janessa fundam I

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 PEDAGOGIA 
janessa leite FERREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Irecê/BA
2019
janessa leite FERREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Helen Cristina Palhano Dias Muniz
Tutor de Sala: Tatiana Pacheco
Irecê/BA
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
ENTRVISTA COM O PROFESSOR...............................................................................................................6
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA....................................................................................
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA......................................................................7
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	8
CONSIDERAÇÕES FINAIS	9
REFERÊNCIAS..........................................................................................................10
INTRODUÇÃO
 O trabalho aqui descrito foi desenvolvido na Escola Favo de Mel. O que aqui se descreve são as experiências vividas no ambiente de estagio do Ensino Fundamental I, a aplicação dos planos de aula, bem como características do local e da comunidade escolar (diretor, professores, demais funcionários, alunos e pais).
 O Estágio Supervisionado Anos iniciais do Ensino Fundamental teve a finalidade de passar para a prática experiências que os graduando conheciam apenas na teoria.
	 O estágio curricular supervisionado é componente obrigatório da organização curricular das licenciaturas, sendo uma atividade específica intrinsecamente articulada com a prática e com as demais atividades de trabalho acadêmico. Seu objetivo é possibilitar aos alunos o seu envolvimento com a “práxis” da profissão, dentro das exigências curriculares do Curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia, campo privilegiado para o exercício prévio da prática profissional, pois visa consolidar conhecimentos construídos durante o curso, e permite também uma avaliação da competência do acadêmico para a docência, função principal do Curso.
 Será esclarecido no presente relatório que os temas desenvolvidos tiveram como finalidade trabalhar leitura, escrita e contagem. A partir da observação, os estagiários tiveram plena liberdade para desenvolver os planos de aula como achassem necessário.
	
 As metodologias utilizadas também consistiram em trabalhar a leitura e o raciocínio logico matemática, através de atividades, jogos matemáticos, rodas de leitura e interpretação de textos. Houve o intuito de aguçar a curiosidade mostrando objetos não utilizados na rotina escolar como jogos, ao contar histórias houve o intuito de aguçar a imaginação. Considerou-se importante a aplicação de atividades coletivas, usadas para trabalhar o social, a convivência e o afeto. A expectativa era que ao desenvolvê-las se pudesse ensinar a não viver de maneira isolada ou individualista. A observação serviu como ferramenta de avaliação, também de auto avaliação.
 O relatório foi dividido em: Introdução, Desenvolvimento e Considerações Finais. O Desenvolvimento foi subdividido em: Caracterização da Instituição, Observação Participante da Turma e Descrição das Regências, assim como a descrição dos planos de Aula. No desenvolvimento há caracterização da instituição na docência a descrição da aplicação dos planos de aula.
 Com o intuito de desenvolver um trabalho de qualidade o (a) acadêmico (a) realiza as observações, elabora a fundamentação teórico-metodológica, opta por uma metodologia integrada; realiza o projeto de estágio, o cronograma e o planejamento das aulas. Todas essas etapas devem ser sempre discutidas com a professora da disciplina de Estágio e ainda serem apresentados à professora titular para o seu acompanhamento.
 Para a realização da proposta de estágio, cabe a escolha de uma Metodologia Globalizada, isto é, aquela que parte de um tema, uma temática, um assunto que surja da necessidade dos alunos, da sugestão da estagiária ou da sugestão da professora titular, além de também serem consideradas as observações realizadas na turma. Ou seja, um tema que possa agregar em seu desenvolvimento os conteúdos que precisam ser desenvolvidos, levando-se em consideração que os conteúdos são importantes, mas não precisam ser a base para decidir o que fazer em sala de aula, e que o grande desafio do educador, na atualidade, é pensar como fazer e não somente o que fazer, é que essa posposta é sugerida. Assim, os conteúdos passam a ser vistos de forma integrada, contextualizada, trabalhados de forma mais significativa para o aluno. Durante esse período, as propostas devem ser as mais condizentes com os estudos realizados durante o curso e amparados por concepções teóricas.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Favo de Mel está situada à Rua Januário Alves, s/n, no município de Presidente Dutra – BA. É uma instituição de ensino de Educação Infantil de pequeno porte, sendo esta mantida pelos pais dos alunos.
A escola funciona nos turno matutino e vespertino. No turno matutino o horário de funcionamento é das 07h30min às 11h30min e no turno vespertino das 13h00min às 16h30min e atende a um total de 98 alunos.
A estrutura física da Escola favo de Mel é composta por três salas de aula, dois banheiros, sendo um masculino e um feminino, 1almoxarifado e pátio pequeno.
O corpo docente da escola é composto por três professoras e três assistentes. Duas das professoras possuem ensino superior completo e outra em fase de conclusão. 
O Projeto Político Pedagógico encontra-se em construção, buscando atender as novas reformulações da educação nacional.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Escola: Favo de Mel
Data: 03/09/2019
Hora de Inicio e termino da aula: 07:30 as 11:30
Professor (a) Regente: Naiara Alves de Carvalho
Nível: 3° ano
Estagiário (a): Janessa Leite
 
 O estágio é uma atividade curricular que existe para auxiliar na formação inicial dos alunos e que vai além de cumprir as exigências acadêmicas, possibilitando-nos uma ampliação no campo da formação enquanto professores, já que cada vez mais há a preocupação de que o profissional que trabalha com a educação esteja suficientemente capaz de ressignificar o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança. Diante disso, o estágio serve-nos enquanto oportunidade de relacionarmos teoria e prática, constatando que as mesmas são indissociáveis, principalmente no que tange ao processo de mediação do conhecimento. Toda hora é hora de observar, não existe um único momento adequado para o professor observar os seus alunos, todos os momentos da rotina escolar são considerados importantes.
