POSTAGEM_3_PEOP

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
 
POSTAGEM 3 (EXAME): ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2 
 
RELATO DE OBSERVAÇÃO 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE 
NÃO ESCOLAR 
 
 
 
Vanessa Gonçalves Almeida – R.A: 2001226 
 
 
 
 
Ceres – Centro 
2020 
2 
 
 
1. Ponto de partida – Colégio Estadual Pilar de Goiás, Praça Das Cavalhadas, 
449, Centro, CEP: 76372-000, Pilar de Goiás – Goiás – Brasil. 
 
Todos os ambientes observados foram na cidade onde vivo, CEP: 76372-000, 
Pilar de Goiás – Goiás – Brasil. 
Escolhi um determinado local como “ponto de partida’’ e foi o Colégio Estadual 
Pilar de Goiás, localizado na Praça Das Cavalhadas, 449, Centro. 
Observando o entorno em um raio de aproximadamente 700 metros, ao lado 
direito com distância de aproximadamente 650 metros tem o Ginásio Municipal de 
Esportes Jean Marcos, localizado na Rua Soares Fonseca, Setor Jandira. 
Uma rua acima, com uma distância aproximada de 42 metros tem o PETI – 
Programa de Erradicação do Trabalho Infantil, localizado na Rua das Flores, Setor 
Centro. 
Uma rua abaixo do Colégio Estadual Pilar de Goiás tem o CRAS – Centro de 
Referência de Assistência Social com uma distância aproximada de 140 metros, 
localizada na Rua Gomes ∕ Rua da Cadeia, Setor Centro. 
Nessa mesma Rua Gomes ∕Rua da Cadeia, Setor Centro, mas desta vez do 
lado esquerdo tem a Casa e Câmera de Cadeia com uma distância aproximada de 65 
metros do Colégio. 
Continuando nesta mesma Rua Gomes ∕Rua da Cadeia, Setor Centro, um 
pouco mais à esquerda, tem o Museu Casa da Princesa, com uma distância 
aproximada de 100 metros do Colégio. 
Agora 3 ruas acima, localizado na Rua dos Paulistas ∕Rua da Serra ∕Rua do 
Estádio, Setor Centro, Quadra 18, com distância aproximada de 450 metros tem o 
Estádio Municipal Homero Macedo Gomes. 
Atravessando a rua para cima tem a Praça e Academia de Saúde Nery Soares 
Batista com uma distância aproximada de 12 metros, localizada na Avenida Central. 
Por último e não menos importante temos a Escola Municipal o Sabidinho no 
final da cidade com uma distância de 550 metros do colégio, do lado esquerdo, no 
Bairro Centro, Setor Dona Otília, Quadra 1, Lote 1. 
 
2. Ambientes escolares observados - relato das características. 
 
3 
 
 
Nesta observação os ambientes escolares descritos foram o Colégio Estadual 
Pilar de Goiás e a Escola Municipal o Sabidinho. 
No Colégio Estadual Pilar de Goiás o público que frequenta são alunos a partir 
do 6° Ano ∕ Série do Ensino Fundamental II até o 3° Ano ∕ Série do Ensino Médio no 
período da tarde (12:00 as 5:00), e somente alunos do 3° Ano ∕ Série do Ensino Médio 
no período da noite. As atividades realizadas são educativas. As condições das 
instalações físicas são precárias, já foram piores, mas melhoraram com a reforma, 
falta professores principalmente capacitados, não tem espaço adequado para a 
atividade física, a verba da alimentação é curta, alguns ventiladores estão estragados, 
os quadros estão quebrados, algumas portas do banheiro não trancam e uma não 
abre pois é enterrada, não tem sabão ∕ sabonete e nem papel higiênico, a tintura do 
teto cai diariamente, falta cadeiras e mesas, não tem porteiro, a limpeza não é feita 
corretamente, a biblioteca é desorganizada e passa maior parte do tempo fechada, 
falta água e as vezes até lanche para os últimos alunos. Os serviços oferecidos são 
gratuitos. 
Na Escola Municipal O Sabidinho o público que frequenta são bebês e crianças, 
funciona como creche na parte da manhã e da tarde em uma sala, e como Ensino 
Infantil (Maternal, Berçário, Pré) e Ensino Fundamental I (do 1° ao 5°) no período da 
manhã e da tarde. São realizadas atividades educativas e não educativas. As 
condições das instalações físicas são precárias pois atualmente estão estudando em 
um local provisório que antes era um alojamento da mineradora local, inclusive não 
tem um endereço registrado, a antiga escola estava em piores condições e desabando 
por isso tiveram que improvisar, uma nova escola está sendo construída em outro 
local para estes estudantes. Os serviços oferecidos são gratuitos. Eles têm uma boa 
alimentação, pois o prefeito oferece dois lanches num dia no período que eles estão 
estudando. Eles possuem muitos professores a disposição, alguns também para apoio 
e tem materiais disponíveis. Por ser um local improvisado o ambiente é muito quente 
e diariamente os alunos menores passam mal. Os alunos que estão começando a 
estudar são liberados mais cedo, pouco depois das 3 horas, mas os alunos da zona 
rural têm que esperar até 5 horas pois vão no transporte escolar da prefeitura. 
 
