AULA 4_DESENVOLVIMENTO PSICICOLOGICO

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19/10/2020
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Prof. Ms. Caio Santos
A forma de pensar o
desenvolvimento humano tem se
dado de diferentes maneiras ao
longo da história da Psicologia
desde sua fundação por Willhem
Wundt em 1816.
• Múltiplos enfoques;
• Diferentes realidades
econômicas políticas e sociais;
• Diferentes constituições física,
mental e afetivo social;
Diferentes abordagens 
psicológicas sobre o 
Desenvolvimento
Antes de falarmos de qualquer abordagem psicológica... Lembre-se:
Podemos dizer que o estudo do desenvolvimento humano está relacionado ao
como e ao porque do nosso organismo crescer e se modificar ao longo de nossa
existência. (GERRIG e ZIMBARDO, 2005).
Tipos de mudança no Desenvolvimento:
• Quantitativa: mudança de número ou quantidade.
Ex.: crescimento em altura, peso, vocabulário ou
frequência de comunicação.
• Qualitativa: mudança no tipo, na estrutura ou na
organização. Ex.: mudança de uma criança não-
verbal para outra que compreende as palavras e
sabe comunicar-se verbalmente.
Desenvolvimento é... E depende de...
• É multidirecional e
multidimensional;
• Depende de história e
contexto;
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Desenvolvimento Psicológico...
• Depende de história e contexto: Cada pessoa desenvolve-se dentro de um conjunto
específico de circunstâncias ou condições definidas por tempo e lugar. Os seres humanos
influenciam seu contexto histórico e social e são influenciados por eles. Eles não apenas
respondem a seus ambientes físicos e sociais, mas também interagem com eles e os
mudam. PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2008.
• A forma de se pensar e agir de um
determinado contexto histórico
determinou, ao longo da história, a forma
de se entender o desenvolvimento
psicológico.
ABORDAGENS DE DESENVOLVIMENTO 
PSICOLÓGICO
Piaget: 
Epistemologia 
Genética
Vygotski: Psicologia 
Histórico-Cultural
INTERACIONISMOAMBIENTALISMOINATISMO
Concepções de Desenvolvimento
Skinner: 
Behaviorismo 
Radical
Indivíduo
Concordantes no sentido de que só é possível entender o homem a partir da sua relação com o ambiente
Abordagem 
Behaviorista: Skinner
Abordagem Behaviorista: Skinner e o OPERANTE
• Foco: comportamento humano como objeto de estudo, valorizando os comportamentos
observáveis do organismo;
• Conceito do Comportamento Operante: classe de respostas definida pelas relações
funcionais do comportamento com suas consequências, com o estado de motivação e com as
condições ambientais presentes no momento em que a resposta ocorre" (FIGUEIREDO,
1989, p. 85);
• O ambiente não influencia as ações humanas: cada comportamento é uma predisposição
interna e que resulta em consequências externas. As relações se dão do homem para o meio.
Ele transforma o meio, mas não é influenciado por ele de maneira antecedente para realizar
sua ação;
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Abordagem Behaviorista: Skinner e o OPERANTE
• É uma concepção dinâmica e considera o ser humano ativo. Ao agir no ambiente, o sujeito o
modifica;
• A partir das consequências, julgasse se eles são positivas e negativas. E nessa relação com
as consequências, o comportamento pode ser alterado através dos REFORÇOS POSITIVOS
E NEGATIVOS;
• Reforço positivo: fortalecimento do comportamento procedente;
• Reforço negativo: reforça a remoção o comportamento procedente;
• Aprendizagem é procedimental;
Relação com as Concepções de Desenvolvimento
Inatismo: Fisicalismo comportamental;
Ambientalismo: relação com o ambiente real (empírico) como forma de resposta ao comportamento 
(consequências);
Abordagem Cognitivista: Piaget e 
os estágios de desenvolvimento
Abordagem Cognitivista: Piaget e os estágios de desevolvimento
• Foco: compreender como o ser humano conhece o mundo (material e simbólico) e descobrir
quais seriam os mecanismos cognitivos utilizados pelo homem para conhecer este mundo.;
• Conceito de Estágios de Desenvolvimento: Compreender a gênese (origem) e a evolução
do conhecimento humano e, diante desse objetivo, procura identificar quais são os
mecanismos utilizados pela criança, em cada fase, para conhecer o mundo.
• Como o ser humano aprende: EM CICLOS; Equilibração
AcomodaçãoAssimilação Transformação
EquilíbrioDesequilíbrio
Abordagem Cognitivista: Piaget e os estágios de desevolvimento
Quais os estágios de Desenvolvimento de Piaget?
• Sensório Motor (0 – 2 anos)
• Pré – Operacional (2 – 7 anos)
• Operações Concretas (7 – 11 anos)
• Operações Formais (11 ou 12 anos em diante)
Relação com as Concepções de Desenvolvimento
Inatismo: Fisicalismo cognitivo;
Ambientalismo: relação de interação com o ambiente real (empírico) e de que forma se processa o ganho de 
conhecimento ao longo do tempo;
Interacionismo: Admite a influência da interação com ambiente concreto e social como formador do homem;
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Abordagem Cognitivista: Piaget e os estágios de desevolvimento
Sensório Motor (0 – 2 anos)
• Durante este estágio, o comportamento é basicamente motor.
• A criança não representa eventos internamente e não “pensa”
conceitualmente.
• Grandes mudanças ao longo deste estágio.
• Inicia-se com comportamentos puramente reflexos e chega o
desenvolvimento da fala (representação simbólica);
• Ocorre o desenvolvimento do conceito de objeto; conceito de
causalidade; afeto
Abordagem Cognitivista: Piaget e os estágios de desevolvimento
Pré – Operacional (2 – 7 anos)
• A criança evolui de um ser predominantemente sensório-motor a um ser cada vez
mais conceitual e representacional;
• Desenvolvimento de habilidades representacionais e da socialização do
comportamento;
• Perspectiva egocêntrica – vê a realidade da forma que a afeta;
• Uso da linguagem, desenhos, símbolos e imagens mentais;
• O comportamento cognitivo é influenciado pelas atividades motoras;
Abordagem Cognitivista: Piaget e os estágios de desevolvimento
Operações Concretas (7 – 11 anos)
• Durante este estágio, a criança
desenvolve processos de
pensamento lógico (operações) que
podem ser aplicadas a problemas
reais (concretos).
• Não apresenta problemas com
conservação e apresenta
argumentos corretos para suas
respostas;
• Decisões lógicas ao invés de
decisões perceptuais;
• Acompanha as transformações e alcança a
reversibilidade das operações mentais;
• Menos egocêntrica e a fala é empregada com o
fim básico da comunicação;
• Aperfeiçoamento dos conceitos de
causalidade, tempo, espaço, velocidade;
• Ainda não aplicam a lógica a problemas
hipotéticos e verbais;
Abordagem Cognitivista: Piaget e os estágios de desevolvimento
Operações Formais (11 ou 12 anos em diante)
• Capacidade de raciocinar logicamente
com hipóteses verbais e não apenas
com objetos concretos;
• Ele passa a buscar hipóteses gerais;
• Que possam explicar fatos observáveis;
• É capaz de pensar sobre seus próprios
pensamentos e sentimentos, como se
fossem objetos;
• O raciocínio formal vai além das
observações
• Emocional: O adolescente ainda
manifesta um último tipo de
egocentrismo;
• Atribui grande poder a si e ao próprio
pensamento. Muitas vezes julga que
somente ele está certo;
• Raciocinio Dedutivo: deduzir conclusões
a partir de hipóteses;
• “Todas as galinhas são azuis, Joãozinho é uma
galinha, portanto Joãozinho é azul”
• A<B e B<C, então A<C
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Abordagem Interacionista: 
Vigotski e o Materialismo 
Histórico
● O homem não é apenas um produto de seu ambiente é também um agente
ativo no processo de criação deste meio. Vigotski chamava este estudo de
Psicologia “cultural”, “histórica” ou “instrumental” – Psicologia Histórico Cultural.
