Exercicio 2 Didática

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1.
		Segundo a professora Vera Candau, o conceito de didática refere-se à aplicação de métodos e técnicas no processo de ensino-aprendizagem. Aponte entre as alternativas abaixo a afirmação que não corresponde a esse conceito.
	
	
	
	Entre as várias competências da didática docente está a capacidade de envolver o aluno no processo de aprendizagem, promover a pesquisa e utilizar as tecnologias de informação e comunicação como instrumento de auxílio à capacitação dos alunos
	
	
	Os educadores deveriam desenvolver novas competências para ensinar na atualidade
	
	
	A Didática passa por um momento de revisão crítica, tendo buscado elementos e pressupostos para a sua reconstrução assumindo uma dimensão mais ampla
	
	
	As estratégias metodológicas são elementos da ação didática
	
	
	O contexto de aprendizagem não faz parte da ação didática
	
Explicação:
O contexto da aprendizagem é fundamental na ação pedagógica, logo, faz parte dela.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como:
	
	
	
	conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
	
	
	regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
	
	
	área de estudo que busca a eficácia do processo ensino-aprendizagem.
	
	
	campo de pesquisa com vistas a estudar a eficiência do ensino.
	
	
	mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sociopolítico-cultural.
	
Explicação:
Na Tendência Progressista as questões relacionadas ao contexto social, político e cultural são determinantes para o fazer pedagógico. Tanto na Pedagogia Libertadora quanto na Pedagogia Crítico-social dos conteúdos há uma preocupação com a participação do povo nas lutas sociais. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O desafio didático do momento pedagógico atual é o da concepção de uma metodologia de ensino pautada na perspectiva progressista da educação que tem como finalidade:
	
	
	
	garantir a manutenção do status quo.
	
	
	ajustar o indivíduo à sociedade.
	
	
	reproduzir a estrutura social vigente.
	
	
	minimizar as discriminações econômicas e sociais geradas fora da escola.
	
	
	reforçar a desigualdade social.
	
Explicação:
A pedagogia progressista tem três tendências: alibertadora (Paulo Freire), a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a importância dos conteúdos no seu confronto cor as realidades sociais.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O rompimento da Didática instrumental na perspectiva de Vera Candau seria por meio do que a autora conceituou por multidimensionalidade que levaria a um processo de ensino e aprendizagem:
	
	
	
	com a intenção de intervir com a perspectiva tecnicista no contexto escolar;
	
	
	voltado aos interesses do liberalismo econômico;
	
	
	que tem a intenção de recontextualizar os princípios de Comenius de ensinar tudo a todos;
	
	
	com o intuito de relacionar o humanismo enquanto única fundamentação da didática;
	
	
	com o intuito de relacionar as dimensões humanista, técnica e político-social
	
Explicação: Vera Candau é até hoje uma das principais referências em Didática no Brasil. Na década de 1980, Candau recontextualiza as teorias sobre a Didática no Brasil ao considerar que era necessário fundamentar os processos de ensino e aprendizagem em dimensões humanista (relação interpessoal), técnica (organização do sistema de ensino em conteúdos, objetivos e avaliações) e político-social (relaciona a cultura e sociedade nas decisões do ensino e da aprendizagem)
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com:
	
	
	
	o apriorismo e determinismo técnico
	
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	
	
	o ajustamento do indivíduo ao sistema
	
	
	a transformação de realidades sociais
	
	
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno
	
	
	
	 
		
	
		6.
		É concebida como "um saber de mediação e garante sua especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a busca de intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o fazer com o sentido ético e político de todo projeto educativo" (CANDAU, 2003, p. 74). Avalie as afirmações a seguir e marque a alternativa em que esteja de acordo com essa linha de pensamento:
	
	
	
	Didática de ensino
	
	
	Didática acrítica
	
	
	Didática fundamental
	
	
	Didática instrumental
	
	
	Didática magna
	
Explicação:
O professor quando tem uma compreensão acerca do que está fazendo e porque, quando tem objetivos, ele adota uma didática fundamental e não aleatória.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que o resultado seja enfatizado e o conteúdo sistematizado, visando posteriormente a aplicação, o exercício e a repetição. Trata-se:
	
