A neurociência e o contrutivismo de Jean Piaget

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Trabalho de Psicologia da Educação	
Pesquisar como o estudo atual da neurociência percebe o desenvolvimento pleno da capacidade de abstração do indivíduo, comparando a idade estudada por Piaget para o alcance do período das operações formais. 
 
· Introdução:
A Contribuição dos estudos de Piaget para com a neurociência foi essencial para a melhor compreensão do desenvolvimento cognitivo do indivíduo. O objetivo principal deste trabalho é compreender as fases do desenvolvimento deste por meio das teorias propostas pelo Prof. Jean Piaget, pai do construtivismo, isto é, um melhor embasamento no processo de aprendizagem.
· A corrente pedagógica de Piaget (Construtivismo):
A respeito de sua teoria, Piaget descobre que o processo de aprendizagem está atrelado à interação do indivíduo com o meio em que se insere. A partir disso, entende-se que o aluno é o centro de sua pesquisa a fim de aperfeiçoar a metodologia de ensino-aprendizagem. Para isso, o professor exerce a função de colocar o estudante frente a situações-problema para que se possa encontrar tal solução, seja na prática ou teoria, e assim, torna-se possível à construção do conhecimento. Portanto, para ele, o papel do professor não é só transmitir informações, como também, facilitar e orientar este processo. Há cinco princípios que devem ser respeitados na corrente construtivista:
1) Os níveis de amadurecimento, desenvolvimento e conhecimento de cada aluno;
2) O incentivo a busca de novos conhecimentos e conceitos na aprendizagem;
3) O Ensino-aprendizado sendo construído aos poucos a partir de conhecimentos e conceitos pré-estabelecidos (anteriores);
4) O Ensino é feito e notado como um processo dinâmico e não estático, como acontece nos métodos pedagógicos tradicionais;
5) O conhecimento não é exato, e sim uma reconstrução do que está sendo aprendido.
OBS: O Construtivismo surgiu em oposição ao behaviorismo (comportamentalismo) de Skinner, que é uma ênfase ao comportamento humano, destacando o processo de estímulo de resposta em testes.
· O estágio Operatório Formal (>12 anos):
É a fase marcada por mudanças de pensamentos a respeito de si, sobre seus relacionamentos pessoais e sobre a natureza da sociedade, o que por consequência o adolescente passa a questionar os padrões pré-estabelecidos, bem como as decisões dos pais, a partir disso, ele busca ter sua própria identidade e liberdade para se auto afirmar, ou seja, o início da puberdade onde há cisão entre infância e vida adulta.
· O processo de construção do raciocínio dedutivo na adolescência:
É comum nesta fase, o adolescente tentar efetuar resoluções de problemas através do desenvolvimento do pensamento reflexivo-crítico sem recorrer a objetos ou ações concretas como acontece na infância, isto é, a realização de operações formais pautada na construção de conceitos e teorias de modo que possa chegar a um resultado exato. Este é um estagio em que o adolescente terá que lidar com situações que deva tomar certas decisões capazes de mudar drasticamente o rumo de sua vida, pois ao atingir a maturação intelectual e ideológica, ele poderá buscar exercer sua autonomia, que é uma das características em comum quando se chega à fase adulta como o ápice da independência do indivíduo.
· A área do cérebro em que se desenvolve a fase operatória formal:
O lobo frontal, que inclui o córtex motor e pré-motor e o córtex pré-frontal, está envolvido no pensamento abstrato. A atividade no lobo frontal aumenta nas pessoas normais somente quando temos que executar uma tarefa difícil em que temos que descobrir uma sequência de ações que minimize o número de manipulações necessárias. A parte da frente do lobo frontal, o córtex pré-frontal tem a ver com estratégia: decidir que sequências de movimento ativar e em que ordem e avaliar o seu resultado.
As suas funções parecem incluir o pensamento abstrato e criativo, a fluência do pensamento e da linguagem, respostas afetivas e capacidade para ligações emocionais, julgamento social, vontade e determinação para ação e atenção seletiva. Como é dito por Piaget, no Período Operatório Formal (>12).
Pesquisas atuais mostram que as células nervosas ou neurônios estimam-se cerca de 86 bilhões, sendo as células “gliais” ou de sustentação, aproximadamente 84 bilhões no cérebro humano. Esta complexa rede é responsável pelo processamento de informações por todo córtex cerebral, fazendo conexões uns com os outros, essas conexões são chamadas de sinapses. Quando a informação chega ao cérebro chama-se esse primeiro momento de aquisição.
· Pelo que, é responsável essa determinada região cerebral: 
Piaget referia-se a esse primeiro momento de assimilação. Essa informação será recebida no lobo frontal e passará por todo o córtex cerebral para fazer a consolidação, que nesta segunda fase Piaget dá o nome de acomodação. Para este processo ocorra, o cérebro “filtra” as informações, se a informação que chega é relevante, passará pelo o processo de consolidação; nesta terceira fase, Piaget a nomeia de “equilibração”, assim, ficando na memória de longo prazo.
· A importância das contribuições da Neurociência na Educação, na fase “Operatório Formal”:
Esse processo ocorre naturalmente, principalmente na infância e adolescência. Nessa fase o cérebro tem maior facilidade de formar novas ligações, nomeia-se “neuroplaticidade”. Se for algo que se usará somente em um espaço de tempo muito curto a informação irá para memória de curto prazo e logo será perdida ou “deletada”. Desse modo podemos ver que a aprendizagem trás mudanças profundas no cérebro mudando também o sujeito. “Memória é aquisição, a formação, a conservação e a evocação de informações. A aquisição é também chamada de aprendizagem: Só se grava aquilo que foi aprendido. A evocação é também chamada de recordação, lembrança, recuperação. Só lembramos aquilo que gravamos, logo, aquilo que foi aprendido”.
Considerar a participação tanto da herança biológica (genótipo), quanto da herança sócio-histórico-cultural (ambiente/meio ambiente), na determinação de características físicas e comportamentais, entre elas a inteligência dos alunos é de suma importância para o desenvolvimento do trabalho do professor.
 
Fontes:
· www.Portaleducacao.com.br
· www.psicologado.com
· www.pedagogiadiatica.com.br
· www.SuaPesquisa.com
· www.psicopedagogia.com.br