 Foi observado no primeiro dia durante o estágio, a escola como um todo, sua estrutura física, a rotina de trabalho dos funcionários, a interação entre todos, a chegada dos alunos na escola onde alguns são trazidos por seus responsáveis e outros chegam através de transporte escolar ( carro e ônibus). Na saída, os alunos de povoados vizinhos são aguardados pelos motoristas dos transportes, que irão levá-los entregando-os nos seus devidos pontos. 
 Os alunos são recebidos pelas professoras e suas ajudantes, que levam os mesmos para suas respectivas salas. Cada turma é organizada de forma diferente. Os alunos entram na escola às 13:00h e saem às 17:00h. A merenda é servida no pátio, as 15:30h, em seguida os alunos brincam durante vinte minutos, com assistência das professoras. A relação entre professores, alunos e demais funcionários da escola é muito boao que contribui para o bom andamento das atividades e tranqüilidade do próprio ambiente. À hora do recreio, as crianças saem direto para a cantina, onde recebem a merenda e em seguida brincam por um tempo livremente pelo pátio da escola
Escola: Favo de Mel
Data: 04/09/2019
Hora de Inicio e termino da aula: 07:30 as 11:30
Professor (a) Regente: Naiara Alves de Carvalho
Nível: 3° ano
Estagiário (a): Janessa Leite
 Foi observado que a professora em sua prática trabalhava com as famílias das letras. Isso pode ser demonstrado na fala da docente: - “hoje vamos trabalhar a família do B - ba, be, bi, bo, bu” em texto. Minha intenção neste trabalho não é criticar ou desfazer da metodologia adotada pela docente, porém considero ser mais significativo trabalhar com as letras dentro de um contexto mais amplo e fazendo relação com aquilo que a criança vivencia, trazendo significado para o alfabetizando. Para isso, o professor tem que fazer uma investigação inicial sobre os conhecimentos prévios dos seus alunos.
Isso porque as crianças ainda não tem o devido conhecimento das letras soltas, ou seja, o alfabeto, então na questão das famílias, percebe-se que estão um tanto distantes, quando a professora pergunta, eles não conhecem, não conseguem identificar, são poucas as crianças que já conseguem juntar essas silabas.
As crianças vêm de bairros muito carentes, as salas são muito cheias, nessa turma em questão, o 3º ano, são cerca de 37 alunos, cada uma com um nível de conhecimento diferente, a professora considera uma turma difícil, com pouco aprendizado, e a superlotação contribui muito para isso.
Escola: Favo de Mel
Data: 05/09/2019
Hora de Inicio e termino da aula: 07:30 as 11:30
Professor (a) Regente: Naiara Alves de Carvalho
Nível: 3° ano
Estagiário (a): Janessa Leite
 O terceiro dia de observação fiz um levantamento de dados da turma, como níveis de aprendizado. A sala possui 17 meninas e 20 meninos. As paredes são enfeitadas com alfabeto em letras bastão, calendário, cartaz com a rotina da sala, combinados e quadro com numerais de 0 a 10.
 No primeiro momento a professora trabalhou jogos educativos, que influencia o desenvolvimento dos alunos. Chegada à hora do lanche (recreio) os alunos são convidados a lavarem as mãos (é ensinado à importância da higiene), sentarem-se e fazer uma oração de agradecimento pelo alimento. Após cantarem a música infantil “meu lanchinho” foi servido arroz com frango (galinhada) e suco. 
 Terminado o lanche, são conduzidos espaço em ambiente aberto onde brincam livremente sob cuidados das professoras. Em seguida retornam à sala, lavam as mãos e fazem atividade (tarefinha) de colagem de E.V.A. com imagens à respeito do tema higiene. A higiene é o tema da semana em que é destacada a importância de tomar banho, lavar as mãos, escovar os dentes, etc. Por fim colocou-se um vídeo de desenho animado intitulado “a Galinha Pintadinha” onde as crianças puderam imitar cantando, depois fizeram a ilustração do desenho. Durante esta última tarefa, foi servida banana (que as crianças comeram), pois era a semana da alimentação saudável na escola, e os pais começaram a buscá-las e retornarem a seus lares.
Escola: Favo de Mel
Data: 08/09/2019
Hora de Inicio e termino da aula: 07:30 as 11:30
Professor (a) Regente: Naiara Alves de Carvalho
Nível: 3° ano
Estagiário (a): Janessa Leite
 O quarto dia de observação no grupo 1º ano, a professora deu início a aula fazendo a meditação, lendo uma história sobre como podemos ajudar aos outros. Após, se formaram duplas para oração. Na sequência foi realizada uma brincadeira lúdica um jogo com as letras, algo que eles pudessem interagir brincando e ao mesmo tempo para fazer relação com as letras do alfabeto e dos seus nomes. Foi idealizado então o Bingo do Alfabeto.
 Para o desenvolvimento desta atividade buscamos trabalhar as letras de forma diferenciadas e não isoladas, uma vez que, levamos para sala de aula figuras que faziam parte do cotidiano dos alunos e solicitamos que nos falassem o que era aquela figura e que letra começava e terminava a palavra. Todos os alunos atingiram o objetivo, desenvolvendo todas as etapas da atividade realizando a mesma e aprimorando a motricidade, cognitivo, entre outras habilidades, foi um momento de grande importância, pois todos os alunos participaram de forma integral da atividade que ao mesmo tempo não deixava de ser uma brincadeira.
