Prova II Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( peso.:1,50) 
Prova: 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a 
necessidade humana de utilizar os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que 
foi desta forma que iniciou a construção do conceito de número. Diante disso, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando 
realiza várias ações, como classificação, seriação e quantificação. 
II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já 
construiu a estrutura de número. 
III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão 
contados, ela está classificando. 
IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
2. O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho 
pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão 
construindo conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos 
na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na 
escola, pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática. 
( ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades 
como jogos e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
( ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, 
oportuniza à criança abstrair características que levem à construção dos conceitos. 
( ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem 
abordar conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato 
descontextualizado passe para o concreto contextualizado. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
3. No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da 
memorização. Com o passar dos tempos, as discussões para a melhoria do ensino 
possibilitaram uma nova orientação que substituísse essa metodologia. Quanto ao 
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ensino por meio da resolução de problemas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, 
apenas respondendo a uma lista de exercícios. 
II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática 
por meio da resolução de problemas. 
III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito 
interessante de ensinar, pois o aluno aprende a matemática resolvendo problemas. 
IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu 
raciocínio lógico, para enfrentar novas situações. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
4. A ideia de número foi sendo aperfeiçoada ao longo dos séculos, devido à 
necessidade do adulto de contar os objetos. A criança adquire esse conceito de 
número quando ela consegue classificar e quantificar, e isso ocorre de forma 
progressiva. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Para contribuir no processo de aquisição do número, o professor deve conseguir 
perceber quando o aluno conta de memória e quando ele conta com significado 
numérico. 
II- Para a construção da estrutura mental do número a criança deve memorizá-los 
para conseguir assimilar os signos. 
III- Quando a criança não ordena mentalmente os objetos na hora de contar, 
facilmente poderá se esquecer de contar algum ou contar mais de uma vez o mesmo 
objeto. 
IV- Para que ocorra a construção de conceitos numéricos, é preciso que a criança 
consiga estabelecer relações entre o conhecimento que já possui com o contexto em 
que está inserida. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
5. Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da 
multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino 
Fundamental, mas, para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro 
do nível de conhecimento dos alunos. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos 
envolvendo as quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que 
foram utilizados. 
 b) Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer 
relações entre elas para aplicá-las no dia a dia. 
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 c) Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, 
memorizando as fórmulas para aplicá-las em novos exercícios. 
 d) Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve 
realizar diversos exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos 
conteúdos. 
 
6. É necessário que a escola modifique a sua metodologia de ensino, buscando um novo 
sentido para a prática pedagógica. Adotar diferentes metodologias ao ensinar a 
matemática facilita a aprendizagem dos conceitos matemáticos. Diante disso, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Os alunos não apresentam nenhuma dificuldade em compreender como se dá a 
construção do número. 
 b) É importante que o aluno manipule objetos de contagem no dia a dia para a 
compreensão dos conceitos matemáticos. 
 c) As atividades pedagógicas devem ser apresentadas de forma sequenciadas para 
que o aluno decore de forma rápida os conceitos. 
 d) A escolha de materiais para realizar as atividades não é importante, pois a ação do 
professor durante o processo de aprendizagem não é relevante. 
 
7. Para que ocorra a construção do conhecimento lógico-matemático, a criança precisa 
estabelecer relações com algumas situações anteriormente vivenciadas, pois esse 
conhecimento se dá de forma interna ao indivíduo. Todavia, quando a criança 
consegue fazer contagem verbalmente, não significa que ela compreendeu o conceito 
de número. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Para que a criança construa o conceito de número, o professor deve selecionar 
atividades como classificar e comparar quantidades. 
( ) Para a construção do conceito de número,a criança começa a estabelecer 
relações e formular hipóteses. 
( ) A formulação do conceito de número ocorre de forma rápida e coletiva na sala 
de aula durante a explicação. 
( ) A construção do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica 
dos números, mas de forma progressiva e por estágios cognitivos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - F - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
8. A criança aprende de forma progressiva e é função do professor criar possibilidades 
para que ela participe de forma ativa na construção do seu conhecimento. Na 
construção do conceito de número é importante que a criança conheça os conceitos 
para depois realizar a escrita do número. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Introduzir o lúdico como sugestão de metodologia permite à criança construir o 
conceito de número brincando. 
 b) Mesmo sabendo que o desenvolvimento humano ocorre em etapas, o professor 
deve priorizar os conteúdos, deixando de lado as atividades lúdicas. 
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 c) O professor deve elaborar atividades de memorização para facilitar a aquisição do 
conceito do número. 
 d) É fundamental não envolver o lúdico nas atividades, pois essa metodologia não 
apresenta bons resultados para a construção do conceito de número. 
 
9. Ensinar por meio da resolução de problemas exige planejamento, dedicação e 
preparo por parte do professor, pois a forma de ensinar matemática ainda é abstrata e 
distante da realidade do aluno. Diante disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que o aluno compreenda a resolução de problemas, o professor não pode 
utilizar um mecanismo direto de ensino, mas proporcionar ao aluno processos de 
pensamento para que saia da abstração do conceito e compreenda a atividade de 
forma contextualizada. 
( ) Para muitos educadores matemáticos, ensinar por meio de resolução de 
problemas permite que o aluno utilize o conhecimento que já possui para 
desenvolver seu raciocínio lógico. 
( ) Para conseguir resolver atividades por meio da resolução de problemas, o aluno 
precisa utilizar métodos de investigação e enfrentar novas situações, para 
compreender como ocorre a formação de conceitos. 
( ) A prática pedagógica correta que deve ser utilizada pelo professor é a 
memorização dos conceitos para depois apresentar o problema para o aluno resolver. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
10. Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo 
assuntos como localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não 
planas. O objetivo é que os alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e 
consiga usá-las como ferramentas para resolver as atividades. Diante disso, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações 
envolvendo direções e sentidos. 
II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples 
para depois chegar às atividades mais complexas. 
III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e 
sólidos para reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles. 
IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que 
o aluno utilize esse saber no seu dia a dia. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
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