	
	
	da concepção libertadora proposta por Paulo Freire.
	
	
	das técnicas de educação do educador francês, Celestin Freinet.
	
	
	da Didática Magna de Comenius e da Pedagogia defendida por Hebart.
	
	
	dos métodos ativos da Escola Nova, idealizados pelo pensador John Dewey.
	
	
	dos princípios gerais da Escola de Summerhill, idealizados por Alexander Neill.
	
Explicação:
Ensinar tudo a todos de forma generalizada; trata-se da didática magna de Comenius e Herbart, pai da pedagogia tradicional através do seu método único de ensino, do tipo que alcança a todos e a ninguém ao mesmo tempo.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que:
	
	
	
	Paulo e Maria estão errados.
	
	
	Paulo está enganado, porém Maria está correta.
	
	
	As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
	
	
	Somente Maria está errada
	
	
	Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
		1.
		No Brasil, sob influência do Movimento Escolanovista na Educação nas primeiras décadas do século XX, a legislação educacional e os cursos de formação docente absorvem os ideários do movimento, pondo em pauta os modelos sociais tradicionais, reafirmando novos valores, como os direitos do ser humano, a dignidade, a justiça e a liberdade de pensamento. A didática, nessa conjuntura, tem seus fundamentos reconfigurados, passando a centrar-se:
	
	
	
	nos fundamentos da psicologia evolutiva e da psicologia da aprendizagem.
	
	
	nos fundamentos da educação bancária e enciclopedista.
	
	
	nos pressupostos do sociointeracionismo e da teoria pedagógica tecnicista.
	
	
	nos fundamentos da psicologia comportamental, nos reforços positivo e negativo.
	
	
	nos pressupostos teóricos da pedagogia libertadora em que se deve trabalhar com os temas geradores de discussão.
	
Explicação:
As ciências naturais influenciaram a psicologia que, por sua vez, influenciou a pedagogia escolanovista; ênfase no indivíduo, em seu desenvolvimento cognitivo. 
	
	
	
	 
		
	
		2.Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos de ensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
	
	
	
	I,II,III estão corretas
	
	
	II está correta
	
	
	I está correta.
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	III está correta.
	
Explicação:
As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente as características de ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade, à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional:
	
	
	
	Aprendizagem baseada na eficiência e transformação da realidade.
	
	
	Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.
	
	
	Ensino democrático e participativo.
	
	
	Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.
	
	
	Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimento em busca de uma nova ordem social.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O autor da didática Magna é:
	
	
	
	Piaget
	
	
	Herbart
	
	
	Comenius
	
	
	Paulo Freire
	
	
	Vygotsky
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Na trajetória do surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de passividade;
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa.
Marque a alternativa correta:
	
	
	
	Somente a I e II estão corretas
	
	
	Somente a I e III estão corretas
	
	
	Todas estão corretas
	
	
	Todas estão incorretas
	
	
	Somente a I está correta
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. Por exemplo, uma política ou projeto educacional conservador tende a reproduzir a forma como a sociedade está organizada. Tem como objetivo principal garantir que os sujeitos se tornem aptos a trabalhar pela continuidade desse sistema, gerando assim harmonia, ajustamento aos padrões sociais. Isso significa dizer que a educação é instrumento de:
	
	
	
	resgate da condição de sujeito autônomo
	
	
	perpetuação da estrutura social vigente
	
	
	transformação social
	
	
	construção de uma nova ordem social
	
	
	libertação da condição de opressão
	
Explicação:
Instrumento de manutenção da ordem, da realidade posta, da sociedade que está aí presente, do status quo.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	São verdadeiras as afirmativas I, III e V.
	
	
	Apenas a afirmativa III é verdadeira.
	
	
	São verdadeiras as afirmativas II e III.
	