Escola: Favo de Mel
Data: 09/09/2019
Hora de Inicio e termino da aula: 07:30 as 11:30
Professor (a) Regente: Naiara Alves de Carvalho
Nível: 3° ano
Estagiário (a): Janessa Leite
 O quinto dia de observação foi percebido que a escola trabalha muito a questão da ludicidade, então, foi criado um espaço para realização dessas atividades. A sala possui 14 metros quadrados, com quadro branco, armário, biblioteca itinerante, computador, impressora, câmera de vigilância, cartaz com combinados, alfabeto móvel, calendário, Televisão. Nesse dia a aula aconteceu nesse espaço, chamado de sala de recreação.
 A professora deu início à aula fazendo uma oração, cantando a musica de bom dia e contando a história do patinho feio.
 Em seguida fez a leitura do alfabeto pedindo que os alunos repetissem em voz alta. 
 Ainda no primeiro momento a professora fez uma listagem de palavras começadas com a letra A.
No segundo momento os alunos fizeram uma atividade impressa com a letra trabalhada.
Por último entrou na sala as professoras do Programa Mais Educação, onde realizaram outras atividades com jogos matemáticos.
Escola: Favo de Mel
Data: 10/09/2019
Hora de Inicio e termino da aula: 07:30 as 11:30
Professor (a) Regente: Naiara Alves de Carvalho
Nível: 3° ano
Estagiário (a): Janessa Leite
 Foi o ultimo dia de observação, onde a professora fez uma dinâmica com as crianças no propósito de aprender com números e cores, separando a sala em três grupos com cinco alunos, jogar o dado e o número que de a criança tem que dar passos até chegar ao propósito final, foi bastante produtivo e estimulante.
 Na observação participante houveram muitos elementos que envolvem o cotidiano escolar e que puderam ser observados e avaliados. Podem-se perceber durante as observações em ambas às salas, que predominantemente a relação professor e aluno eram de interação, respeito, afeto, amor e responsabilidade.
 O estagio proporcionou um momento privilegiado e único nas series iniciais do Ensino Fundamental I, e sempre importante aprender, pra poder ensinar.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
 A professora entrevistada é licenciada em Pedagogia. Trabalha na Educação há mais de 10 anos.
 Referente ao tempo de atuação da professora na Educação percebemos que a proessora já tem bastante experiência. Isso significa que a mesma possui um tempo significativo de atuação que poderia contribuir para a melhoria de sua prática pedagógica. Esta inferência justifica-se pelo fato de acreditarmos que os anos de atuação contribuem para o profissional aperfeiçoar sua prática ao adquirir experiências e compartilhá-las com seus pares, numa perspectiva dialética de ação-reflexão-ação.
 Observamos que as professoras, em sua prática pedagógica diária, desenvolvem atividades envolvendo diversas linguagens: escrita, oral, musical, gestual, corporal e plástica com as crianças, mas, nem todas as atividades, da maneira como estão sendo trabalhadas, propiciam à criança o seu desenvolvimento integral. Isso ocorre porque ao contarem histórias e fábulas para as crianças as professoras, de modo geral, fazem pouco uso de recursos pedagógicos diversificados, o que torna esse momento pouco atrativo e estimulante para a aprendizagem.
 A sua prática é baseada nas mudanças na Educação, no momento a escola faz seu planejamento coletivo, levando em consideração a atualização dos documentoseducacionais, como a BNCC, que vem trazendo mudanças signiicativas, valorizando os direitos de aprendizagem das crianças.
 A escola trabalha a avaliação como um processo continuo de aprendizagem da criança, enfatizando que cada criança tem o seu tempo, valorizando o desenvolvimento e participação de cada criança, busca trabalhar diferentes projetos educacionais, onde a criança é colocada sempre a frente do processo.
 A escola busca integrar as crianças na sala de aula, como em todo ambiente escolar, trabalhando de forma que possam integra-las umas as outras, buscando a paz, a união e o respeito entre todos. É um ambinte acolhedor, percebe-se que gostam do que fazem e execultam com muito interesse.
 Todo ano a escola busca a interação entre a família e a escola, trabalhando o dia da família na escola, nesse momento é onde os pais participam com assiduidade no ambiente escolar, em outros momentos a participação é apenas nas reuniões pedágogicas.
 Buscamos trabalhar de forma lúdica, sempre deixando claro para as crianças que estamos brincando e aprendendo, valorizando o saber e a orma de aprender de cada um, lembrando cada sujeito é único e singular. São muitos os desaios encontrados durante o ano letivo, seja com alunos que tenha alguma diiculdade de consentração ou ainda de adaptação, são desafios que de certa orma permite o nosso crscimento como profissional, pois nos leva a reletir sobre a prática aplicada, fazendo uma autoaaliação desse processo, buscando melhorar e aperfeiçoar cada vez mais. Destacamos que dentro desse contexto é que podemos perceber o quanto signiicativo é o planejamento, pois aí percebemos o que deu certo, o que precisa ser mudado.
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
	Pela necessidade de captar empiricamente as contribuições do estágio profissional para a formação docente, foram elaborados seis planos de aula para execução da prática pedagógica. Para tanto foi observado as aula da professora dos anos iniciais da escola Favo de Mel, no município de Presidente Dutra Bahia.
