Resumo Brincar

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A APRENDIZAGEM POR MEIO DE BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM 
OLHAR ATRAVÉS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E DA PRÁTICA 
PEDAGÓGICA EM PRÉ-ESCOLAS DO INTERIOR DO BRASIL 
 
Crislaine Keila De Amaral Schmitz 1 
E-mail: crislainekeilaamaralschmitz@gmail.com 
 
RESUMO 
O tema tratado neste resumo refere-se à importância do brincar na Educação 
Infantil, delimitando-se a apontar alguns reflexos na aprendizagem e no 
desenvolvimento da criança na faixa etária de Pré-escola. Um dos principais objetivos 
é apontar meios lúdicos para a aprendizagem nesta faixa etária. As brincadeiras estão 
sempre presentes no dia-a-dia das crianças e são atividades que são realizadas nas 
creches, escolas, pracinhas, enfim, acontece em todo lugar, basta à criança estar 
disposta a brincar e a usar sua criatividade para que ela possa entrar no mundo da 
imaginação. Quando a criança recebe o estímulo para movimentar-se está ampliando 
seus horizontes e possibilidades de desenvolvimento corporal, pois se sabe que 
quando tem uma base de conhecimento sólido fica mais fácil de assimilar e efetivar 
um novo conhecimento. Nesse sentido, com crianças na faixa de pré-escola a 
aprendizagem deve acontecer de maneira simples para atingir o maior número 
possível com a metodologia utilizada. 
O problema trata-se de quando os estímulos ofertados são insuficientes para 
atingir o objetivo proposto e quando a criança não está preparada biologicamente 
para desenvolver tais habilidades. As hipóteses apresentadas neste resumo apontam 
que ao fazer uso de brincadeiras para inserir as crianças no mundo do conhecimento e 
novas aprendizagens está facilitando o entendimento da criança para aquela situação 
que está sendo vivenciada, pois ela aprende com a fantasia para que mais tarde possa 
 