● Instrumental se refere à natureza basicamente mediadora de todas as funções
psicológicas complexas. O elemento histórico funde-se com o cultural.
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Abordagem Interacionista: Vigotski e o Materialismo Histórico
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Abordagem Interacionista: Vigotski e o Materialismo Histórico
● No começo as respostas que as crianças dão ao mundo são dominadas
pelos processos naturais (herança biológica). Mas através das constantes
mediações do adulto, processos instrumentais maiscomplexos começam a
tomar forma.
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Abordagem Interacionista: Vigotski e o Materialismo Histórico
● A psicologia Vigotskiana tem como base epistemológica o materialismo
histórico dialético de Karl Marx.
● Na década de 1924 a 1934 Vigotski, juntamente com um grupo de
pesquisadores cria sua teoria histórico-cultural dos fenômenos psicológicos.
● O ser humano faz parte de uma realidade concreta e sua essência é
construída nas relações sociais.
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Abordagem Interacionista: Vigotski e o Materialismo Histórico
● A teoria de Vigotski compreende que o desenvolvimento do sujeito, desde o
início da vida, ocorre pelo processo de apropriação dos significados culturais
que o circundam, como ser de linguagem, consciência e atividade,
transformando-se de biológico em sociohistórico (VIGOTSKI 1999).
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Abordagem Interacionista: Vigotski e o Materialismo Histórico
Bases concepcionais da abordagem:
● Genética – procura compreender a origem e o desenvolvimento dos processos psicológicos.
● Filogênese – desenvolvimento da espécie humana ex: coisas que somos capazes de fazer. Pegar em
pinça, andamos, mas não voamos.
● Ontogênese (história do ser)- O sujeito nasce, cresce, reproduz, morre. O plano ontogenético do ser: a
criança quando pequena fica deitada, depois sentada, depois em pé... a seqüência de seu
desenvolvimento.
● Sociogênese – história dos grupos sociais, história da cultura, onde o sujeito está inserido.Ex:
Puberdade – as mudanças biológicas são compreendidas de forma diferente em cada cultura. 3ª idade
– categoria criada nos últimos tempos, claramente social.
● Microgênese – desenvolvimento de aspectos específicos do repertório psicológico; cada fenômeno
psicológico tem uma história. Ex: saber algo e não saber algo como amarrar o sapato, antes o sujeito
não sabia como fazê-lo, depois ele aprende (algo aconteceu). A história de como aprendeu a amarrar o
sapato é a microgênese.
A ideia central na obra de Vigotski é a atividade prática
humana
Símbolo
Linguagem
Trabalho
Mediação
• Trabalho: Processo histórico material daquilo que se é
produzido;
• Mediação: caracteriza a relação do homem com o mundo e
com os outros homens;
Instrumento - são os objetos e utensílios materiais utilizados para
manipular e modificar a realidade externa (faca, machado...);
Signo – sistemas simbólicos como linguagem , símbolos algébricos,
sistema de representação gráfica por meio da escrita, de desenhos,
de mapas, etc. Ex: no código de trânsito a cor vermelha significa
parar...
• Símbolo: Resultado do conhecimento das relações de
instrumentos e signos sociais (representações da
realidade);
• Linguagem: A linguagem é o sistema simbólico do homem,
fornece os conceitos, as formas de organização do real, a
mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento.
É pela linguagem que o homem se desenvolve; 24
Abordagem Interacionista: Vigotski e o Materialismo Histórico
Desenvolvimento Interacionista Social:
● É pela linguagem que o homem se desenvolve;
● Aspectos qualitativamente diferentes ao longo do desenvolvimento:
○ Funções elementares – memória imediata, atenção não voluntária, percepção 
natural.
○ Funções superiores – memória voluntária, atenção consciente, imaginação, 
criatividade, linguagem, pensamento conceitual, percepção mediada, vontade e 
outros.
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E FIM!!!