 A experiência do estágio profissional, portanto se torna importante instrumento para a formação do estudante e futuro docente, pois possibilita o contato com a prática cotidiana laboral e sua continuidade, tendo em vista que somente a teoria recebida na universidade não é suficiente na opinião das estudantes. A experiência do estágio profissional garante ainda a possibilidade de conhecer melhor o sistema escolar, a cultura institucional, o desenvolvimento das crianças, o trabalho dos profissionais, a rotina escolar, o planejamento etc., possibilidades que o estágio obrigatório, por se caracterizar por um período mais curto de tempo, não proporciona. Pimenta e Lima (2012) concordam que o período de estágio possibilita aos futuros professores a compreensão da complexidade das práticas institucionais e das ações nelas praticadas, possibilitando a preparação para a sua inserção profissional. Além disso, o estágio foi caracterizado como um momento capaz de pôr em dúvida ou reafirmar a escolha pela Pedagogia.
 Defendemos a dimensão formativa do estágio, a partir da perspectiva de práxis, ou seja, este seria uma oportunidade de concretização da teoria na prática, sobretudo em situações didáticas que permitam que os conhecimentos apreendidos sejam experimentados em tempos e espaços distintos de maneira crítica e reflexiva (BARREIRO; GEBRAN, 2006). No entanto, constatamos nas observações que a maior parte das atividades desempenhadas no seu dia a dia gira em torno de ações de cuidado (higiene, alimentação, proteção e segurança) das crianças, enquanto que o professor regente responsabiliza-se por desenvolver atividades voltadas para o ensino dos alunos, havendo uma nítida distinção entre as atribuições desenvolvidas pelo estagiário e pelo professor regente.
 No pensamento de Marx, a práxis é entendida não como uma ação qualquer, mas uma ação que tem caráter transformador, pois, o homem é um ser transformador por excelência, e foi por essa característica que conquistou sua própria humanidade. Assim a práxis é uma atividade social dirigida a um fim, mediada pelo trabalho, no qual o homem 9652 modifica a natureza e transformando a si e também outros homens, consistindo em uma atividade social e não individual.
 Ainda podemos dizer que esse momento, é uma ótima oportunidade de avaliação dos conhecimentos veiculados pela universidade, tomando como princípio a prática como critério de verdade (2ª tese sobre Feurbach). É no enfrentamento das questões sociais, cujo ponto de partida pode ser a sala de aula em que o estagiário atua, que pode se analisar se os conhecimentos adquiridos são verdadeiros, ou, em outros termos, se é um conhecimento relevante para a práxis.
 No entanto, é importante salientar a distinção feita por Marx e sintetizada por Vázquéz (1990, p. 185) no sentido de que: “[...] toda práxis é atividade, mas nem toda atividade é práxis”. O que Marx quis dizer com isso é que a práxis consiste em uma atividade social, consciente, dirigida a um fim específico e não uma atividade natural que transcende ao âmbito biológico e instintivo. Assim sendo, o homem, ao transformar uma matéria-prima independente de sua natureza, seja pelo trabalho material ou não material, a atividade – ato ou conjunto de atos, traduzem-se em resultados ou produtos estes também materiais ou não materiais; portanto são orientados por finalidades e culminam em resultados que em princípio se pretendia alcançar. Esse processo é definidor da ação humana.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
	 Diante de um diagnóstico feito na escola, observamos algumas dificuldades nos alunos do 3º, dentre elas: leitura, escrita e interpretação de textos, e fez-se necessário a elaboração dos planos de aula, que visa desenvolver uma maior aprendizagem na alfabetização e no letramento, que abrange todas as disciplinas de forma interdisciplinar de maneira significativa e lúdica. Serão trabalhadas atividades com a participação de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem, com métodos lúdicos e recursos audiovisuais para que o ensino se torne mais eficaz. O letramento que compreende o domínio da leitura e da escrita, e da alfabetização matemática como contato com o mundo, é o foco central desse planejamento. Tendo em vista os resultados da observação das turmas, que foi a primeira etapa do estagio, foi definido um plano de trabalho com as metas gerais a serem desenvolvidas durante as próximas etapas. Foram definidas também ações e atividades tendo por base as competências necessárias e que deveriam ser garantidas no processo inicial de alfabetização e letramento. Ao trabalhar a construção dessas competências de forma interdisciplinar, acreditar-se-á que cada aluno será capaz, ao longo do desenvolvimento do trabalho, de identificar os diferentes portadores de textos bem como seus usos sociais. 
	A interdisciplinaridade surgiu como ferramenta alternativa à realidade escolar, como tentativa de sanar problemas arraigados ao ensino, por exemplo, ao propor uma iniciativa globalizante do conhecimento, unindo disciplinas e conhecimentos, o professor interdisciplinar pode e deve modificar a realidade de sua atuação, sendo o saber em migalhas um dos obstáculos às novas propostas.
	 Conforme as ideias de Ivani Fazenda (1994) existe uma grande lacuna entre as disciplinas do currículo normal e estas se transferem para a atuação do professor, de forma que cada educador se isola em sua área de atuação e não consegue dialogar com os demais colegas de trabalho, talvez também por acreditar que sua disciplina é melhor e que não vale a pena modificar sua prática educativa.
Instituição: Escola Naiara Alves de Carvalho
Data: 11/09/2019
Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
Professora regente: Naiara Alves de Carvalho
 Tema: Escrita e Leitura, de forma interdisciplinar.
