AR I Prática Ensino Fundamental

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Nome Completo: Mariane Pereira de Oliveira
	RGM: 22657282
	Instituição: Cruzeiro do Sul
	Data: 24/11/2020
	Curso: Química Licenciatura
	Disciplina: Prática de Ensino de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental II
Atividade da Unidade I:
A BNCC propõe:
1. O ensino de ciências alinhado com à Base será feito em torno de três unidades temáticas, que se repetem a cada ano, aumentando a complexidade a cada ano.
2. Os três eixos temáticos são: Matéria e Energia, Terra e Universo e Vida e Evolução.
3. O ensino deve ter mais investigação e menos atividades que copiem o professor. Ou seja, menos aula expositivas e mais orientações a estudos investigativos, para que eles aprendam com autonomia.
4. Letramento cientifico deve ser desenvolvido ao longo do ensino fundamental.
5. Tecnologia não pode ser apenas objeto de estudo, importante compreender a tecnologia.
Física é a Ciência fundamental da Natureza e para o seu desenvolvimento elegeu
Sete grandezas como fundamentais, a partir das quais as outras passaram a ser definidas, sendo: tempo, espaço, massa, temperatura, corrente elétrica, quantidade de matéria e intensidade luminosa.
A Unidade I da disciplina vem falar sobre as Medidas na Ciência, e a atividade proposta: Atividade Experimental – Medidas de Grandezas Diretamente Proporcionais. Segue abaixo:
I - Atividade Experimental – Medidas de grandezas diretamente proporcionais 
OBJETIVOS
 -Fazer medidas usando uma régua milimetrada. 
-Representar graficamente grandezas diretamente proporcionais. 
-Obter e interpretar o significado da constante de proporcionalidade entre duas grandezas. 
MATERIAL
• 1 folha de papel milimetrado ou quadriculado
• 5 moedas, de tamanhos diferentes
• 1 régua pequena 
Antes da realização da atividade, talvez convenha rever os conceitos de perímetro e de diâmetro com os seus alunos. 
Nesta atividade o aluno medirá o perímetro de diversas circunferências, usando moedas, e representará graficamente os valores obtidos. Em função do diâmetro de cada moeda.
 Determinando a constante de proporcionalidade, estabelecerá a relação matem ática entre as grandezas. 
Contextualização 
É comum, num estudo experimental. Que ao mudarmos o valor de uma das grandezas intervenientes no fenômeno, o valor de alguma outra grandeza também mude. Nesse caso dizemos que as grandezas guardam uma relação entre si. O tipo de relação pode variar, podendo na maioria das vezes, ser representada por uma expressão matemática simples. Para determinar a expressão matemática que representa a relação entre duas grandezas é conveniente, em primeiro lugar, representar graficamente os valores dessas grandezas, colocando os valores assumidos por uma delas no eixo das abscissas e os valores assumidos pela outra no eixo das ordenadas de um plano cartesiano. O tipo de curva obtida na representação gráfica nos permite "visualizar" a relação, bem como facilita encontrar a expressão matemática correspondente. Um tipo de relação muito simples é aquele que corresponde, graficamente, a uma reta passando pela origem e, nesse caso, as grandezas são diretamente proporcionais, isto é, variando-se uma delas, a outra varia na mesma proporção. A constante de proporcionalidade entre as grandezas é obtida, calculando-se a declividade da reta. 
PROCEDIMENTO 
1. Pegue a moeda de maior diâmetro e faça uma marca de tinta em sua periferia. 2. Apoie a régua sobre a moeda, de tal maneira que o zero da régua coincida com a marca de tinta. 
3. Com auxílio da régua, faça a moeda rolar até dar uma volta completa. A marca de tinta deve estar novamente junto à escala da régua. Leia o valor na escala que coincide com a marca da tinta.
4. O valor lido no procedimento anterior corresponde ao perímetro (p) da moeda. Faça 10 medidas do perímetro da mesma moeda, fazendo a rolar 10 vezes. Coloque os valores na tabela I do item 5. 0btenha o valor médio de p. 
5. Meça diretamente o valor do diâmetro (d) da moeda, utilizando a régua. Peça a outros colegas do grupo que façam o mesmo. Repita todo o procedimento para a moeda 2, 3, 4 e 5.
6. Tabela I
	Medida
	Moeda 1
	Moeda 2
	Moeda 3
	Moeda 4
	Moeda 5
	
	p (mm)
	d (mm)
	p (mm)
	d (mm)
	p (mm)
	d (mm)
	p (mm)
	d (mm)
	p (mm)
	d (mm)
	1
	67
	20
	77
	22
	80
	25
	84
	28
	90
	28
	2
	66
	21
	73
	23
	80
	25
	84
	27
	91
	29
	3
	66
	22
	75
	23
	80
	26
	84
	26
	90
	29
	4
	67
	21
	74
	24
	79
	25
	84
	26
	90
	29
	5
	67
	21
	75
	25
	79
	25
	85
	27
	90
	29
	6
	66
	22
	72
	23
	79
	26
	85
	27
	91
	29
	7
	67
	22
	74
	24
	80
	26
	85
	27
	91
	28
	8
	66
	21
	74
	24
	80
	26
	85
	27
	91
	28
	9
	68
	22
	73
	23
	80
	25
	85
	27
	90
	29
	10
	66
	21
	72
	24
	81
	26
	84
	28
	91
	29
	Média
	66,6
	21,3
	73,9
	23,5
	79,8
	25,5
	84,5
	27,0
	90,5
	28,7
7. Determine o valor médio do perímetro (p) e do diâmetro (d) de cada moeda e preencha a Tabela 2.
.
Tabela II
	 
	Perímetro (mm) 
	Diâmetro (mm) 
	Razão p / d
	Moeda 1
	66,6
	21,3
	3,13
	Moeda 2
	73,9
	23,5
	3,14
	Moeda 3
	79,8
	25,5
	3,13
	Moeda 4
	84,5
	27
	3,13
	Moeda 5
	90,5
	28,7
	3,15
8. Trace, numa folha de papel milimetrado ou quadriculado, um plano cartesiano represente num dos eixos os valores médios dos perímetros e no outro, os valores médios dos diâmetros;
9. Trace a curva correspondente com os pontos médios obtidos. Que tipo de curva você obteve? Que tipo de relação existe entre o perímetro e o diâmetro de uma moeda? 
Resposta: Linha linear. O perímetro e o diâmetro das moedas são grandezas diretamente proporcionais.
10. Determine a declividade da curva e estabeleça a relação matemática entre p e d;
Resposta
Desta forma a relação matemática entre p e d é aproximadamente igual a 3,13, ou seja: 
11. Utilizando o gráfico ou a expressão matemática, você seria capaz de prever o perímetro cujo diâmetro seja, por exemplo, 50 mm?
Resposta:
Sim, seria:
Curva p versus d
Diâmetro (mm) 	66.599999999999994	73.900000000000006	79.8	84.5	90.5	21.3	23.5	25.5	27	28.7