4 
 
 
3. Ambientes não escolares observados - relato das características. 
 
Já os ambientes não escolares foram: o Museu Casa da Princesa, o Ginásio 
Municipal de Esportes Jean Marcos, o PETI – Programa de Erradicação do Trabalho 
Infantil, o CRAS – Centro de Referência de Assistência Social, a Casa e Câmera de 
Cadeia, o Estádio Municipal Homero Macedo Gomes e Praça e Academia de Saúde 
Nery Soares Batista. 
No Museu Casa da Princesa o público que frequenta são turistas, alunos do 
Colégio Estadual Pilar de Goiás e habitantes da cidade de Pilar de Goiás. As 
atividades realizadas lá são de tour e explicações algumas educativas e outras não, 
sobre os objetos lá guardados e expostos. As condições das instalações físicas são 
ótimas e recentemente houve reforma. Os serviços oferecidos são gratuitos. É 
realizado a visita com agendamento, e ao entrar assinamos o livro de visitantes. 
Possui um segurança 24 horas por dia e uma guia. 
No Ginásio Municipal de Esportes Jean Marcos o público que frequenta são 
alunos do Colégio Estadual Pilar de Goiás, pessoas de cidades vizinhas quando há 
campeonato e habitantes da cidade para treinar. As atividades realizadas algumas 
são educativas e outras não. As condições das instalações físicas são precárias, 
quando chove há goteira em todo o local. Os serviços oferecidos são gratuitos. 
No Estádio Municipal Homero Macedo Gomes é quase igual o caso do Ginásio. 
O público que frequenta são alunos da Escola Municipal O Sabidinho pois há um 
projeto chamado Escola de Futebol Aluno Nota 10, alunos do Colégio Estadual Pilar 
de Goiás, habitantes da cidade para treinar e participar de campeonatos, e visitantes 
de cidades vizinhas para campeonato. As atividades realizadas algumas são 
educativas e outras não. As condições das instalações físicas são boas, anteriormente 
aconteceu um episodio de desabamento pouco tempo depois da inauguração, mas 
houve reparação, concerto e reforma. Os serviços oferecidos são gratuitos. 
Na Praça e Academia de Saúde Nery Soares Batista o público que frequenta 
são os habitantes da cidade de Pilar de Goiás, as crianças que vão para brincar e os 
adultos que vão acompanhar as crianças ou se exercitar na academia ao ar livre. As 
atividades realizadas não são educativas. As condições das instalações físicas são 
regulares, pois já houve a quebra de um brinquedo que por sorte não machucou 
ninguém e já foi concertado. Os serviços oferecidos são gratuitos. 
5 
 
 
Na Casa e Câmera de Cadeia o público que frequenta é igual o do Museu, são 
os alunos do Colégio Estadual Pilar de Goiás, turistas e habitantes da cidade de Pilar 
de Goiás. As atividades realizadas algumas são educativas e outras não. As 
condições das instalações físicas são boas e são 2 andares, mas raramente está 
aberto. Os serviços oferecidos são gratuitos. 
No CRAS – Centro de Referência de Assistência Social o público que frequenta 
são os habitantes da cidade de Pilar de Goiás. As atividades realizadas algumas são 
educativas e outras não. As condições das instalações físicas são boas pois agora se 
encontro em um novo local. Os serviços oferecidos são gratuitos, eles disponibilizam 
vários cursos e uma psicóloga. 
No PETI – Programade Erradicação do Trabalho Infantil o público que 
frequenta são as crianças. As atividades realizadas algumas são educativas e outras 
não. As condições das instalações físicas são precárias pois o local antigo foi 
derrubado para a construção do Dalton Bar, o local que atualmente se encontra é 
onde ficava a antiga Escola Municipal O Sabidinho, onde algumas salas e os 
banheiros foram abandonados, o prédio esta caindo aos pedações, não tendo 
estrutura nenhuma para essas crianças se sentirem seguras. Os serviços oferecidos 
são gratuitos. 
 
 
 
Fotos retiradas pela autora do trabalho, Vanessa Gonçalves Almeida. 
 
6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à 
Universidade Paulista – UNIP EaD, 
referente ao curso de graduação em 
Licenciatura em Ciências 
Biológicas, como um dos requisitos 
para a avaliação na disciplina 
Prática de Ensino: Observação e 
Projeto. 
 
 
 
 
 
 
Ceres - Centro 
2020 
7 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................01 
2. OBJETIVOS ..........................................................................................................03 
2.1 OBJETIVO GERAL ..................................................................................03 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................04 
3. DESENVOLVIMENTO ..........................................................................................04 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ....................................................................04 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .................................................05 
3.2.1 Ambientes e público-alvo.....................................................05 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos.................06 
 3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas.........................08 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma ....................12 
4. AVALIAÇÃO..........................................................................................................14 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS.....................................................................15 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................15 
REFERÊNCIAS .........................................................................................................16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Pilar de Goiás é um município brasileiro do estado de Goiás, situado na região 
do Vale do São Patrício, e sua população segundo Censo do IBGE em 2010 era de 
2.733 habitantes. Nesta cidade encontra-se o sino maior, de 900 quilos e em cuja liga 
foi gasta uma arroba de ouro. 
Como um dos pontos turísticos temos a Casa da Princesa ou Casa dos Dutra, 
no que diz os estudos e documentos da época comprovam que viveu a majestosa 
Princesa Isabel (Isabel Cristina Leopoldina Augusta Micaela Gabriela Rafaela 
Gonzaga de Bragança e Bourbon) por cerca de 2 semestre, no auge de sua mineração 
por ser uma das maiores do Brasil na época. Seu aspecto extremamente luxuoso 
pelos padrões da época, período em que Pilar se destacava no cenário de Goiás pela 
maior produção aurífera da província. 
Pilar de Goiás conseguiu produzir em 10 anos o equivalente a todo o ouro que 
toda a província de Goiás produziu em um século, uma diferença enorme. Razão pela 
qual a administração da província se transferia para ela por seis meses do ano, 
pertence hoje ao IPHAN e abriga o museu histórico da cidade conhecido como Casa 
da Princesa, considerada a construção mais luxuosa do ciclo do ouro em Goiás, o seu 
interior impressiona pelas pinturas de portas e tetos em gamela. Destacam-se também 
as rótulas das janelas pelo requinte de sua talha com floreados na parte superior. 
Representa como construção, a mais importante obra arquitetônica não religiosa do 
barroco do século XVIII da província de Goiás. 
No fundo de um vale, Pilar de Goiás nasceu em 1736 através da iniciativa de 
um reduto de escravos foragidos que encontraram neste lugar um abrigo e também 
uma grande fonte de ouro. Para recuperar estes escravos incumbiram desta missão 
o bandeirante João de Godoy Pinto Silveira (tendo uma estátua em sua homenagem 
na Praça em frente ao Colégio Estadual Pilar de Goiás), sem saber com o que iria se 
deparar o bravo partiu em meio ao cerrado (vegetação local) a procura destes 
escravos e quando os encontrou eles já haviam garimpado uma quantidade razoável 
de ouro e ofereceram este ouro em troca da liberdade. Neste momento começava a 
povoação em grande escala daquela área que até então era chamada pelos 
quilombolas de Quilombo de Papuã (atualmente, na cidade possui um setor chamado 
de Setor Papuã), nome que quer dizer: capim marmelada (planta que era muito 
abundante naquela época). Com o início da exploração do ouro muitas pessoas 
2 
 