 PLANO 01
 Tema: Fração
Objetivo: 
· Compreender o conceitode fração e sua utilização.
· Comparar formas;
· Identificar figuras;
· Desenvolver a capacidade logica.
Conteúdos: Linguagem oral, escrita, figuras geométricas.
Metodologia:
 Iniciar a aula com uma conversa informal introduzindo palavras que dão ideia de fração, tais como: metade, meio, um quarto, dois terço, para que os alunos expressem seus conhecimentos prévios em ralação aos números fracionários. É importante questionar se eles entendem quanto é um quarto de uma determinada quantidade, por exemplo, para melhor compreensão do que conteúdo.
 Em seguida, explicam-se o conteúdo de fração através de aula expositiva utilizando-se como recurso para promover a aprendizagem algumas figuras que representam frações. Pedir aos alunos que eles representem graficamente no quadro algumas frações. 
 Depois, propor a confecção de um dominó de frações. É necessário dividir a turma em equipes de 4 membros. E cada equipe fica responsável por confeccionar uma parte do jogo. Para isso, os alunos deverão medir e recortar retângulos de cartolina medindo 8 cm x 3 cm e construir as 28 peças que compõe um jogo de dominó substituindo os números do dominó por frações, as quais serão colocadas no quadro para que façam corretamente.
Recursos: Livros, Revistas, cola, tesoura, lápis, tintas etc.
Avaliação: Será de forma continua, avaliando a interação e participação de todos
Referencias: Livro didático, Internet.
 PLANO 02
Instituição: Escola Naiara Alves de Carvalho
Data: 12/09/2019
Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
Professora regente: Naiara Alves de Carvalho
 Tema: Escrita e Leitura, de forma interdisciplinar.
Tema: A criação do mundo
- OBJETIVOS
Criar hábitos de ouvir histórias para ampliar o conhecimento;
 Incentivar o respeito aos colegas;
 Desenvolver a capacidade de falar e ouvir;
Ampliar a atenção visual, concentração;
Trabalhar contagem e recitação de números até 3;
Desenvolver a consciência de si mesma, de seus semelhantes e do ambiente que a cerca;
- CONTEÚDOS:
Linguagem oral e escrita, matemática, artes, musica e movimento, formação social e pessoal, natureza e sociedade.
Metodologia: Atividades que repetem diariamente (acolhimento, rodinha de conversas, quantos somos, calendário e tempo) Trabalho em Conjunto, dança.
- RECURSOS:
Música (Som).
Pasta.
EVA.
Livros.
Giz de cera lápis
- Avaliação:
Avaliar a participação se houve interação/ socialização, se reconhecem as partes do corpo, através da observação e registro feito pelo o professor.
 -1º Momento 
A professora irá se apresentar aos alunos, comentando seu modo de trabalho, estabelecendo um contrato pedagógico para uma relação boa e amigável. 
Em seguida a professora conversará com os alunos sobre as atividades que serão executadas durante a aula, falando da importância da participação de todos.
Momento de Diálogo: comentar sobre o que Deus criou lembrar que Deus criou todas as coisas, o céu, a terra, a água, as plantas, os animais e cada um de nós. A professora irá ler a história da criação do mundo infantil. 
 - 2º Momento:
“Vamos nos conhecer melhor”, formação social e pessoal, criar combinados junto com os alunos. O que não devemos fazer com os coleguinhas, empurrar, cuspir, chutar, beliscar, morder e unhar.
O que devemos fazer junto com os colegas, serem amigos, brincar, estudar, ter carinho, emprestar brinquedos. E na sala de aula com a professora? Saber ouvir/falar, não gritar, fazer as atividades com capricho, ter respeito, guardar os materiais/ brinquedos assim que terminar de usar.
 Recreio
 3º Momento:
Cantar a música (Meu lanchinho)
 No momento em que as crianças retornarem do intervalo do recreio a professora iniciará um conversa sobre a idade de cada aluno (pode usar os números para representar/ tenho 6 anos apresente o número 6). 
-Tem irmãos quantos? 
Quais pessoas moram com vocês? 
Criar condições para que as crianças percebam que ela relaciona com os números, pois eles estão em todas as partes. Na idade, na quantidade de pessoas, nas partes dos corpos, nos objetos, na roupa e nos sapatos.
Instituição: Escola Naiara Alves de Carvalho
Data: 13/09/2019
Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
Professora regente: Naiara Alves de Carvalho
 Tema: Escrita e Leitura, de forma interdisciplinar.
	PLANO 03
Tema: Jogos
Conteúdo: Operações matemáticas e ambiente natural.
Áreas do conhecimento:
• Operações matemáticas.
• Ambiente natural
Objetivos 
• Desenvolver as habilidades matemáticas.
• Reconhecer a importância de um ambiente para viver, através do diálogo sobre moradia, desenvolvendo a comunicação oral e a participação de atividades coletivas;
Metodologia:
 1º Momento 
 A professora desenvolverá uma atividade de representação familiar através da confecção de palitos que representam os componentes da família.
 Cada criança dirá a professora quantas pessoas fazer parte de seu convívio familiar, no entanto a professora dará a quantidade respectiva de pessoas em palitos, por exemplo, se o aluno tem quatro pessoas que moram com ele, então a professora dará cinco palitos, um palito para cada componente do quadro familiar. 
 O aluno deverá confeccionar um boneco com o palito colocando uma cabeça nele, com as características de cada integrante da família na qual deseja representar, a professora auxiliará os alunos durante a atividade. Após a confecção dos bonecos a professora trabalhará com contagem numérica através de material concreto, ou seja, os bonecos de palitos.
