Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental

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Disciplina(s): 
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
	Data de início: 
	04/04/2019 09:03 
	Prazo máximo entrega:
	- 
	Data de entrega:
	04/04/2019 09:15 
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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Atente para as imagens a seguir:
 
Considerando as imagens acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os tipos de comunicação oral, analise as afirmativas a seguir:
I.   As imagens 1 e 3 retratam uma exposição oral sem intercâmbio.
II.  A imagem 2 apresenta uma cena de exposição tipicamente oral.
III. A imagem 4 retrata o intercâmbio entre dois interlocutores, em que um deve perguntar e o outro deve responder.
IV.  As imagens 2 e 4 retratam exposições que devem ser evitadas em sala de aula.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III
Você acertou!
Comentário: Apenas as afirmativas I e III são corretas. São tipos de exposição oral sem intercâmbio: teatro, aula expositiva, conferência, discurso, sermão. A imagem 1 é um teatro, e a imagem 3, uma aula expositiva; a imagem 2 é tipicamente escrita, e todos os tipos ou gêneros textuais podem ser trabalhados em sala de aula (livro-base, p. 162-166).
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I e II
	
	E
	II e IV
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Analise a imagem abaixo:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: EDUCAR Brasil. <http://www.educarbrasil.org.br/publicacoes/diversidade-cultural-e-educacao/>. Acesso em 13 abr. 2016.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os critérios para a organização dos conteúdos de ensino, fundamentado nas práticas sociais de uso da linguagem verbal como atividade discursiva, de acordo com o que preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a alternativa que relaciona corretamente esses critérios à imagem acima.
 
 
Nota: 20.0
	
	A
	A definição dos critérios, recomendados pelos PCN para a organização dos conteúdos de ensino da língua, deve considerar as diferenças sociais e econômicas existentes no Brasil, bem como a valorização cultural de cada região.
Você acertou!
Comentário: A imagem apresenta pessoas que representam diferentes culturas. Isso vem ao encontro do que preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sobre os critérios para a organização dos conteúdos de ensino, fundamentado nas práticas sociais de uso da linguagem verbal como atividade discursiva. Para os PCN, os critérios partem do princípio que devido às enormes diferenças sociais, culturais e econômicas existentes em nosso país, a apresentação dos conteúdos escolares não pode ser imposta uniformemente para todas as escolas. A flexibilidade, o respeito às diferenças e a valorização da cultura local permitem aos professores refletir sobre sua realidade e tomar as decisões sobre a sequência dos conteúdos de acordo com as possibilidades e as necessidades (livro-base, p. 160,161).
	
	B
	A definição dos critérios, recomendados pelos PCN para a organização dos conteúdos de ensino da língua, considerou todas as diferenças sociais e econômicas existentes no Brasil, devendo ser seguida sem alterações em todas as escolas do território nacional.
	
	C
	O currículo escolar não deve contemplar as culturas diferentes das pertencentes ao Brasil, assim, por exemplo, não se deve trabalhar nas aulas conteúdos religiosos que não estejam ligados às religiões brasileiras, como é o caso da religião praticada por um dos personagens da figura acima, que aparenta ser muçulmano.
	
	D
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão divididos em: Parâmetros Curriculares Nacionais para caucasianos, Parâmetros Curriculares Nacionais para afrodescendentes, Parâmetros Curriculares Nacionais indígenas e Parâmetros Curriculares Nacionais para estrangeiros.
	
	E
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais preveem que os docentes tenham a mesma referência cultural dos alunos.
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A propriedade que a linguagem tem de poder referir-se a si mesma é o que torna possível a análise da língua e o que define um vocabulário próprio, uma metalinguagem. Em relação a essa terminologia característica, é preciso considerar que, embora seja peculiar a situações de análise linguística (em que inevitavelmente se fala sobre língua), não se deve sobrecarregar os alunos com um palavreado sem função, justificado exclusivamente pela tradição de ensiná-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre a importância das atividades de reflexão e de análise textual como recursos didáticos para o ensino e a aprendizagem da língua, analise os recursos listados a seguir de forma a identificar quais dentre eles são recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):
I.   Experimentação de modos de escrever.
II.  Comparação de expressões.
III. Ensino da gramática tradicional.
IV.  Análise das formas de escrever em detrimento do falar. 
São recomendados pelos PCN penas os recursos presentes em:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I e II
Você acertou!
Comentário: Os PCN indicam alguns recursos que podem ser usados: formulação e verificação de hipóteses sobre o funcionamento da linguagem; comparação de expressões; experimentação dos modos de escrever; atribuições de novos sentidos a novas formas linguísticas já utilizadas (livro-base, p. 181,182).
	
	C
	I e IV
	
	D
	II e III
	
	E
	II, III e IV
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Leia o extrato de texto abaixo:
“As décadas de 1980 e 1990 foram marcadas por um grande avanço nas pesquisas em Psicolinguística, sobretudo no que tange ao processamento da escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPRES, Miguel Pais Moreira. A construção do gênero textual resumo acadêmico sob um enfoque psicolinguístico. <https://omuraldeletras.files.wordpress.com/2017/08/a-construc3a7c3a3o-do-gc3aanero-textual-resumo-acadc3aamico-sob-um-enfoque-psicolinguc3adstico.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre o processamento da palavra escrita, analise as seguintes afirmações no sentido de identificar quais dentre elas são corretas em relação ao dicionário denominado léxico visual.
I.   Quanto mais se pratica a leitura, mais o vocabulário visual aumenta.
II.  O léxico visual é um dicionário que cria uma representação da palavra escrita.
III. O léxico visual é a representação do som de uma palavra, tal como propôs Saussure.
IV.  Um leitor adulto eficiente pode ter um léxico visual de cerca de 50 mil palavras.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III
	
	B
	I, II e IV
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I, II e IV são corretas, pois, “para o processamento da palavra escrita, existe um dicionário, o léxico visual. Isso significa que o aprendizado da leitura e o exercício constante dessa atividade criam uma representaçãovisual da palavra escrita, que vai sendo armazenada nesse dicionário. Quanto mais se pratica a leitura, menos necessidade terá o leitor do processo de análise e síntese da palavra, pois seu vocabulário visual vai aumentando cada vez mais. Pesquisas comprovam que um leitor adulto eficiente possui um léxico visual de cerca de 50 mil palavras (Kato [...])” (livro-base, p. 125).
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I e II
	
	E
	II e IV
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Atente para a citação a seguir:
“A linguagem verbal, atividade discursiva que é, tem como resultado textos orais ou escritos. Textos que são produzidos para serem compreendidos. Os processos de produção e compreensão, por sua vez, se desdobram respectivamente em atividades de fala e escrita, leitura e escuta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre as diferenças entre a fala e a escrita, relacione corretamente essas duas formas de comunicação humana às suas respectivas características:
1.  Fala
2.  Escrita
(   ) O falante e o ouvinte estão em contato direto, possibilitando, assim, uma interação por troca de turno.
(   ) Há um contato direto e visível entre falante e ouvinte.
(   ) Espera-se maior estruturação da linguagem.
(   ) É transitória e possibilita redundâncias.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
	
	B
	1 – 2 – 1 – 2
	
	C
	2 – 2 – 1 – 2
	
	D
	1 – 1 – 2 – 1
Você acertou!
Comentário: Na fala, O falante e o ouvinte estão em contato direto, possibilitando uma interação por troca de turno; há um contato direto e visível entre falante e ouvinte; é transitória e possibilita redundâncias. Por outro lado, na escrita, espera-se maior estruturação da linguagem (livro-base, p. 48).
	
	E
	2 – 1 – 2 – 1