AV2 - Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa

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JANAINA GONÇALVES DOS SANTOS Vieira
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as sugestões 1 e 4 são adequadas.
as sugestões 1 e 3 são adequadas.
somente a sugestão 1 é adequada.
somente a sugestão 4 é adequada.
as sugestões 2 e 3 são adequadas.
AV2 - Metodologia do Ensino de Língua
Po�uguesa
Total de pontos 7/8
NOME COMPLETO *
1 - Leia e responda o que se pede. *
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atividades com nome próprio devem ser trabalhadas somente no primeiro mês de
aula.
as atividades não são adequadas para serem utilizadas no processo de alfabeização.
o trabalho com os nomes serve como pretexto para incentivar a criança a escrever.
a professora busca que a criança dê significado à sua escrita.
a aprendizagem da escrita é resultado da repetição diária de uma atividade.
2 - Para que seus alunos se desenvolvam no processo de escrita, durante o
primeiro mês de aula, uma professora do 1o ano escreve, na frente deles,
todos os dias, os nomes dos ajudantes do dia, e pede que eles escrevam o
próprio nome em pelo menos um dos seus trabalhos do dia, consultando ou
não o cartaz com os nomes da turma. Também propõe, sempre que possível,
atividades de escrita do próprio nome ou os de seus colegas em um contexto
real e significativo para os alunos, como a produção de crachás para
identificar-se, ou de etiquetas, para identificarseu material e de seus colegas.
Analisando essa situação, é correto afirmar que: *
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O parcelamento do conteúdo em elementos supostamente simples.
O reconhecimento de que a aquisição do conhecimento é um processo acumulativo e
graduado e ocorre em todos os momentos na sala de aula.
A distribuição do tempo escolar que atribui um período determinado à aprendizagem
dos conhecimentos de língua portuguesa.
O controle estrito da aprendizagem de cada parcela e um conjunto de regras que
concedem ao professor certos direitos e deveres que somente ele pode exercer.
A leitura só ocorre quando o aluno já sabe ler.
3 - Delia Lerner, em Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário,
analisando a prática escolar da leitura, formula o seguinte questionamento: “É
possível ler na escola? Esta pergunta pode parecer estranha: por que pôr em
dúvida a viabilidade da leitura numa instituição cuja missão fundamental foi, e
continua sendo, precisamente a de ensinar a ler e escrever?”. Com base no
pensamento da autora, assinale a alternativa que contém um fator que pode
favorecer a leitura na escola, isto é, que pode tornar essa leitura possível. *
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pela prática de decodificação da língua escrita, tomado como base a reprodução.
pela compreensão da escrita, articulada com a possibilidade de transferência de
hipóteses para construir um sentido para o texto.
pelo reconhecimento dos gêneros textuais, regulado por um sistema de expectativas
que ancoram o discurso nas esferas da atividade humana.
pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse da comunidade de
leitores.
pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto
de leitura.
4 - Leia o texto a seguir e responda baseando-se na forma como a professora
está realizando a aula: *
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I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
5 - Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar as habilidades de uso da língua
em situações concretas de interação, entendendo e produzindo enunciados,
percebendo as diferenças entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa
é saber analisar uma língua dominando conceitos e metalinguagem a partir
dos quais se fala sobre a língua, se apresentam suas características
estruturais e de uso.GERALDI, J.W. (Org). O texto na sala de aula. Cascavel,
Paraná: Assoeste/UNICAMP, 1984. *
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Valorização das diferentes variações da língua.
Escolha pelo ensino da língua oral.
Priorização das regras da gramática normativa, descontextualiza da vida do aluno.
Enfoque no ensino da leitura de textos literários.
Preparação para provas de seleção, vestibulares e avaliações de aprendizagem.
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Reportagem, notícia, chat e videoconferência.
E-mail, blog, artigo de opinião e carta do leitor.
Reportagem, blog, artigo de opinião e videoconferência.
E-mail, blog, chat e videoconferência.
Sala de Bate-papo, fóruns, chats, blogs e escrita coletiva.
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6 - Durante muitos anos, o ensino de Língua Portuguesa passou a ser
considerado um dos causadores pelos altos índices de reprovação dos alunos
de Ensino Fundamental, devido à dificuldade dos estudantes no que se refere
ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Há uma série de
desafios encontrados pelos profissionais desta área. Escolha a opção que
representa a realidade do ensino da língua nas escolas brasileiras: *
7 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) contempla o ensino de
textos baseado na cultura digital e na utilização das tecnologias digitais de
informação e comunicação (TIDCs). Com o advento da internet, novas formas
de comunicação vêm surgindo no que diz respeito à produção textual e,
mesmo que nos ambientes virtuais esses textos apresentem estrutura similar
a outros contextos, se consolidaram como gêneros textuais digitais. Qual das
opções a seguir refere-se a esses gêneros? *
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