 
vieram de diversas partes na busca pelo metal dourado, mas na região onde era mais 
abundante faltava água e garimpar era mais difícil. Então, um dos garimpeiros fez uma 
promessa a uma santa: Nossa Senhora do Pilar (padroeira da cidade), de que se 
naquela região brotasse água para que ele pudesse trabalhar, como forma de gratidão 
ele daria um sino de ouro para a igreja que seria construída naquela vila. A promessa 
foi atendida e naquela região brotou água. O garimpeiro pagou sua promessa e doou 
um sino feito de ouro para a igreja que devido ao milagre foi feita em devoção à santa 
que lhe havia atendido. A partir dali a vila de Papuã passou a se chamar arraial de 
Pilar de Goiás, para lembrar a todos que a santa ajuda aqueles que recorrem a ela. É 
uma cidade muito religiosa. 
Atualmente possui uma mineradora no local, chamada de Equinox Gold, que já 
se chamou Yamana Gold, Brio Gold e Leagold. Uma mineradora canadense que se 
fascinou com a quantidade de ouro que Pilar continua tendo. Com isso matas foram 
destruídas para a sua construção e a extração, o solo com um longo buraco 
subterrâneo, além da barragem de rejeitos que contém água impropria para beber e 
para o consumo humano, mas que aves e outros animais mantem contato e morrem 
constantemente. Muitos trabalhadores também já desenvolveram inúmeros 
problemas de saúde e a população pilarense respirando um ar poluído pelo pó de 
pedra, além das escavações para retirada de terra para o aterro da represa. Trouxe 
para pilar muitas oportunidades de emprego, mas também diminuiu a qualidade de 
vida de seus habitantes com tamanha devastação do ambiente. Tudo isso pela 
ganância do homem pelo ouro. 
Contudo, temos a necessidade de uma reflexão profunda e do enfrentamento 
de desafios para alterar as formas de pensar e atuar em relação aos problemas 
emergentes. Isso demonstra a urgente necessidade de implementação de projetos 
que estimulem o desenvolvimento da conscientização ambiental da população local 
de Pilar de Goiás, pois a região vem sofrendo constante pressão antrópica e 
degradação ambiental. A forma mais efetiva de proteger uma área natural é promover 
a conscientização crítica dos grupos sociais em volta, processo vital para que a 
preservação desses ambientes ocorra (TABANEZ, PÁDUA e SOUZA, 1997; MAROTI, 
2002). 
Assim , é proposto um questionamento para guiar este projeto de trabalho de 
uma forma que seria possível aproveitar o Museu Casa da Princesa, localizado nessa 
cidade de Pilar de Goiás e uma rua abaixo do Colégio Estadual Pilar de Goiás, para 
3 
 
 
promover aos estudantes uma aprendizagem muito significativa dos conteúdos das 
diversas disciplinas de História, Língua Portuguesa, Artes e Ciências Naturais, além 
dos temas “Pluralidade Cultural”, “Ética”, “Meio Ambiente” e “Trabalho e Consumo”, e 
foinesse intuito que buscou-se elaborar um Projeto de Aproveitamento Pedagógico, 
de forma a facilitar a compreensão da realidade e unir saberes acadêmicos ao 
conhecimento experimental, para desenvolver nos estudantes uma visão crítica e 
global (holística), que é de extrema importância, possibilitando também que os 
estudantes tornem-se protagonistas ativos que colaborem nas tomadas de decisões 
pessoais e coletivas, almejando a justiça, o respeito, a solidariedade, a tolerância e a 
igualdade social. 
Este projeto tem como foco os estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino 
Fundamental do Colégio Estadual Pilar de Goiás. 
Foi optado pelo Museu Casa da Princesa por ser um importante ponto turístico 
da cidade e por armazenar toda a história da mesma, por isso é um local ideal para a 
promoção do ensino de temas do conteúdo escolar de diversas disciplinas e também 
de valores e conceitos relacionados à ética, meio ambiente, trabalho e consumo e 
pluralidade cultural. 
 
2 OBJETIVOS 
 
2.1 OBJETIVO GERAL 
 
Este projeto tem como objetivo geral promover a sensibilização e a 
conscientização dos estudantes do Colégio Estadual Pilar de Goiás em relação às 
questões históricas, sociais e culturais a partir do desenvolvimento de atividades 
pedagógicas em um ambiente não escolar – Museu Casa da Princesa – envolvendo 
especialmente as disciplinas Ciências Naturais, Artes, Língua Portuguesa e História e 
os temas transversais (Trabalho e Consumo, Ética, Meio Ambiente e Pluralidade 
Cultural). Para isso se pretende mostrar que pequenas e simples atitudes cotidianas 
podem contribuir para a ascensão da consciência das pessoas em todo o Planeta 
Terra, principalmente em nossa região, e o bem-estar individual e coletivo e a 
qualidade de vida de todos, sem discriminação ou preconceito, transformando os 
estudantes em multiplicadores dos conhecimentos e valores históricos, sociais e 
culturais em sua comunidade pilarense. 
4 
 
 
 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
- Compreender a vida das pessoas da zona urbana como manifestação de 
sistemas organizados e integrados para um bem comum; 
- Interpretar os processos de degradação e recuperação dos ambientes, locais 
e plantas nativas e mineração local de uma cidade histórica e turística, apoiando-se 
nos conhecimentos sobre a exploração desses recursos naturais e interferência 
humana, como o desmatamento e extração de minério e madeira; 
- Associar propostas de conscientização da comunidade a alternativas que 
integram a melhoria da qualidade de vida da população local e à proteção dos 
recursos naturais para as gerações futuras da comunidade pilarense; 
- Valorizar medidas de recuperação e manutenção dos ambientes naturais, 
pontos turísticos e casas históricas em geral, e individualmente, do espaço em que 
vivem; 
- Desenvolver habilidades motoras, consciência corporal e o apreço à arte local, 
principalmente pelos nossos antepassados; 
- Perceber a importância em cuidar da cidade em que vivemos; 
- Aprimorar a habilidade de pesquisar, observar, escutar, anotar, fotografar, 
desenhar, pintar, plantar e elaborar redação; 
- Ser tolerante as diferenças e se adaptar a isso se enturmando sem 
discriminação, preconceito, críticas ou julgamento; 
- Compreender a interdisciplinaridade essencial ao projeto com nexo às 
disciplinas e aos temas transversais abordados em geral. 
 
3 DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
 
Nessa complexa mediação, o 
educador ambiental não pode 
esquecer que seu trabalho deve estar 
embasado nos princípios da Educação 
Ambiental: participação, pensamento 
5 
 
 
crítico-reflexivo, sustentabilidade, 
ecologia de saberes, 
responsabilidade, continuidade, 
igualdade, conscientização, 
coletividade, emancipação e 
transformação social, sem esquecer o 
cunho político (GONZALES,TOZONI-
REIS e DINIZ, 2007, p. 382). 
De acordo com Silva e Junqueira (2007). 
A forma mais efetiva de proteger uma 
área natural é promover a 
conscientização crítica dos grupos 
sociais em volta, processo vital para 
que a preservação desses ambientes 
ocorra (TABANEZ, PÁDUA e SOUZA, 
1997; MAROTI, 2002). 
 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
 
Para a elaboração deste projeto foi proposto o aproveitamento pedagógico do 
Museu Casa da Princesa tendo em vista o desenvolvimento de um projeto de trabalho 
multidisciplinar envolvendo os estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II 
do Colégio Estadual Pilar de Goiás, aproximadamente 80 estudantes. 
- Colégio Estadual Pilar de Goiás: Avenida Principal, Praça Das Cavalhadas, 
449, Centro, Pilar de Goiás – Goiás – Brasil, CEP: 76372-000. 
- Museu Casa da Princesa: Rua Gomes, Rua da Cadeia, 270, Centro, Pilar de 
Goiás – Goiás – Brasil, CEP: 76372-000. 
O Museu Casa da Princesa é uma instituição ligada à unidade museológica-
sede do Museu das Bandeiras. A instituição está localizada na cidade de Pilar de 
Goiás a 236km de Goiânia, 220km de Brasília e 260km da Cidade de Goiás, onde 
está localizado os outros dois museus desta unidade; A edificação foi tombada em 
1954 devido a sua referência e importância arquitetônica do século XVIII, considerada 
6 
 
 
uma das últimas casas setecentista. A casa passou por diversas transformações e foi 
“devolvida à sociedade pilarense em 28 de junho de 1981, já com o novo uso e sob o 
nome de Museu Casa Setecentista”(WHICHERS; LUSSIM; DIONÍZIO, 2015, p.120) 
ou ainda Museu Casa das Rótulas. Depois o Museu foi rebatizado de “Casa da 
Princesa”, que segundo apontadores, marcam ora o pouso da Princesa Isabel, ora 
uma “versão goiana de Chica da Silva”(MCP, 2009,p. 9). Bem como os mistérios da 
fundação da cidade, o Museu também tem seus segredos guardados; A constituição 
do acervo do Museu se dá a partir da coleta de Antônio Gomes Tição. Seu Tição foi 
“o grande responsável de fato pela formação deste museu, que mesmo antes da sua 
criação oficial já arrecadava peças para sua formação” (WICHERS; LUSSIM; 
DIONÍZIO,2015, p.120); Em seu acervo é possível encontrar objetos arqueológicos, 
“documentos históricos, fotografias e objetos que mostram formas do viver goiano dos 
séculos XVIII ao XX” (MCP, 2009, p.10). Lá também se encontram “instrumentos de 
tortura do período colonial, palmatórias, carretilha de forca, tear, carros-de-boi, peças 
de monjolo, um conjunto completo de engenho, utensílios de mineração e objetos 
sacros, a exemplo de forma para fazer hóstias, oratórios, cruzes e crucifixos”(IBRAM, 
2018), o que diz bem sobre a história da cidade; O Museu Casa das Princesas – MCP 
tem como missão preservar, pesquisar e comunicar a memória nacional pertinente ao 
ciclo do ouro, destacando as contribuições dos diversos segmentos étnico-sociais 
presentes neste processo, tendendo contribuir para o desenvolvimento sociocultural 
do país e para a promoção da dignidade humana, da universalidade do acesso e o 
respeito à diversidade cultural, bem como a pluralidade cultural. 
 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos 
 
Ciências Naturais: Pesquisar e observar uma árvore típica da cidade e plantar 
uma muda no jardim do Museu Casa da Princesa. 
História: Observar, pesquisar, assistir a palestra, fazer o tour e debater sobre o 
assunto. 
Artes: Artes visuais (produção artística visual), observar e pesquisar os objetos 
constituintes do Museu Casa da Princesa e tirar fotografias, fazer um desenho ou uma 
pintura do local visitado. 
7 
 
 
Língua Portuguesa: Redação, pesquisar, debater e observar, ouvir com 
atenção a palestra e fazer o tour pelo Museu Casa da Princesa para relatar a história 
da cidade e do local visitado. 
Além dessas disciplinas e dos conteúdos relatados acima, serão trabalhados 
também, de forma interdisciplinar em todas as etapas do projeto os Temas 
Transversais: “Ética”, “Pluralidade Cultural”, ‘’Meio Ambiente’’ e “Trabalho e 
Consumo”. 
Em Pluralidade Cultural, para ensinar osestudantes a viver democraticamente 
em uma sociedade plural porque é preciso respeitar os diferentes grupos e culturas 
que a constituem, pois a sociedade brasileira é formada por diferentes etnias e por 
imigrantes de diferentes países, e isso sempre foi mostrado durantes todos os anos 
que se constitui a cidade de Pilar de Goiás. Além das regiões brasileiras que têm 
características culturais bastante diversas entre elas e a convivência entre grupos 
diferenciados nos planos social e cultural que muitas vezes é marcada pelo 
preconceito e pela discriminação das pessoas, isso é muito injusto, e o mal deve ser 
cortado pela raiz, sendo ensinado logo na infância sobre isso. E com essa abordagem 
no projeto podemos investir na superação da discriminação e dar a conhecer a riqueza 
representada pela diversidade etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural 
brasileiro, e em especial nossa região, Centro-Oeste, Goiás, valorizando a trajetória 
particular dos grupos que compõem a sociedade. Tendo diálogo para os estudantes 
aprenderem a conviver vivenciando a própria cultura e respeitando as diferentes 
formas de expressão cultural existente no mundo. 
Em Ética, para ensinar aos estudantes respeito às reflexões sobre as condutas 
humanas, e como agir perante os outros, implicando tomadas de posição valorativas. 
Sendo a questão central das preocupações éticas é a da justiça entendida como 
inspirada pelos valores de igualdade e equidade, encontrada nas próprias relações 
entre os agentes que constituem a instituição do Colégio: alunos, professores, 
funcionários e pais, também sendo encontrada nas disciplinas do currículo. Sabemos 
que o conhecimento não é neutro, nem impermeável a valores de todo tipo, trata-se 
de valores e normas. Essa reflexão sobre as diversas faces das condutas humanas é 
parte dos objetivos desse projeto que está diretamente comprometido com a formação 
para a cidadania. Trazendo a proposta de que se realize um trabalho que possibilite o 
desenvolvimento da autonomia moral e condição para a reflexão ética dos alunos. 
Tendo 4 pilares importantes: Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo e Solidariedade, 
8 
 
 
valores esses referenciados no princípio da dignidade do ser humano, um dos 
fundamentos da Constituição brasileira, e que é prezada no Colégio Estadual Pilar de 
Goiás. 
Em Meio Ambiente, porque o ser humano faz parte do meio ambiente e as 
relações que são estabelecidas, relações sociais, econômicas e culturais que fazem 
parte desse meio e são objetos da área ambiental. O homem transformou-se pela 
modificação do meio ambiente, criou cultura, estabeleceu relações econômicas, 
modos de comunicação com a natureza e com os outros, mas é preciso refletir sobre 
como devem ser essas relações socioeconômicas e ambientais para se tomar 
decisões adequadas a cada passo, na direção das metas desejadas por todos que é 
o crescimento cultural, a qualidade de vida e o equilíbrio ambiental. Ensinar isso aos 
estudantes é essencial. 
 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
 
1ª etapa – Desenvolvimento no Colégio Estadual Pilar de Goiás 
 
Primeiramente, no tempo da aula de cada disciplina serão proporcionados aos 
estudantes os assuntos que serão tratados no projeto: 
 
Ciências Naturais: Desmatamento, extração de minério, observação, pesquisa e 
plantio. 
História: Observação, pesquisa, palestra, tour, debate e curiosidades. 
Artes: Observação, criação e recriação de imagens, fotografias, experimentação, 
produção artística, comunicação visual, histórica e social. 
Língua Portuguesa: Diálogo, anotação e Redação. 
 
Os educandos serão excitados pelas propostas e questionamentos a seguir: 
 
A) Verificar se os estudantes têm conhecimento da existência do Museu Casa 
da Princesa e quais são seus saberes a respeito dele. 
B) Dialogar sobre esse assunto por meio das seguintes questões dadas: 
 
9 
 
 
• Qual a importância dos pequenos fragmentos de vegetação nativa 
e minérios presentes na área urbana para as pessoas que habitam a 
região? 
• Qual é a qualidade de vida das pessoas que você consegue 
observar em casa, no colégio, no bairro etc.? 
• De que forma a extração descontrolada de minério e de madeira 
pode interferir na qualidade de vida dos habitantes da região? 
• Vocês conhecem a história da cidade, dos antepassados, dos 
pontos turísticos e dos monumentos históricos? 
 
A partir das respostas dos estudantes que o professor irá realizar os 
comentários, citar os exemplos e situações de forma a melhor ilustrar e contextualizar 
o assunto e esclarecer todas as dúvidas. 
 
C) Solicitar aos estudantes que pesquisem sobre o que foi discutido e que 
anote tudo, porque será preciso para a próxima etapa do projeto. Em seguida, 
propor as seguintes questões: 
 
• De que forma é possível utilizar o que foi aprendido somente 
observando, escutando, pesquisando e anotando tendo em vista a 
produção artística e a comunicação? 
• O que pode ser produzido a partir desse aprendizado? 
• Quais podem ser os benefícios dessas práticas para o trabalho e 
consumo, pluralidade cultural, meio ambiente e ética? 
• Que mensagens podem ser transmitidas por meio da arte? 
 
D) Propor aos estudantes que procurem em materiais impressos e na 
internet imagens relacionadas ao museu a ser visitado, plantas nativas da 
cidade, minérios da região, monumentos históricos da comunidade e os pontos 
turísticos. Solicitar que organizem e fixem as imagens num painel deixando 
espaço para anotarem as suas reflexões a partir das seguintes perguntas: 
 
10 
 
 
• Como nossa ética, cultura e hábitos podem ser 
influenciados pela comunidade, sociedade e família? 
• Quais são os efeitos disso para a nossa vida? 
• Qual a importância de estudarmos a pluralidade cultural? 
Como essa prática influencia a nossa vida positivamente? 
 
2ª etapa – Desenvolvimento no Museu Casa da Princesa 
 
Serão propostas as seguintes atividades a serem desenvolvidas na área interna 
do Museu Casa da Princesa, no campo gramado com árvores em volta: 
 
Para concretizar o diagnóstico da percepção que os estudantes têm em relação 
ao ambiente em que vivem e como suas vidas são afetadas de forma direta ou 
indiretamente, propõe-se a concretização de observação do local onde estão. Os 
resultados da observação do local onde estão serão a base do diagnóstico de 
percepção ambiental, social, cultural, ética e histórica. 
 
Os estudantes deverão escrever e desenhar seus sonhos para o futuro, 
respondendo às perguntas: 
 
• Como é a cidade histórica dos nossos sonhos? 
• Como é a comunidade de Pilar de Goiás dos nossos sonhos? 
 
Cada grupo deve escrever os seus sonhos e guardar para a exposição no final 
do projeto. 
 
 A turma deve desabafar e identificar as dificuldades existentes para alcançar 
os sonhos. Os estudantes devem responder: 
 
• Que dificuldades podem ser encontradas para alcançar os sonhos? 
 
E assim desenvolvera um debate para escolher um problema para ser colocado 
na exposição no final do projeto. 
11 
 
 
 
Depois dos estudantes identificarem os sonhos e as dificuldades, eles devem 
discutir quais são as mudanças de atitudes pessoais e da comunidade que podem 
contribuir para a solução desses problemas. Depois da realização do diagnóstico 
inicial sobre os sonhos, as dificuldades e as soluções, serão desenvolvidas as 
atividades de sensibilização, apresentadas a seguir: 
 
A compreensão dos conceitos históricos, sociais, éticos e culturais de uma 
sociedade e comunidade pode ocorrer de uma forma divertida para os estudantes. 
Desse modo, é proposto uma atividade que demonstre como acontece a formação de 
um museu e monumentos históricos e se eles podem ser alterados ou não pela ação 
humana e como isto acontece e o porquê. Propõe-se também que a atividade seja 
realizada no gramado do Museu Casa da Princesa, com os alunos sentados no chão, 
e aborde o assunto no contextodo ambiente em que se está. 
 
O professor de Ciências deverá: 
 
1) Providenciar os seguintes materiais: telas de pintura, tintas, papeis, lápis de 
cor e canetas. 
2) Organizar os estudantes em um círculo no chão do gramado. 
3) Escolher 4 estudantes para representarem os líderes dos grupos. Cada um 
receberá os materiais para distribuir. 
4) Cada pessoa escolherá uma paisagem para desenhar ou pintar. 
5) Todos os estudantes guardaram suas obras de arte para serem expostas 
ao final do projeto. 
6) Os alunos também deverão tirar fotografias por todo o museu para a 
exposição de artes, durante a palestra e o tour também. 
7) Iniciar uma discussão sobre tudo o que foi aprendido e as partes que cada 
um achou mais interessante e por qual motivo. Todos devem falar. 
8) Os alunos devem plantar uma arvore chamada Pau Brasil, a muda já estará 
disponível no museu, mas nesse momento todos os estudantes devem 
entregar suas redações em relação à pesquisa deste assunto que foi 
proposto na etapa 1. 
 
12 
 
 
O professor de Ciências deverá promover um debate acerca da importância de 
tudo o que foi apresentado até o momento. 
Serão disponibilizados diversos materiais artísticos (cartolina, tinta, giz etc.). 
Propor a realização de colagens, desenhos, pinturas etc., tendo em vista a produção 
de uma História em Quadrinhos com o tema “Arte, Escola e Museu” transmitindo uma 
mensagem de conscientização e a importância disso. Também podem ser produzidos 
artesanatos, mandalas, artigos de decoração etc., depende da criatividade de cada 
um. 
Além de permitir o desenvolvimento de habilidades motoras e manuais, permite 
também a transmissão de mensagens de conscientização cultural, histórica, ética, 
ambiental, artística e social. 
A produção artística será exposta no fechamento do projeto. 
 
3ª etapa – Fechamento do projeto (produto final) 
 
Todos os materiais produzidos pelos alunos serão expostos no pátio do Colégio 
Estadual Pilar de Goiás e os estudantes deverão explicar aos demais participantes o 
propósito da exposição, apresentando os conhecimentos e valores aprendidos 
durante todo o projeto. Haverá também a apresentação de slides com fotos das 
atividades desenvolvidas. 
Todos os envolvidos de forma direta ou indiretamente no projeto serão 
convidados para a exposição, ou seja, toda a comunidade escolar e do bairro, 
incluindo os pais ou responsáveis. 
Essa etapa é crucial pois será utilizada para avaliação do projeto. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
 
Esse projeto terá a duração de 20 dias letivos, ou seja, um mês, divididos em 
três etapas. 
 
1ª etapa: de 01 a 05/03/2021 – No Colégio Estadual Pilar de Goiás: 
apresentação dos conceitos que serão abordados no projeto. 
 
13 
 
 
2ª etapa: de 08 a 19/03/2021 – No Museu Casa da Princesa: desenvolvimento 
das atividades. 
 
 HORÁRIO DIA: 08 a 12 de março 
12:00 as 12:50 Apresentar aos estudantes toda a área 
do Museu Casa da Princesa 
12:50 as 13:40 Fixação as imagens no painel com 
reflexões 
13:40 as 14:30 Reflexão dos sonhos, dificuldades e 
soluções 
14:30 as 14:45 Lanche saudável - piquenique na área 
gramada do Museu Casa da Princesa 
14:45 as 15:35 Desenho e pintura de uma paisagem 
15:35 as 16:25 Fotografias do Museu Casa da Princesa 
16:25 as 17:15 Plantação da árvore Pau Brasil 
 
 HORÁRIO DIA: 15 a 19 de março 
12:00 as 12:50 Discussão de tudo o que foi aprendido 
12:50 as 13:40 Redação da pesquisa proposta 
13:40 as 14:30 Debate da importância do que foi 
aprendido 
14:30 as 14:45 Lanche saudável - piquenique na área 
gramada do Museu Casa da Princesa 
14:45 as 15:35 Colagens, desenhos, pinturas, 
artesanatos, mandalas, artigos de 
decoração 
15:35 as 16:25 História em Quadrinhos com o tema 
“Arte, Escola e Museu’’ 
16:25 as 17:15 Entrevista com os moradores da cidade 
 
Cada dia será feito com uma turma diferente devido o espaço ser pequeno. 
 
14 
 
 
3º etapa: 22 a 26/03/2021 - No Museu Casa da Princesa: fechamento e 
avaliação do projeto. 
 
 HORÁRIO DIA: 22 a 26 de março 
15:00 as 16:00 Exposição dos desenhos, pinturas, 
fotografias, imagens, colagens. 
16:00 as 17:00 Exposição das redações, anotações, 
reflexões, debates e discussões 
17:00 as 18:00 Retirada de fotografias de todos os 
participantes da exposição 
18:00 as 19:00 Lanche saudável 
19:00 as 20:00 Exposição dos artesanatos, mandalas e 
artigos de decoração. 
20:00 as 21:00 Fotos da plantação do Pau Brasil 
21:00 as 22:00 Exposição da História em Quadrinhos 
com o tema “Arte, Escola e Museu’’ 
22:00 as 23:00 Apresentação dos slides com as fotos 
das atividades sendo cumpridas 
 
A exposição será feita com todas as turmas reunidas, pois diferente do Museu 
Casa da Princesa, o Colégio Estadual Pilar de Goiás possui bastante espaço para 
abrigar a todos. 
 
4 AVALIAÇÃO 
 
A avaliação será feita através de dois formatos e em dois momentos diferentes. 
No primeiro formato a avaliação será contínua acompanhando cada estudante 
particularmente no individual pela sua postura, dúvidas e observações ao longo de 
todas as atividades do projeto em questão. 
No segundo formato serão avaliados os trabalhos finais produzidos pelos 
estudantes e a apresentação desse material para o público, que será o fechamento 
do projeto, buscando assim identificar as modificações no comportamento dos alunos 
a partir das informações que foram disponibilizadas ao longo desse projeto. 
15 
 
 
Os dois métodos juntos devem fornecer aos professores do Colégio Estadual 
Pilar de Goiás um diagnóstico de inclusão dos conceitos oferecidos e definir se as 
metas propostas nesse projeto foram alcançadas ou não pelos educandos. 
Então, como produto final para o fechamento desse projeto, será proposto uma 
exposição no pátio do Colégio Estadual Pilar de Goiás para os pais dos alunos, 
professores e os demais colegas e a comunidade de Pilar de Goiás em um todo, 
explorando assim especialmente as quatro disciplinas abordadas (Ciências Naturais, 
História, Língua Portuguesa e Artes) e os Temas Transversais “Pluralidade Cultural”, 
“Trabalho e Consumo”, ‘’Meio Ambiente’’ e “Ética”. A apresentação de slides com fotos 
das atividades sendo desenvolvidas será exposta no pátio do Colégio Estadual Pilar 
de Goiás e os estudantes deverão explicar aos demais participantes o propósito da 
exposição, apresentando assim todos os conhecimentos e valores aprendidos no 
projeto. 
 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS 
 
No final deste projeto o esperado é que os estudantes tenham aprimorado o 
aprendizado nos conteúdos teóricos e práticos dessas disciplinas desenvolvidas 
nesse projeto (História, Ciências Naturais, Língua Portuguesa e Artes), participando 
de todas as atividades propostas com curiosidade, foco e empenho. Fora isso, 
esperamos também que seja desenvolvida a conscientização dos alunos com relação 
à importância da preservação da história e beleza de nossa cidade e a recuperação 
de monumentos e lugares históricos que não são tão valorizados por todos; e com 
relação à necessidade de promover o trabalho e o consumo consciente, com ética em 
tudo que fazemos e reconhecer o valor da pluralidade cultural e do meio ambiente. A 
preocupação com tudo isso é almejada. 
Contudo, esperamos que os participantes desse projeto atuem como 
multiplicadores, propagando assim os conceitos e valores históricos e culturais ao seu 
redor. A exposição consiste na apresentação de slides com fotos das atividades 
desenvolvidas, nas pinturas e desenhos, nas redações, anotações e os 
questionamentos respondidos. 
 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
16 
 
 
Com o desenvolvimento desse projeto, ao envolver a multidisciplinaridade entre 
as disciplinas de Ciências Naturais, Artes, Língua Portuguesa e História e a 
transversalidade considerando a ética, pluralidade cultural,meio ambiente e trabalho 
e consumo, possibilitará que os estudantes entendam os conceitos teóricos e valores 
subentendidos nas atividades propostas e construídas no ambiente escolar, 
promovendo assim uma maior consciência histórica, ambiental, ética, social e cultural. 
As atividades, o debate e a interiorização dos principais conceitos envolvidos neste 
projeto deverão promover uma atuação mais apropriada à preservação da história de 
nossa cidade, fruto da ampliação da sua própria consciência histórica, assim como a 
adoção de uma postura de respeito e ética verificável em seu comportamento. Dessa 
forma, sucedendo a sensibilização e conscientização em relação às questões 
culturais, bem como a compreensão da importância de suas ações com a história, 
cultura e os antepassados e com a qualidade de vida atualmente em uma cidade 
histórica e turística, os mesmos poderão vir a ser multiplicadores na ascensão de uma 
sociedade mais informada, consciente, cultural e ética, o que demonstraria que os 
objetivos e metas do projeto foram alcançados com sucesso. 
Muitos ambientes, escolares e não escolares, podem e contribuem para a 
promoção de uma aprendizagem muito significativa aos estudantes em geral, por meio 
de atividades bem planejadas e associadas com as diferentes e diversas disciplinas e 
áreas de conhecimento, com a intenção de proporcionar uma educação realmente de 
qualidade. Mas é importante deixar bem claro que sempre haverá a necessidade de 
planejar e desenvolver novos projetos que envolvam os ambientes não escolares, 
porque o conhecimento e as demandas educacionais da época presente são 
dinâmicos e exigem estratégias de ensino flexíveis e variadas para serem realmente 
competentes. Esses projetos só agregam pontos positivos. 
 
REFERÊNCIAS 
 
(PCN) – Temas Transversais. Disponível em: 
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdfportal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttr
ansversais.pdf. Acesso em: 16 de setembro de 2020. 
 
17 
 
 
Museu Casa da Princesa – Museus Ibram Goiás. Disponível em: 
https://museusibramgoias.museus.gov.br/museus-ibram-em-goias/mcp/. Acesso em: 
16 de setembro de 2020. 
 
Pilar de Goiás – Wikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em: 
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Pilar_de_Goi%C3%A1s. Acesso em: 17 de setembro 
de 2020. 
 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – 6ª a 8ª séries (EF II). Disponível 
em: http://goo.gl/ gGz3CK. Acesso em: 17 de setembro de 2020. 
 
MACHADO, BARRO, 2010 – Revista Ciências & Letras. Porto Alegre, nº 36, 
juldez 2004. Disponível em: 
http://www.agb.org.br/evento/download.php?idTrabalho=2401. Acesso em: 18 de 
setembro de 2020. 
 
REVISTA NOVA ESCOLA. Disponível em: 
http://novaescola.org.br/planejamento-e-
avaliacao/planejamento/saoobjetivoconteudo-conceito-428234.shtml. Acesso em: 18 
de setembro de 2020. 
 
SARAIVA, 2004 – Revista Ciências e Letras – Faculdade Porto-Alegrense. 
Disponível em: 
http://www1.fapa.com.br/cienciaseletras/pdf/revista36/art12.pdf?origin=publication_d
etail. Acesso em: 19 de setembro de 2020. 
 
HERNÀNDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de 
trabalho – o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
 
ZABALA, Antoni. A prática educativa – como ensinar. Porto Alegre: 
Artmed, 1998. 
 
- PERRENOUD, Philippe. Pedagogia diferenciada: das intenções à ação. 
Porto Alegre: Artmed, 2000. 
https://museusibramgoias.museus.gov.br/museus-ibram-em-goias/mcp/
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Pilar_de_Goi%C3%A1s
http://www.agb.org.br/evento/download.php?idTrabalho=2401
http://novaescola.org.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/saoobjetivoconteudo-conceito-428234.shtml
http://novaescola.org.br/planejamento-e-avaliacao/planejamento/saoobjetivoconteudo-conceito-428234.shtml
http://www1.fapa.com.br/cienciaseletras/pdf/revista36/art12.pdf?origin=publication_detail
http://www1.fapa.com.br/cienciaseletras/pdf/revista36/art12.pdf?origin=publication_detail