1Crislaine Keila de Amaral Schmitz, Graduada em Pedagogia (2011), Pós-Graduada em Psicopedagogia 
(2012), em Educação Especial (2014) e em Educação Especial: Neuropsicopedagogia (2014) apresenta 
pesquisa de revisão bibliográfica da literatura em resumo como requisito legal para convalidação de 
competências, para apresentação oral e submetida à avalição e publicação. Título: A aprendizagem 
através das brincadeiras na Educação Infantil: um olhar através da Base nacional Comum Curricular e da 
prática pedagógica em Pré-escolas de Dois Vizinhos no interior do Brasil. 
mailto:crislainekeilaamaralschmitz@gmail.com
fazer a ligação daquele mesmo conhecimento com a realidade. A variação de 
possibilidades de brincadeira pode ser muito grande, o que amplia também as 
possibilidades de diferentes aprendizagens. 
É possível destacar que esta pesquisa tem sua relevância, pois, trata do brincar 
como um auxílio para a criança em seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e 
social, pois através dessas atividades a criança precisa formular conceitos, relacionar 
ideias, estabelecer relações lógicas, desenvolver a expressão oral e corporal, reforçar 
habilidades sociais, reduzir a agressividade, estes aspectos desenvolvem as 
potencialidades da criança, pois brincando a criança compara, analisa, nomeia, mede, 
associa, calcula, classifica, compõe, conceitua e cria. Este trabalho deve ser estudado, 
pois, revelou o quanto é importante às informações sobre as brincadeiras em sala de 
aula, tanto para os professores, quanto para os alunos, pois parafraseando Piaget, uma 
reflexão sobre a importância das brincadeiras para o desenvolvimento integral das 
crianças de quatro a seis anos, as quais frequentam a escola de Educação Infantil é 
essencial, ao brincar, a criança vem a assimilar o mundo de acordo com sua maneira, 
sem compromisso com a realidade. No momento da brincadeira é o tempo que a 
criança está mais relaxada e apta a receber informações para aprendizagens então 
sempre há uma possibilidade do professor inserir uma abordagem consolidando uma 
aprendizagem nestes momentos de brincar. 
As instituições de Educação Infantil integram as funções de cuidar e educar, 
comprometidas com o desenvolvimento integral da criança nos aspectos físico, 
intelectual, afetivo e social, tendo a criança como um ser completo, capaz de aprender 
e conviver com ela mesma e com seus semelhantes, com o ambiente que a cerca de 
maneira articulada e gradual. Por tudo isso, o ato de cuidar e educar na Educação 
Infantil deve ser compreendido como um período único e sequencial que está 
recomendado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira nº 9394/96 que 
regulamenta a Educação de forma geral, e no que tange à Educação Infantil define o 
como a primeira etapa da Educação Básica. Para compreender o fenômeno da 
brincadeira como aprendizagem é necessária sensibilidade para perceber que as 
crianças envolvem o mundo através das experiências que adquirem quando brincam, 
interagindo com outras crianças e com os adultos, estes servindo sempre como 
referência para aprendizagem das crianças. Além disso, nas brincadeiras tradicionais, a 
criança entra em contato com experiências passadas, que fazem parte da história da 
cultura em que vive. 
Tão importante é o fato de brincar que a atualização de diretrizes nacionais da 
educação, a Base Nacional Comum Curricular trouxe em um dos seus direitos de 
aprendizagem das crianças, especificamente o direito de brincar, assim, muito bem 
esclarecido, se faz necessário que o professor oportunize a criança em atingir os seis 
direitos diariamente no ambiente escolar, inclusive os momentos de aprendizagem por 
meio de brincadeiras. No direito de aprendizagem já se apontam possibilidades que o 
professor pode usar como metodologia para atingir o direito da criança. No dia-a-dia 
da criança muitas são as possibilidades de socialização e convivência com pares, nestes 
momentos oportunos o professor precisa direcioná-lo para diversidade de 
aprendizagens. O que as crianças mais gostam de fazer é brincar, então este momento 
deve ser aproveitado para uma aprendizagem, há diferenças entre comportamentos 
corriqueiros das crianças, entre muitos podemos citar alguns como a aceitação e fácil 
adaptação aos novos ambientes, divisão de brinquedos, participação de atividades em 
grupos, entre outros e os momentos de brincar servem muito bem para desenvolver 
estas habilidades. A metodologia utilizada é uma revisão de literatura, de cunho 
bibliográfico e documental, inicialmente foram coletados materiais nas bases de dados 
e em livros, então com a leitura de artigos e leis foi filtrado apenas o que tratava 
especificamente do assunto. 
Para concluir, a criança é capaz de assimilar novos conhecimentos e o fazer 
brincando é gratificante, tanto para a criança quanto para o professor. Cada criança 
tem sua própria maneira de ver as coisas, consequentemente como entender essas 
coisas. O brincar é muito mais sério do que pensa, não podemos tratar estes 
momentos de qualquer maneira, sem planejamento, apenas para ocupar o tempo da 
criança, claro que o brincar livre também agrega conhecimento e desenvolve áreas no 
ser humano que servem de base para a vida adulta, mas para ter o resultado esperado 
precisa estar em um ambiente adequado e que favoreça seu desenvolvimento. 
 
Palavras-Chave: Criança; Brincar; Aprendizagem; Educação Infantil. 
 
REFERÊNCIAS: 
AFFONSO. Rosa Maria Lopes. Ludodiagnóstico: Investigação Clínica Através do 
Brinquedo. Artmed Editora, Publicado em 1 de Janeiro de 2009, ISBN: 9788536326962, 
284 páginas. 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular-BNCC. Ministério da Educação. 2017. 
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil> Acesso em 01 de 
Abril de 2020, às 13h15min. 
 
BRASIL. LDB 9394/96. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Artigo 29. Brasília. 
1996. 
 
PIAGET, Jean W. F. Epistemologia Genética; Tradução Álvaro Cabral, 4ª edição – São 
Paulo. Editora WMF Martins Fontes, 2012, 136 páginas. 
 
 
Para referenciar este trabalho: 
SCHMITZ.Crislaine Keila de Amaral. A aprendizagem através das brincadeiras na 
Educação Infantil: um olhar através da Base nacional Comum Curricular e da prática 
pedagógica em Pré-escolas de Dois Vizinhos no interior do Brasil. Inovações em 
ensino e aprendizagem / Ana Cleide Vieira Gomes Guimbal de Aquino, Gabriela Soares 
Balestero, Pedro Carlos Pereira e Rafael Pacheco Lanes Ribeiro (organizadores). – Rio 
de Janeiro: Pembroke Collins, 2020. 394 p. ISBN 978-65-87489-30-8. Páginas 374 à 377. 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil