PSICOPEDAGOGIA

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PEDAGOGIA 
 
PATRÍCIA MARIA PALUMBO – RA 522622019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PSICOPEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NAVEGANTES/SC 
 2020 
PATRÍCIA MARIA PALUMBO – RA 522622019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PSICOPEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da 
 Faculdade ENIAC para a disciplina 
Psicopedagogia 
Prof. Cristiane Ozório Tenório 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Navegantes/SC 
2020 
 
 
 
 
 
 
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Desafio 01 
Para cumprir as metas propostas pela reconstrução global, às vezes os professores 
precisam colocar de lado preocupações pedagógicas, como metas de 
conhecimento, objetivos sociais e outros e ensinar para a prova, deixando de lado 
crenças pessoais relativas ao ensino. Recorde-se de uma situação vivenciada com 
algum professor ou que você mesmo tenha experienciado, se professor, em que as 
suas crenças tiveram que ser deixadas de lado em face da necessidade de atender 
a uma política pública em que o professor vira um gerente de sala de aula 
profissional. Produza um texto de uma lauda analisando a experiência e como você 
se sentiu ao realizá-la. 
 
MINHA RESPOSTA 
Quando há período de eleição, sempre há uma grande revolução na sala de aula, 
pois cada aluno defende seu ponto de vista baseado na influência familiar. Para 
que a turma compreenda que é preciso ter respeito pela opinião dos colegas, o 
melhor trabalho a ser desenvolvido com eles é a cooperativa de classe. Onde é 
ensinado a criticar com objetivos e propósitos sem afetar e agredir verbalmente 
os colegas, também propor novas ideias para construções favoráveis ao convívio 
na sala de aula, na escola, enfim, no relacionamento interpessoal, e finalizando 
com as felicitações, onde cada uma saberá reconhecer os pontos positivos dos 
trabalhos e opiniões dos colegas. Todo esse trabalho é regido pela ordem e 
democratização dentro da sala de aula. 
 
 
 
 
Desafio 08 
Gustavo é um adolescente de 15 anos que se encontra cursando a 1ª série do ensino 
médio. Uma característica particular é a de que ele está matriculado em uma turma 
do curso Normal (magistério), oferecido em sua escola como uma habilitação ao 
ensino médio. 
Gustavo tem enfrentado sérias dificuldades de ensino, em especial na disciplina de 
Língua Inglesa, pois sua professora demonstra certa incomodação com relação a 
sua presença em sala de aula. Em dada ocasião, ambos tiveram uma situação de 
enfrentamento em sala, em que a docente disse que seu lugar não era naquela 
turma "rodeado de doces e amáveis meninas", mas nas turmas de ensino médio 
regular. Desde então, o rendimento de Gustavo, que era considerado um aluno 
mediano, nem bom nem ruim, vem caindo vertiginosamente, ainda que o 
adolescente apresente certa aptidão para a profissão. A coordenação do curso 
encaminhou Gustavo aos seus cuidados. 
Elabore um processo de intervenção psicopedagógica com ênfase na subjetividade 
docente. Para a construção desse processo, tenha em mente que a figura docente 
é um agente subjetivante, ou seja, lida com aspectos emocionais dos alunos. 
 
MINHA RESPOSTA 
Um campo teórico e prático que trata das questões psicológicas com enfoque 
mais social e coletivo e que exige a incorporação de outros saberes para compor 
a produção do cuidado com a saúde. Um campo teórico e prático que se volta 
para a filiação histórica das ideias e para o confronto de interesses que integram 
politicas, projetos e saberes, inclusive os da própria psicologia. Existem dez tipos 
de transtorno de personalidade e cada qual apresenta problemas característicos 
de autoimagem e maneiras de reagir aos outros e a eventos estressantes. os 
sintomas são diferentes dependendo do tipo de transtorno de personalidade, mas 
em geral, a pessoa tem dificuldade em se relacionar com os outros e de lidar com 
o estresse e/ou tem uma autoimagem que varia dependendo da situação e que 
é diferente da impressão que os outros têm dela. o médico considera fazer um 
diagnóstico de transtorno de personalidade quando a pessoa persistentemente 
vê a si mesma e aos outros de maneiras que não condizem com a realidade ou 
quando ela continua a agir de modos que frequentemente têm consequências 
negativas. medicamentos normalmente não alteram transtornos de 
personalidade, mas ajudam a reduzir os sintomas angustiantes. a psicoterapia 
pode ajudar a pessoa a se conscientizar de sua participação na criação dos seus 
problemas e ajudá-la a modificar o comportamento socialmente indesejável. 
todas as pessoas têm padrões característicos para perceber e se relacionar com 
os outros e de reagir a eventos estressantes (os denominados padrões de 
resposta). por exemplo, algumas pessoas reagem a uma situação problemática 
buscando a ajuda de outra pessoa. outras preferem enfrentar seus problemas 
por si só. algumas pessoas minimizam os problemas. outras os exageram. no 
entanto, quando os padrões característicos de comportamento são ineficazes ou 
têm consequências negativas, a maioria das pessoas tenta modificar seus 
padrões de resposta. em comparação, a pessoa com transtorno de 
personalidade não altera seus padrões de reação, mesmo quando esses padrões 
se mostram repetidamente ineficazes e as consequências são negativas. esses 
padrões são chamados de mal adaptativos porque a pessoa não se ajusta 
(adapta) às exigências das circunstâncias. padrões mal adaptativos variam em 
gravidade e duração. 
 
CONCLUSÃO 
 
A Psicopedagogia, na instituição escolar, tem uma função complexa e por isso 
provoca algumas distorções conceituais quanto às atividades desenvolvidas pelo 
psicopedagogo. Numa ação interdisciplinar ela dedica-se a áreas relacionadas 
ao planejamento educacional e assessoramento pedagógico, colabora com 
planos educacionais e lúdicos no âmbito das organizações, atuando numa 
modalidade cujo caráter é clínico institucional, ou seja, realizado diagnóstico 
institucional e propostas operacionais pertinentes. Portanto, o estudo 
psicopedagógico atinge seus objetivos quando, ampliando a compreensão sobre 
as características e necessidades de aprendizagem de determinado aluno, abre 
espaço para que a escola viabilize recursos para atender às necessidades de 
aprendizagem. Para isso, deve analisar o Projeto Político-Pedagógico, sobretudo 
quais as suas propostas de ensino e o que é valorizado como aprendizagem. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BOSSA, Nadia A. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 
RS, Artmed, 2007. BRASIL. 
 
Lei n°. 9394 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. Brasília: Congresso Nacional, 1996. Acesso em: 28 de Junho de 2016. 
 
GASPARIAN, Maria Cecília Castro. Contribuições do modelo relacional sistêmico 
para a psicopedagogia institucional, -São Paulo: Lemos Editorial, 1997. 
 
 
 
 
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