	
	São verdadeiras as afirmativas II, IV e V.
	
	
	São verdadeiras as afirmativas II e IV.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Quanto mais os saberes escolares estiverem articulados às realidades de vida, às experiências concretas dos alunos, mais significado serão para eles. Ao construir significados para os saberes escolares, o professor envolve, mobiliza afetivamente seus alunos. Mais que isso, provoca-os a ressignificar sua realidade. Isso significa dizer que o aluno:
	
	
	
	apresentará as respostas que o professor indicou como corretas
	
	
	dissociará conteúdo e forma
	
	
	será considerado objeto do processo de aprendizagem
	
	
	reproduzirá mecanicamente o conteúdo na prova
	
	
	se apropriará criticamente do conhecimento científico
	
Explicação:
O aluno passa a ser sujeito protagonista da história, do processo de aprendizagem; ele é formado criticamente e não alienadamente.
		1.
		(UFSC-UFFS/2009) Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, executar e avaliar o ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica poderia ser completamente prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. Mais recentemente, as diversas perspectivas críticas em educação têm contribuído para redefinir o fazer pedagógico, tendo em vista seus múltiplos determinantes, suas contradições e sua complexidade. Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos fundamentais do planejamento:
I. a seleção de saberes somente a partir de conhecimentos pré-estabelecidos, oriundos de uma cultura homogênea, com fontes de informação, conhecimentos e critérios de organização bem definidos.
II. a seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de diferentes fontes de informação e de conhecimentos.
III. a opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear o ensino do professor.
IV. o estabelecimento de articulações entre o conhecimento escolar e novos saberes que possibilitem a ampliação do conhecimento dos estudantes.
V. a previsão dos encaminhamentos metodológicos, da participação efetiva dos estudantes (crianças, jovens e/ou adultos) e dos processos avaliativos e seus registros.
Assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	Somente as afirmativas II, IV e V são corretas.
	
	
	Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
	
	
	Somente as afirmativas II e IV são corretas.
	
	
	Somente as afirmativas I e V são corretas
	
	
	Somente as alternativas II, III e IV são corretas.
	
Explicação:
Nessa perspectiva pedagógica, se faz necessário contextualizar o processo de aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Sobre a Pedagogia Renovadora é correto dizermos que:
	
	
	
	É uma proposta reflexiva que vai além do aprender fazendo, pois se tem como objetivo o desvelar da ciência, a libertação da condição de opressão.
	
	
	A função da escola é estimular a autonomia intelectual dos alunos, a visão crítica frente à realidade. Para isso, a escola deverá abrir um espaço para a problematização da ciência e articulação escolae sociedade.
	
	
	É uma concepção ligadas ao movimento da Escola Ativa ou Escola Nova, apresentando como princípio norteador a valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social
	
	
	Essa pedagogia se caracteriza como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos, mediada pela realidade concreta em que vivem, bem como pela autossugestão dos alunos.
	
	
	A função da escola é a transmissão de conhecimentos para mobilizar ações éticas e práticas sociais que garantam a emancipação social.
	
Explicação: O aluno deverá compreender que o modelo escolanovista está atrelado a pedagogia liberal e, portanto, voltada para o desenvolvimento de habilidades cognitivas do aluno, sua motivação pessoal para se interessar pelas matérias e aprender a partir de aulas práticas, visualizando fenômenos naturais no plano concreto; passando o aluno a ser sujeito ativo e não passivo conforme no modelo tradicional.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A preparação da criança para a vida adulta deve basear-se no estudo das coisas que correspondem às suas necessidades individuais e motivações pessoais. Antes de ensinar as ciências, elas precisam ser levadas a despertar o gosto pelo estudo. Permitir a espontaneidade do aluno, ser facilitador da aprendizagem e propor aulas em que o aluno tenha contato direto com o fenômeno estudado, no plano concreto fazem  parte do papel do professor. O contato da criança com o mundo que a rodeia é que desperta o interesse e suas potencialidades naturais, cognitivas. A Educação é um processo natural, ela se fundamenta no desenvolvimento interno do aluno. A proposta pedagógica enfatiza o processo de aprendizagem intra muros escolares. Estamos nos referindo ao modelo pedagógico:
	
	
	
	Crítico social dos conteúdos de Libaneo
	
	
	Escolanovista de Anísio Teixeira
	
	
	Tradicional de Herbart
	
	
	Libertador de Paulo Freire
	
	
	Behaviorista de Skinner
	
Explicação: Trata-se da escola nova que enfatiza as lacunas e potencialidades cognitivas do aluno
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sobre a pedagogia tradicional é correto dizermos que:
	
	
	
	A função da escola é a produção de conhecimentos, visando uma formação de um sujeito ético e envolvido com práticas sociais emancipatórias.
	
	
	Essa pedagogia se caracteriza como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos, mediada pela realidade concreta em que vivem, bem como pela gestão do próprio conhecimento.
	
	
	É uma proposta de educação que apresenta um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino. Nessa tendência pedagógica, a função da escola é a transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade, ajustando-se e adaptando-se a mesma.
	
	
	É uma concepção ligada ao movimento da Escola Ativa ou Escola Nova, admitindo divergências e apresentando um princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social.
	
	
	A função da escola é estimular , a autonomia intelectual dos alunos. Para isso, a escola deverá oferecer possibilidades de aprendizagem, visando a criticidade e a transformação de realidades sociais.
	
Explicação: O aluno deverá compreender que a prática tradicional contribui apenas para a reprodução do sistema, devido a ausência de criticidade na formação.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Caracteriza-se por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral. De acordo com essa corrente, o aluno é educado para atingir sua plena realização através de seu próprio esforço. Sendo assim, as diferenças de classe social não são consideradas e toda a prática escolar não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno. De que corrente pedagógica liberal o enunciado trata?
	
	
	
	Renovada
	
	
	Escola Nova
 
	
	
	Renovada progressista
	
	
	Tecnicismo
 
	
	
	Tradicional
	
Explicação:
A corrente tradicional se aracteriza por acentuar o ensino humanístico, de cultura geral. De acordo com essa escola tradicional, o aluno é educado para atingir sua plena realização através de seu próprio esforço. Sendo assim, as diferenças de classe social não são consideradas e toda a prática escolar não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Leia as afirmativas abaixo sobre os tempos históricos da Didática no Brasil, numerando-as. em seguida, assinale a alternativa CORRETA. (1) Até 1930 (2)Em 1932 (3) A partir de 1970
( ) Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova -o manifesto foi escrito durante o governo de Getúlio Vargas. Consolidava a visão de um segmento da elite intelectual da época, vislumbarando a possibilidade de interferir na organização da sociedade brasileira, do ponto de vista da educação. O documento tornou-se um marco inaugural do projeto de renovação educacional do país. Além de constatar a desorganização do aparelho escolar, propunha que o Estado organizasse um plano geral de educação e defendia a escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita.
( ) Conservadorismo, foco no professor e na aula; exigência da aprendizagem apenas para o aluno; conteúdos tradicionais; memorização, aplicação de provas para atribuição de notas.
( ) Educação técnica - garantia da eficiência da aprendizagem; a elaboração de planos de ensino e seleção de conteúdos;
	
	
	
	3-2-1
	
	
	1-2-3
	
	
	2-3-1
	
	
	2-1-3
	
	
	1-3-2
	
Explicação:
 
Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova; Conservadorismo; Educação técnica
 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência tradicional EXCETO uma:
	
	
	
	A tendência tradicional considera o professor detentor do saber
	
	
	A tendência tradicional é livresca e conteudista
	
	
	A tendência tradicional reproduz a estrutura social vigente
	
	
	A tendência tradicional hierarquiza os saberes
	
	
	A tendência tradicional trabalha a partir de temas geradores
	
Explicação:
Temas geradores de discussão é a pedagogia progressista libertadora; no modelo tradicional está tudo determinado.