Tendências Pedagógicas: da Didática à Realista Progressista

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Didática
Características das tendências pedagógicas
Me. Camila Tecla Mortean Mendonça
Teoria Educacional
Não-Crítica
Crítica
Liberal
Progressista
Tradicional
Escola Nova
Tecnicista
Realista Progressista
Histórico-crítica
Grupo
Tendências Pedagógicas
Teoria Educacional
Não-Crítica
Liberal
Tradicional
Escola Nova
Tecnicista
Tendência Tradicional
Didática
Caracterizada por todas as tendências utilizadas até o final do século XIX;
Foi adotada no Brasil no final do século XIX;
Possui características peculiares quanto ao processo de ensino e de aprendizagem;
A escola como único local para se ter acesso ao conhecimento científico;
Conhecimentos do cotidiano e aqueles obtidos fora do contexto escolar não eram considerados;
Conhecimento científico, historicamente acumulado, era tido como verdade absoluta;
Disciplinas eram isoladas uma das outras e sem vínculo com os interesses dos alunos;
Método: exposição oral e reprodução de modelos;
O ensino acontecia por meio da:
Repetição
Memorização
Reprodução
Professor
Aluno
Centro do processo educativo;
Detentor de todo o conhecimento;
Responsável por transmitir o conhecimento aos alunos;
Didática
Aprender os conteúdos ensinados;
Reproduzir o conhecimento conforme os modelos padrão;
Escola
Reprodução da Cultura
Castigos
Disciplina rígida
Único local de acesso ao conhecimento
Tendência Escola Nova
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Didática
Rejeição a tendência tradicional
Escola: local de formação de atitudes
Didática: dá direcionamento ao processo de ensino e de aprendizagem
O aluno é o centro do processo educativo: 
Ser ativo e investigador
Professor: dá condições para que os alunos aprendam
Os conteúdos se baseiam nos interesses e buscas dos alunos
A ideia desta tendência é que:
O aluno aprende por si próprio
Não se tratava somente de colocar o aluno para fazer trabalhos manuais ou manipular objetos, mas de propiciar aos alunos situações em que fosse possível manifestar sua intelectualidade, criatividade, expressão verbal e escrita, por exemplo.
A escola nova provocou o afrouxamento da disciplina e a despreocupação com a transmissão dos conhecimentos científicos, rebaixando a qualidade do ensino destinado as classes menos favorecidas da sociedade, que somente na escola podem acessar o conhecimento historicamente acumulado. Em contrapartida, acabou por melhorar a qualidade do ensino destinado as elites.
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Didática
Tendência Tecnicista
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Didática
A escola adere aos conceitos produtivistas
Tendo em vista a formação de sujeitos para o mercado de trabalho
No Brasil esta tendência chegou na década de 1950
Mas foi implantada na década de 1960 
A partir da consultoria de empresas norte-americanas
A fim de formar mão de obra qualificada para o mercado multinacional
Inspirada nas ideias de Augusto Comte e na teoria positivista
E na psicologia americana behaviorista de Burrhus Frederic Skinner
Esta tendência possuía o objetivo de ensinar por meio do treinamento
A tendência tecnicista busca na psicologia behaviorista, também de base positivista, “os procedimentos experimentais necessários para a aplicação do condicionamento e o controle do comportamento”.
Aranha, 1996, p. 176
Didática
Didática
A escola passou a ter caráter técnico, operacional e objetivo
O foco passou a ser a técnica, ou seja:
os meios e instrumentos para o processo de aprendizagem
O papel da escola era o de treinar o aluno, modelando o seu comportamento
A escola deveria desenvolver nos alunos os comportamentos que são esperados na sociedade
O professor deve transmitir e reproduzir o conhecimento, historicamente acumulado
O professor programava o ensino levando em consideração o comportamento desejado
O professor aplicava a técnica pela técnica, em busca do objetivo final
O papel do professor foi inferiorizado
Pois, somente executava as ordens do planejamento que era desenvolvido por técnicos da educação
O aluno era um expectador frente a realidade
A teoria de Skinner modificava o comportamento dos alunos que passaram a ser:
Mensuráveis e observáveis
O aluno não tinha um desenvolvimento crítico, pois tinha que seguir as cartilhas e manuais
Esta tendência causou uma descrença no professor e no planejamento escolar
As aulas eram mecânicas e modeladas
Os conteúdos não dialogavam entre si
A metodologia utilizada era a reprodutivista
Grupo
Tendências Pedagógicas
Teoria Educacional
Crítica
Progressista
Realista Progressista
Histórico-crítica
Tendência Realista Progressista
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Didática
Chegou ao Brasil entre 1961 e 1964
Consolidou-se somente nas décadas de 1970 e 1980
É mais conhecida como a pedagogia de Paulo Freire
Paulo Freire defendia uma prática educativa democrática e participativa
Pois assim a população teria consciência da sua realidade
A tendência pedagógica libertadora apontada por Paulo Freire “partia de uma concepção de filosofia da educação em que o homem é o ‘sujeito da história’ e não seu ‘objeto’”(FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 53).
Nesta perspectiva, o seu desenvolvimento se dá por meio da troca de ideias, informações, decisões e responsabilidades. 
Assim, é no ambiente educacional que o indivíduo se desenvolve nos aspectos físico e intelectual.
O método de Paulo Freire, que é a base da tendência pedagógica libertadora, tem como princípio que a educação consiste em um ato político, pois permite a construção de conhecimentos e a possibilidade de criação de uma nova sociedade, mais justa, solidária, humana e ética. 
Nesse contexto, a educação deve ser permanentemente buscada pelas classes menos favorecidas, a fim de que tenham condições de lutar pela liberdade e pela igualdade de condições.
A escola discute questões relacionadas a políticas e sociais
O ensino é baseado na realidade social
O professor respeita o aluno e os seus limites
O aluno é responsável pelo seu desenvolvimento educacional
O método é baseado no diálogo, na pesquisa e na democracia
A teoria de Paulo Freire contribui no contexto da luta de classes, uma vez que se acredita que o oprimido deve ter consciência da sua situação de opressão. 
A elaboração de uma consciência crítica e da organização de classes é uma condição para a libertação da exploração política e econômica. 
A tendência pedagógica libertadora, portanto, transcende a pedagogia, atingindo também a política, as ciências sociais e a economia.
Tendência Histórico-Crítica
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Didática
Chegou ao Brasil na década de 1970
Se consolidou na década de 1980
Precursor: Dermeval Saviani
Pautado no Materialismo histórico de Karl Marx e Friedrich Engels;
Com afinidade relacionadas a psicologia histórico-cultural de Lev Vygotsky.
Métodos
Piixabay
Didática
Didática
Objetivo: é o resgate da importância da escola, a reorganização do processo educativo, ressaltando o saber sistematizado, a partir do qual se define a especificidade do saber escolar.
Didática
O processo de ensino consiste na mediação
Objetivos conteúdos métodos
O professor propicia e favorece momentos de diálogos
Levando em consideração o conhecimento do aluno e seu ritmo de aprendizagem
Proporcionar momento de construção do conhecimento
Não há fórmula pronta, mas
É preciso conhecer a realidade social dos alunos
Para isso o professor deve: planejar, direcionar o processo de ensino e de aprendizagem e avaliar
Didática
Prática Social Inicial
Problematização
Instrumentalização
Catarse
Prática social final