PROVA DE RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS E AFRODESCENDÊNCIA

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	RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E AFRODESCENDÊNCIA (OPTATIVA)
	Teste
	AVALIAÇÃO
	Iniciado
	23/11/20 12:11
	Enviado
	23/11/20 13:43
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	 APENAS AS RESPOSTAS CORRETAS
	Tempo decorrido
	1 hora, 31 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas corretamente
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao estudarmos os processos de construção de estereótipos raciais, entendemos que se faz necessário, por parte da população afrodescendente, um movimento de “tornar-se negro”.
Assinale a alternativa que melhor define o significado dessa expressão, segundo os pressupostos teóricos de Kabengele Munanga (2003).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Segundo essa perspectiva, as identidades se constroem no plano simbólico, isto é, no conjunto de significações, valores, crenças e gostos que o indivíduo vai assumindo na sua relação com o outro, relações permeadas por estereótipos raciais, preconceitos e desigualdades.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	(Adaptação de concurso CEPERJ – 2008) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental destacam que é preciso reverter o quadro de discriminação e exclusão existente no interior das escolas, perpetrado pelo racismo, sexismo e preconceitos originados por situações socioeconômicas, regionais, culturais e étnicas.
É possível também encontrar relações entre tais Diretrizes e as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, diversas vezes citadas e discutidas em nossos estudos. Sendo assim, uma escola que pretenda cumprir tais determinações legais, em busca da promoção da igualdade no ambiente escolar, deve, ao definir suas propostas pedagógicas, explicitar, dentre outros aspectos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O reconhecimento da identidade pessoal de alunos e professores.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Trata-se de um processo de valorização e resgate da história e da cultura africana e afro-brasileira, a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes (brancos, homens, proprietários, livres e ricos).”
Escolha a opção que melhor define esse conceito:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Africanidades brasileiras.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na unidade I estudamos um conceito muito importante para a compreensão das relações étnico-raciais: o conceito de etnia, que diz respeito, fundamentalmente:
Assinale a resposta correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A critérios de identificação pelos quais se reconhecem grupos humanos, com base em alguns atributos compartilhados.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o texto das autoras Lima e Veronese (2009):
“A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948, é representativa do avanço nos direitos e liberdades individuais do ser humano e no reconhecimento do princípio da dignidade da pessoa humana, reconhecendo que todos os homens nascem livres e iguais em dignidade e direitos independente de sua raça ou cor (art. 1º e 2º).”
Estudamos, na disciplina de “Relações Étnico-Raciais e Afrodescendência”, que vários instrumentos normativos internacionais foram decisivos para os avanços na legislação antirracista brasileira. As alternativas em seguida trazem alguns desses instrumentos internacionais, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) de 1990.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	(Concurso FCC – 2009) Nos termos da lei, a prática do racismo constitui crime:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Estudamos na unidade I que o racismo possui alguns pressupostos, os quais estão explicitados nas alternativas que se seguem, exceto:
Assinale a resposta correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
No Brasil, uma pessoa preconceituosa pode expressar publicamente seus pensamentos racistas, pois não existe uma legislação específica a respeito dessa questão.
SEGUNDA TENTATIVA
	
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	(Adaptada de concurso VUNESP – 2009) Leia atentamente a charge e o texto para responder à questão.
ONU pede ampliação de programas sociais do Brasil
SÃO PAULO - Os programas adotados no governo federal ainda não são suficientes para lidar com problemas de desigualdade, reforma agrária, moradia, educação e trabalho escravo, informou ontem a Organização das Nações Unidas (ONU). Comitê da entidade pelos direitos econômicos e sociais pede uma revisão do Bolsa-Família, uma maior eficiência do programa e sua "universalização". Por fim, constata: a cultura da violência e da impunidade reina no País.
A ONU sugere que o Brasil amplie o Bolsa-Família para camadas da população que não recebem os benefícios, incluindo os indígenas. E cobra a "revisão" dos mecanismos de acompanhamento do programa para garantir acesso de todas as famílias pobres, aumentando ainda a renda distribuída.
Há duas semanas, o comitê sabatinou membros do governo em Genebra, na Suíça. O documento com as sugestões é resultado da avaliação dos peritos do comitê que inclui o exame de dados passados pelo governo e por cinco relatórios alternativos apresentados por organizações não governamentais (ONGs).
Os peritos reconhecem os avanços no combate à pobreza, mas insistem que a injustiça social prevalece. Um dos pontos considerados como críticos é a diferença de expectativa de vida e de pobreza entre brancos e negros. A sugestão da ONU é que o governo tome medidas "mais focadas". Na visão do órgão, a exclusão é decorrente da alta proporção de pessoas sem qualquer forma de segurança social, muitos por estarem no setor informal da economia.
(www.estadao.com.br/nacional/not_nac377078,0.htm. 26.05.2009. Adaptado)
A respeito do texto do Estadão, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Harmoniza-se com a charge, já que o relatório apresentado pela ONU aponta a existência da injustiça social no país.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Analise o gráfico em seguida, que mostra dados comparativos do IBGE de 1999 e de 2009, publicados pelo jornal Folha de S.Paulo:
A partir da interpretação desses dados, é incorreto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Observando esses dados, podemos afirmar que as diferenças étnico-raciais são muito sutis, se comparadas às diferenças econômico-sociais na sociedade brasileira.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	(Concurso FCC – 2009) Nos termos da lei, a prática do racismo constitui crime:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Inafiançável e imprescritível, sujeito à pena de reclusão.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao estudarmos os processos de construção de estereótipos raciais, entendemos que se faz necessário, por parte da população afrodescendente, um movimento de “tornar-se negro”.
Assinale a alternativa que melhor define o significado dessa expressão, segundo os pressupostos teóricos de Kabengele Munanga (2003).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Segundo essa perspectiva, as identidades se constroem no plano simbólico, isto é, no conjunto de significações, valores, crenças e gostos que o indivíduo vai assumindo na sua relação com o outro, relações permeadas por estereótipos raciais, preconceitos e desigualdades.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na unidade I estudamos um conceito muito importante para a compreensão das relações étnico-raciais: o conceito de etnia, que diz respeito, fundamentalmente:
Assinale a resposta correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A critérios de identificação pelos quais se reconhecem grupos humanos, com base em alguns atributos compartilhados.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	(Adaptação de concurso CEPERJ – 2008) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental destacam que é preciso reverter o quadro de discriminação e exclusão existente no interiordas escolas, perpetrado pelo racismo, sexismo e preconceitos originados por situações socioeconômicas, regionais, culturais e étnicas.
É possível também encontrar relações entre tais Diretrizes e as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, diversas vezes citadas e discutidas em nossos estudos. Sendo assim, uma escola que pretenda cumprir tais determinações legais, em busca da promoção da igualdade no ambiente escolar, deve, ao definir suas propostas pedagógicas, explicitar, dentre outros aspectos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O reconhecimento da identidade pessoal de alunos e professores.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o texto das autoras Lima e Veronese (2009):
“A Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada pela Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas (ONU) em 1948, é representativa do avanço nos direitos e liberdades individuais do ser humano e no reconhecimento do princípio da dignidade da pessoa humana, reconhecendo que todos os homens nascem livres e iguais em dignidade e direitos independente de sua raça ou cor (art. 1º e 2º).”
Estudamos, na disciplina de “Relações Étnico-Raciais e Afrodescendência”, que vários instrumentos normativos internacionais foram decisivos para os avanços na legislação antirracista brasileira. As alternativas em seguida trazem alguns desses instrumentos internacionais, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) de 1990.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	As afirmações a seguir mostram alguma relação com uma compreensão adequada a respeito do conceito de cultura, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Essência ou substância de um determinado povo ou localidade.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	(Concurso FFC – 2011) Leia o texto em seguida.
Há muito tempo o Rio de Janeiro não recebia notícias tão boas de seu passado. É provável que uma equipe de arqueólogos do Museu Nacional tenha encontrado, nas escavações da zona portuária, as lajes de pedra do cais do Valongo. Entre 1758 e 1851, por aquelas pedras passaram pelo menos 600 mil escravos trazidos d'África. Metade deles tinham entre 10 e 19 anos.
Devolvido à superfície, o cais do Valongo trará ao século 21 o maior porto de chegada de escravos do mundo. Se ele foi soterrado e esquecido, isso se deveu à astuta amnésia que expulsa o negro da história do Brasil. A própria construção do cais teve o propósito de tirar do coração da cidade o mercado de escravos.
A região da Gamboa tornou-se um mercado de gente, mas as melhores descrições do que lá acontecia saíram todas da pena de viajantes estrangeiros. Os negros ficavam expostos no térreo de sobrados da rua do Valongo (atual Camerino). Em 1817, contaram-se 50 salas onde ficavam 2.000 negros (peças, no idioma da época). Os milhares de africanos que morreram por conta da viagem ou de padecimentos posteriores foram jogados numa área que se denominou Cemitério dos Pretos Novos.
(Adaptado de Elio Gaspari, FSP, 09/03/2011)
Ao referir-se à “astuta amnésia que expulsa o negro da história do Brasil” (2º parágrafo), o autor:
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Critica o deliberado esquecimento, por parte da historiografia brasileira, de tudo o que se vincula à presença do negro em nosso passado.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Trata-se de um processo de valorização e resgate da história e da cultura africana e afro-brasileira, a fim de desfazer os estereótipos raciais construídos pelos grupos dominantes (brancos, homens, proprietários, livres e ricos).”
Escolha a opção que melhor define esse conceito:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Africanidades brasileiras.