 Recreio
 2º Momento:
 No momento em que as crianças retornarem do intervalo do recreio a professora conversará com os alunos a importância de termos um lugar para morar. 
Através desse diálogo a professora trabalhará a questão de ambientes naturais, escrevendo no quadro o que eles definem como um ambiente bom de morar e um ambiente ruim de morar.
 A professora irá mostrar um quadro comparativo com os melhores e piores ambientes para se viver.
 3º Momento
 A professora vai entregar uma pintura de uma casa para que as crianças pintem, para praticar.
 
Avaliação 
Será avaliada a participação, o envolvimento e o conhecimento que o aluno possui no que tange a respeito de ambiente, identificar os conhecimentos matemáticos dos alunos.
Recursos: Palitos de picolé, canetinhas, folhas de oficio, lápis, fita, lápis de madeira (cor).
Referências: Internet, Blog Caminhos do Saber, Livros didáticos.
Instituição: Escola Naiara Alves de Carvalho
Data: 14/09/2019
Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
Professora regente: Naiara Alves de Carvalho
 Tema: Escrita e Leitura, de forma interdisciplinar.
	PLANO 04
Tema: Roda de Leitura
Conteúdos: Linguagem oral e escrita (Reconto)
Áreas do conhecimento: 
Matemática
Leitura e escrita. 
 Identidade
Objetivos 
· Desenvolver as habilidades matemáticas;
· Trabalhar a questão de identidade;
· Identificar as vogais;
Metodologia:
 1º Momento
A professora desenvolverá uma atividade com os balões, dentro de cada balão conterá uma vogal e cada criança vai explodir um balão e falará qual é a determinada vogal.
 2º Momento
A professora entregará as crianças uma pintura, depois de pintado vão expor no mural da sala.
 Recreio 
3º Momento
Será realizada uma atividade de recreação com os alunos, na qual eles irão para pátio da escola, brincar e fazer atividades livres.
Avaliação: 
Será avaliada a participação, o envolvimento e o conhecimento que o aluno possui no que tange as operações matemáticas, identificar os conhecimentos dos alunos na compreensão da identificação das vogais.
Recursos: Revistas, livros paradidáticos, lápis, borrachas, cartolina, lápis de cor, etc.
Referências: Internet, livro didático.
Instituição: Escola Naiara Alves de Carvalho
Data: 17/09/2019
Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
Professora regente: Naiara Alves de CarvalhoTema: Escrita e Leitura, de forma interdisciplinar.
	PLANO 05
Tema: Conhecendo a natureza
Conteúdo: Natureza e sociedade
Objetivos:
· Desenvolver as habilidades matemáticas através do conhecimento dos numerais; 
· Trabalhar a questão da natureza e dos animais;
· Compreender a importância da natureza;
Metodologia: 
 1º Momento
A professora iniciará a aula com uma leitura sobre a importância de cuidar da natureza, dos animais, e das plantas.
Retomando o que aprendeu sobre a criação do mundo, a professora explicará sobre os cuidados com os animais com as plantas, e, além disso, com a higiene com o ambiente, jogando lixo no lixo, assim o mundo que Deus criou vai ficar limpinho e bem cuidado.
 2º Momento
Através do diálogo a professora fará uma atividade reflexiva sobre a atividade proposta e confecção do painel “Eu amo a natureza”. Os alunos farão a pintura das palavras levadas pela professora na qual serão utilizadas para a confecção do painel.
 Recreio 
 3º Momento
Atividade Matemática: A professora chamará os alunos para irem ao quadro para copiar os numerais que conhecem, cada uma das crianças participará e prestar a atenção em seu coleguinha.
 Avaliação:
Será avaliada a participação, o envolvimento e a habilidade que o aluno possui na matemática e também no conhecimento da natureza.
Recursos: Lápis, Livros didáticos, tesoura, cola, tinta, régua, lápis para quadro.
Referências: Livro didático para o 1º ano, Assim eu aprendo, Ed. Do Brasil.
Instituição: Escola Naiara Alves de Carvalho
Data: 18/09/2019
Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
Professora regente: Naiara Alves de Carvalho
 Tema: Escrita e Leitura, de forma interdisciplinar
 PLANO 06
Tema: Reconto
Conteúdo: Linguagem oral e escrita (Reconto)
Áreas do conhecimento: 
Leitura e escrita. 
Objetivos: 
· Desenvolver as habilidades de recontar uma historia;
· Aprimorar a capacidade de ouvir;
· Estimular a leitura
Metodologia: 
1º Momento: Fazer a leitura do Livro Viviana a Rainha do Pijama
2º Momento: Depois da história contada, cada aluno deverá fazer o reconto da historia, para ver se prestaram atenção.
3º Momento: Será feito a ilustração da história, ao findar a ilustração, os alunos colocaram as atividades no mural.
4º Momento: Foi a culminância do estágio, com uma pequena festa, agradecendo a escola, a professora e principalmente as crianças pela recepção.
Avaliação: Foi feita durante todo o processo e de forma continua.
Recursos: Livros, pinturas, lápis, canetas, folhas de oficio.
Referências: Livro paradidático Viviana a Rainha do Pijama.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Instituição: Escola Favo de Mel
Data: 11/09/2019
 Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
 Ensinar a importância do respeito que se deve ter com as diferenças dos colegas no ambiente escolar é de fundamental importância, esse ensino deve ser aplicado desde os primeiros anos de escolaridade. O ideal é que todo educador tenha em mente a importância de propiciar ao seu aluno um ambiente que priorize e estimule o respeito à diversidade, ajudando a formar cidadãos mais educados e respeitosos que se preocupam com os outros, possuindo o espírito de coletividade.
 O estagio de regência deu inicio no dia 20/03/2019, a 27/03/2019, realizado na Escola Municipal Luiz Viana Filho, localizada na Rua Amélia Alves de. Sendo esse o primeiro dia de regência, ao entrar na sala a professora apresentou os alunos informando-os que a partir daquele momento, eu estaria à frente como professora ministrando as aulas. A partir desse momento, passei colocar em pratica os planos de aulas com a orientação da professora, a turma estava um pouco curiosa, fizeram muitas perguntas a mim e à professora as quais procuramos responde-los. 
Instituição: Escola Favo de Mel
Data: 12/09/2019
 Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
 O Estágio Supervisionado pode favorecer aos professores estagiários um momento de análise do cotidiano de trabalho dos professores em sala de aula, além de propiciar a articulação entre o falado e o vivido nos cursos de formação. Essas constatações apresentadas por Pimenta e Lima (2008) também nos levam a refletir sobre o sentido do Estágio para os professores que já atuam nas salas de aula e voltam à escola na condição de estagiário. As autoras apontam que o estágio atua como fonte de reflexão da prática pedagógica aos professores em exercício e como uma iniciação aos alunos que adentram a escola na condição de estagiários, ou melhor, dizendo, de futuros professores.
 A aula começa com o acolhimento das crianças é o abraço e o beijo, entreguei uma pintura de uma casa para eles pintarem de acordo que quisesse, enquanto eles pintavam, fui organizando os materiais para executar a atividade planejada. Propus então, aos alunos a confecção dos bonecos, distribuí o material de acordo com o número de pessoas que moram com eles. Para saber o número de pessoas fui conversando com eles e através dessa conversa eles me contaram um pouco s obre suas famílias.
 A confecção dos bonecos foi bem demorada, eles ficam muito agitados com novidades. No entanto não pude executar a contagem numérica através de material concreto, ou seja, os bonecos de palitos, pois eles demoraram muito na confecção, recolhi o material e retomarei a atividade em outra aula.
 Ao retornar do recreio, dei início ao segundo momento do plano, conversei sobre qual seria um lugar ideal para se viver. Através desse diálogo trabalhei questões de ambientes naturais, conforme eles iam falando fui escrevendo no quadro o que eles definiam como um ambiente bom de morar e um ambiente ruim de morar, no entanto foi confeccionado um quadro comparativo com os melhores e piores ambientes para se viver. Encaminhei o tema, que é a confecção de um desenho na folha com a temática “Minha casa é o melhor lugar para se viver”, solicitei que os alunos trouxessem pronto na próxima aula, ressaltei que o desenho seria colocado em exposição num painel, pedi para que fizessem com capricho e com a ajuda dos pais.
 Logo após o encaminhamento da tarefa para casa, os alunos foram para a brinquedoteca.
 Penso que apesar de não concluir o primeiro momento previsto no plano, as atividades realizadas em aula foram de extrema importância para o real desenvolvimento dos objetivos previstos nos planos de aula.
Instituição: Escola Favo de Mel
Data: 13/09/2019
 Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
 Nesse dia foi o tema dos jogos, criamos jogos com palitos de picolé. Será desenvolvida uma atividade de representação familiar através da confecção de palitos que representam os componentes da família.
 Cada criança dirá a professora quantas pessoas fazer parte de seu convívio familiar, no entanto a professora dará a quantidade respectiva de pessoas em palitos, por exemplo, se o aluno tem quatro pessoas que moram com ele, então a professora dará cinco palitos, um palito para cada componente do quadro familiar. 
 A atividade foi muito bem aceita pelos alunos, onde houve uma significante interação entre todos os alunos.
Instituição: Escola Favo de Mel
Data: 14/09/2019
 Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
 A aquisição de conhecimentos por parte de professor e aluno é um processo amplo e a mudança nas pessoas, assim como na educação, é muito lenta e nunca linear. Ninguém muda de um dia para o outro. A pessoa precisa interiorizar adaptar e experimentar os aspectos novos que viveu em sua formação. A aquisição de conhecimentos deve ocorrer da forma mais interativa possível, refletindo sobre situações práticas reais. (IMBERNÓN, 2002, p. 16).
Nesse dia foi feito uma brincadeira, com a intenção de que pudessem aprender de forma lúdica e prazerosa, saindo assim da rotina de tantas atividades só em cadernos e livros.
 É bastante percebível, que as criançassão carentes e que necessitam de afeto, são muitas vezes criadas por “terceiros”, e a escola por esta com superlotação, não tem o conhecimento adequado com as famílias, buscando essa interação. Cada atividade aplicada gerava um sorriso, e vontade de participar.
Instituição: Escola Favo de Mel
Data: 17/09/2019
 Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
 A professora (estagiária) iniciará a aula com uma leitura sobre a importância de cuidar da natureza, dos animais, e das plantas.
 Retomando o que aprendeu sobre a criação do mundo, a professora explicará sobre os cuidados com os animais com as plantas, e, além disso, com a higiene com o ambiente, jogando lixo no lixo, assim o mundo que Deus criou vai ficar limpinho e bem cuidado.
Nos dias de hoje é imprescindível que possa ser trabalhado no contexto escolar, a respeitar a natureza, levando em consideração as gerações que virão após a nossa geração.
Foi uma atividade articulada, onde todos os alunos se ajudaram e entenderam a importância da preservação.
Instituição: Escola Favo de Mel
Data: 18/09/2019
 Hora de início/término da aula: 07h30min às 11h30min
 Aqui finaliza o estagio, agradecendo a todos os envolvidos, foi um momento único de conhecimento, sabendo que a alfabetização é uma parte importante do processo educacional, parte essa que necessita de muito cuidado e articulação. Terminamos com a culminância do estagio, fazendo uma festinha de despedida.
 Nesse dia, houve a participação dos integrantes do corpo docente da escola, onde a diretora e demais funcionários agradeceram pela escolha da escola.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio exigiu muito do discente e foi muito desafiador. Por ser uma turma com idades que variam de 6 e 7 anos, com muitas diferenças entre si, a tarefa de ensinar fica muito mais complexa, exigindo um esforço realmente grande para dar conta.
 No que tange a execução das aulas percebe-se a motivação dos discentes, o interesse pelas aulas, que foram bastante produtivas. Consegui proporcionar para a turma um aprendizado envolvendo reflexão, pensamento lógico, linguagem oral e escrita de maneira prazerosa e lúdica.
 A cada dia um momento diferente, acontecimentos que envolviam os alunos e que chamavam a atenção para as aulas, como vídeos, as leituras compartilhadas, bem como as confecções de painéis, dentre outras ações. No estágio foi tudo muito válido e positivo. O propósito foi e ainda é de aprender e de exercer uma prática educativa cheia de desejo de mudança e de transformação sendo significativa para eles.
 Tive a oportunidade de trabalhar com uma turma boa e fazer o melhor possível e dar o melhor de mim, através de um bom planejamento. Procurando sempre ministrar aulas vivas e alegres, onde também houvesse espaço para brincar e ser feliz, para aprender e mudar seu mundo, melhorar suas vidas e se tornar, ao menos naqueles momentos a qual dividimos pessoas felizes e realizadas. Mas acredito que é nos anos iniciais que a sala de aula pode tornar-se um ponto de partida, onde as crianças sejam envolvidas na construção de uma sociedade mais justa e digna para todos.
 Acredito que o estágio proporcionou aprendizagens significativas da profissão, de aproximação investigativa da realidade e do seu contexto social. Reafirmo o conceito de estágio, como campo de conhecimento, que envolve estudos, análise, reflexão e proposição de soluções sobre o ensinar e o aprender. Sei bem que não existe receita do que fazer para conseguir disciplina, porém, através da leitura de diversos autores, percebi que são necessárias inúmeras coisas para obter sucesso na prática educativa.
 Procurei fazer um planejamento bem elaborado da aula, utilizei atividades envolventes e diversificadas, evitando a rotina, realizei trabalhos em grupo, em dupla, trabalhos práticos e teóricos; caminhe pela sala de aula para ver se todos os alunos estavam trabalhando e assim procurava orientá-los, dei atenção à todos, valorizei os esforços na realização das atividades; salientei os aspectos positivos da turma; dialoguei franca e abertamente com os alunos, procurando sempre resolver os problemas primeiramente em sala de aula; defini, já no início das aulas, um contrato pedagógico com os alunos estipulando as regras disciplinares da sala de aula, os objetivos do projeto, de forma que houvesse conscientização e o comprometimento de todos na execução.
 O estágio curricular é uma passagem. Quando as perguntas e dificuldades básicas começam a ser superadas após algumas discussões, registros e relatórios, a carga horária prevista para o estágio chega ao seu fim, antes mesmo que encontremos todas as respostas para as perguntas iniciais, ingressamos em outros desafios acadêmicos e novas perguntas e reflexões vão surgindo. 
 A cada atividade executada, a cada resposta correta, a cada demonstração de aprendizagem, a cada registro escrito percebi que tudo isso foi conquistado, e o principal instrumento dessa conquista foi o “afeto”. Instrumento de extrema valia que me permite dizer que o trabalho e a passagem por aquela turma não foi em vão. Tenho a certeza de que muitas das ações vão ser lembradas de uma forma carinhosa por aquelas crianças.
REFERÊNCIAS
BONDÍA, Jorge Larrosa. (2002). Notas sob re a experiência e o saber de 
experiência. Revista Brasileira de Educação, N. 19.
CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro: 
Sextante, 2003. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
KAMII, Constance. A criança e o número. Campinas, SP: Papirus, 1990. 
LUCK, Heloisa.Concepções e Processos Democráticos de Gestão Educacional. Petrópolis, RJ: Vo zes, 2006
SELAU, Bento. Inclusão na sala de aula. Porto Alegre, RS: Editora Evangraf, 
2007. 
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O Trabalho alho Docente. 3ª ed. – Petrópolis. RJ: Vo zes, 2007
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Educação Básica: Projeto Político Pedagógico. 
Campinas, SP: Papirus, 2004. 
WEFORT, Madalena Freire, (1996). Educando o olhar da observação (p.10-14) 
IN: Observação, registro, reflexão. Instrumentos Metodológicos I. São Paulo: 
Espaço Pedagógico. 
WEFORT, Madalena Freire, (1996). O registro e a reflexão do educador: sobre o 
Ato de escrever (p.38-39); Reflexão e formação do educador (p.39-41); 
Importância e função do registro escrito e da reflexão (p.41-45) IN: Observação, 
Registro, reflexão. Instrumentos Metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico.