POSTAGEM_2_PEOP

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS - INGLÊS 
PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO A DOCÊNCIA (PE:OP) 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
RELATO DE OBSERVAÇÃO 
 
 
Renata da Silva Sarmento RA: 2053065 
 
 
 
 
 
 
Polo São Miguel Paulista 
2020 
 
 
 
Renata da Silva Sarmento RA: 2053065 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
Trabalho apresentado a Universidade Paulista 
– UNIP referente ao curso de graduação em 
Letras Português-Inglês, como um dos 
requisitos de avaliação na disciplina Prática de 
Ensino: Observação e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
Polo São Miguel Paulista 
2020 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................04 
2. OBJETIVOS.............................................................................................05 
OBJETIVOS GERAIS...............................................................................05 
OBJETIVOS ESPEÍCIFICOS...................................................................05 
3. DESENVOLVIMENTO.............................................................................05 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA...............................................................05 
3.2 AMBIENTE E PÚBLICO ALVO...........................................................06 
3.3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS...........................................06 
3.3.1 PROPOSTA DE AÇÃO / CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES..07 
4. AVALIAÇÃO.............................................................................................08 
4.1. RESULTADOS ESPERADO..............................................................08 
 5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................08 
 6. REFERÊNCIAS..........................................................................................09 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 Localizado em uma região carente de cobertura vegetal, a área pertencia à antiga 
Fazenda Chácara Figueira Grande, desapropriada em 1987 para a implantação do 
parque público, aberto em 1989. O nome dado ao parque foi uma homenagem ao 
seringueiro, sindicalista e ambientalista assassinado Francisco Mendes Filho (Chico 
Mendes), conhecido internacionalmente por sua luta pela sustentabilidade. O parque tem 
seu uso definido como cultural, de lazer passivo e voltado para pesquisa e conhecimento 
do meio ambiente. 
 A Subprefeitura Itaim Paulista é cortada por seis córregos no sentido norte-sul 
que deságuam no rio Tiête: Itaquera-Itaqueruna, Água Vermelha, Lajeado, Itaim, Tijuco 
Preto e Três Pontes. Essa característica hidrográfica favoreceu o nascimento das olarias, 
que no início do século passado multiplicou-se para acompanhar o desenvolvimento da 
cidade, ávida por materiais de construção; pedregulhos e areia eram extraídos do rio 
Tietê. A região do Itaim começou a receber seus primeiros moradores apenas no final do 
século18. Com a chegada da Ferrovia Estrada do Norte, antiga Central do Brasil, no 
século 19, o bairro começou a se desenvolver com as casas surgindo ao longo das 
margens dos trilhos. Em 1957 o Itaim Paulista ganhou sua primeira paróquia, de João 
Batista. Juntamente com o desenvolvimento econômico, o Itaim conquistou sua 
emancipação política. Em 1980 a região foi elevada à condição de distrito autônomo, 
desmembrando-se de São Miguel Paulista. Conforme site da prefeitura de São Paulo. 
 A escolha do local se deu por ser um dos poucos ambientes de lazer da região 
que contas com poucas praças e nenhum outro tipo de espaço cultural, a maioria dos 
alunos da escola não são levados a nenhum passeio por falta de incentivo de seus pais. 
A comunidade é carente de atividades culturais, sendo assim são poucas as crianças 
que tem acesso a shows, peças de teatro e afins, os pais tão pouco incentivam os filhos 
a prática da leitura limitando a criança a apenas ler aquilo que é obrigatório em sala de 
aula. 
 
 
 
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2 OBJETIVOS 
2.1 OBJETIVOS GERAIS 
 A partir do desenvolvimento de atividades pedagógicas fora do ambiente escolar este 
projeto tem por objetivo conscientizar os alunos sobre a diversidade da fauna e flora da 
região em que residem, despertar o interesse pelo uso consciente e preservação dos 
locais próximos a eles e desmitificar a prática da leitura, tal qual pode ser realizada em 
qualquer ambiente. 
 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 - Conhecer e catalogar as plantas e animais encontrados no parque. 
 - Observar e trocar informações com os colegas 
 - Questionar as possibilidades de atividades no local 
 - Relatar quais são as medidas de preservação necessárias que eles mesmos devem 
ter no local. 
 - Comprovar a possibilidade de leitura e concentração em ambientes não escolares. 
 
3 DESENVOLVIMENTO 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
 A leitura tem importante participação na formação também da personalidade da 
criança e dentre tantas razões, o professor desde o início da vida letrada do aluno tem 
que estar a todo momento incentivando o gosto pela leitura, mostrando para a criança 
obras literárias atrativas e coloridas para os menores, contando histórias, e dessa forma 
incentivando também a dramatização de textos (COELHO, 2012). 
Barcelos (2008) em seu atual livro Educação Ambiental: sobre princípios e 
atitudes comenta sobre a ampliação do olhar, que é preciso atentar para as 
representações principalmente sobre as questões ambientais, porque existe uma radical 
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consequência sobre aquilo que podemos fazer em nossas atividades e aquilo que 
realmente é feito. Isto é, “...a busca de uma maior aproximação entre aquilo que 
denominamos de princípios, ideias, fundamentos ou pressupostos da educação 
ambiental e as nossas atitudes cotidianas” (2008, p. 09). 
 
3.2 AMBIENTE E PÚBLICO ALVO 
O local escolhido para a realização do projeto será o parque Chico Mendes, 
localizado na rua Cembira, número 1201 Vila Curuçá Velha São Paulo – SP. Os 
envolvidos no projeto serão os alunos do 5° ano do Ensino Fundamental da Escola 
Estadual Eunice Marques de Moura Bastos. 
O parque é muito conhecido dos moradores da região e comumente utilizado 
pela comunidade local para recreação das crianças, utilização das quadras esportivas e 
lazer em geral. 
 
3.3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
Ciências Biológicas: Observar as diferentes plantas, flores e animais 
encontrados durante a visita ao parque e através de pesquisas identifica-los e catalogar 
a biodiversidade do bairro em que vivem. 
Educação Física: Explorar os espaços do parque e definir quais são as 
possíveis atividades que podem ser realizadas, por exemplo: jogos em grupo, 
brincadeiras, jogos de tabuleiro, etc. Com a intenção de olhar além dos espaços pré 
disponibilizados como quadras e brinquedos. 
Língua Portuguesa: Através da escolha de um local ao ar livre fazer a leitura 
de um livro que será levado da escola, com isso desenvolver o hábito da leitura fora do 
contexto escolar e a capacidade de concentração. 
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3.3.1 Proposta de ação/ Cronograma das atividades. 
1° Etapa: Na escola preparar os alunos para as atividades que serão 
realizadas no parque. Fazer a distribuição dos materiais necessários. 
2° Etapa: No parque primeiro conhecer o local e ir observando as plantas e 
animais que forem encontrados, também observar os locais possíveis para a realização 
de atividades ou jogos em grupos além das quadras esportivas, observar a situação do 
parque e o que pode ser feito para manter a sua conservação, por último escolher um 
local para realizar a leitura do livro levado pelos alunos. 
3° Etapa: De volta a escola apresentar quais foram as plantas e animais 
encontrados, se os alunos já os conheciam ou se tiveram que pesquisar mais sobre eles. 
E, grupo relatar quais as atividades podem ser feitas no parque equais ações serão 
necessárias para a sua conservação. Descrever através de uma redação quais foram as 
impressões dos alunos ao ler um local aberto e se essa experiência os motivou a ler fora 
do ambiente escolar. 
ATIVIDADE DATA 
Preparação dos alunos e entrega dos materiais 09/11 – 10/11 
Visita ao parque 11/11 
Apresentação das pesquisas e elaboração da redação 12/11 – 13/11 
 
 
 
 
 
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4 AVALIAÇÃO 
A avaliação se dá em dois momentos, no parque observar o aluno e sua 
capacidade de observar o ambiente ao redor, os problemas e as possíveis soluções, no 
momento da leitura avaliar a capacidade de concentração do aluno. 
Em sala de aula avaliar as atividades realizadas pelos alunos, seus trabalhos 
e pesquisas. Através dos dois processos o professor será capaz de distinguir quais 
alunos precisam de auxilio para a execução das tarefas. 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
 Espera-se com este projeto despertar o senso crítico do aluno, sua capacidade de 
observação e também o interesse pela leitura além do caráter obrigatório em sala de 
aula tendo em vista que a leitura e todos as outras competências desenvolvidas são 
importantes na vida do aluno dentro e fora da sala de aula. 
 
 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Com este projeto esperamos através do envolvimento das disciplinas de Ciências, 
Educação Física e Língua Portuguesa demonstrar que o ensino pode ir muito além da 
sala de aula que é possível ensinar de maneiras mais divertidas e inovadoras, que o 
professor pode ir além do conteúdo programado em aula e ensinar muito mais. O projeto 
visa despertar o interesse do aluno pelo ambiente ao seu redor e se apropriar dele, ter 
consciência que depende dele e da comunidade manter os locais públicos em ordem e 
preservados e estimular o nascimento de novos leitores que poderão ler em qualquer 
ambiente, assim também desenvolver a capacidade de concentração deles. 
 
 
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 6 REFERÊNCIAS 
 
Prefeitura de São Paulo – Parque Chico Mendes 
<https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/meio_ambiente/parques/regiao_les
te/index.php?p=5739> Acesso em 02/11/2020 
Importância da leitura <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-
importancia-leitura-nos-dias-atuais.htm> Acesso em 04/11/2020 
 
Interdisciplinaridade <https://revistaeducacao.com.br/2020/01/24/interdisciplinaridade-
artigo-usp/> Acesso em 02/11/2020