Prova Eletrônica de Matemática no Ensino Fundamental UniDOMBOSCO

Prévia do material em texto

Prova Eletrônica de Matemática no Ensino Fundamental 
UniDOMBOSCO 
 
 
 
 
Pergunta 1 
0 / 3 pts 
Conceber a matemática não como fim em si mesma, 
compreendendo a ação do professor de matemática 
como aquele que promove uma educação matemática 
para a vida social, histórica e cultural, pode-se afirmar 
que é tarefa do professor: 
 
Manter a matemática desvinculada e separada das demais áreas do conhecimento, 
considerando-a uma área privilegiada, pura e de conhecimento somente destinado 
aos sábios da educação. 
 
Você respondeu 
 
Compreender a matemática como um meio fundamental e importante para a 
formação humana, social e intelectual do ser humano. 
 
Resposta correta 
 
(CORRETA) Refletindo a matemática a serviço da educação e produtora de 
conhecimentos relevantes a formação de cidadãos. 
 
 
Constantemente ser um professor pesquisador, buscando novas conhecimentos e 
formas. 
 
 
Buscar privilegiar situações do aprender, partindo para todos as formas 
metodológicas da matemática: História da matemática, Etnomatemática, Modelagem 
matemática, Resolução de problemas, Jogos matemáticos e TDIC – tecnologias 
digitais da informação e comunicação. 
 
 
Pergunta 2 
3 / 3 pts 
Com relação a formação do professor frente a educação 
matemática, pode-se considerar: 
a) Que a matemática se trata de uma ciência social e 
humana que estuda o ensino e a aprendizagem, 
levando em conta a práxis do saber matemático. 
b) Que a formação do professor deve se ater apenas 
aos conceitos da matemática pura. 
c) Que a formação do professor deve se ater aos 
processos pedagógicos de transmissão ativa por parte 
do professor (único detentor do saber) e assimilação 
passiva por parte dos estudantes dos conhecimentos 
matemáticos. 
d) Que aprender sobre o saber fazer é mais importante 
do que o conhecimento matemático. 
e) Que a formação do professor deve ser um processo 
dialógico e dialético, onde todos ensinam e todos 
aprendem. 
Considerando todas as alternativas acima, pode-se 
afirmar que as alternativas corretas são: 
 
 
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
A e B 
 
 
C e B 
 
Correto! 
 
(CORRETA) A e E 
 
 
Todas as alternativas são incorretas 
 
 
Pergunta 3 
3 / 3 pts 
Pensando na construção do SND – Sistema de 
Numeração Decimal e a visão importante do valor 
posicional de cada número, e a figura abaixo: 
 
 
 
No numeral 679.820, o número 7 representa 7 unidades. 
 
Correto! 
 
No numeral 679.820, o número 7 representa 70.000 unidades. 
 
 
No numeral 679.820, o número 7 representa 70 unidades. 
 
 
No numeral 679.820, o número 7. representa 700 dezenas 
 
 
No numeral 679.820, o número 7 representa 7.000. 
 
 
Pergunta 4 
0 / 3 pts 
Resolver situações problema, compreendendo a leitura 
como “gênero textual discursivo”, possibilita: 
 
Copiar listagens, quadros, tabelas e gráficos, dispostos pelo professor. 
 
Você respondeu 
 
Ler e interpretar listagens, quadros, tabelas e gráficos, por meio de instruções do 
professor. 
 
 
Resolver situações problema, compreendendo a leitura como “gênero textual 
discursivo”, possibilita: 
 
Resposta correta 
 
(CORRETA) Ler, construir e interpretar listagens, quadros, tabelas e gráficos como 
forma de comunicar e representar tanto informações quantitativas como também 
qualitativas. 
 
 
Somente interpretar listagens, quadros, tabelas e gráficos somente como forma de 
comunicar. 
 
 
Somente compreender na oralidade informações sobre listagens, quadros, tabelas e 
gráficos, mas não os interpretar. 
 
 
Pergunta 5 
3 / 3 pts 
 
Conforme o pesquisador Bakhtin (2003, p.282), “[...] 
todos os enunciados propostos para situações problema 
possuem formas relativamente estáveis e típicas do 
todo”, o que ele denomina de “gêneros discursivos”, que 
possibilitam a construção do pensamento 
matemático. Assim, para a resolução de problemas é 
necessário a compreensão verbal e não 
obrigatoriamente a compreensão escrita/leitora. Com 
isso, uma criança pode: 
 
Necessitar de conhecimentos escolares para a compressão de todas as situações 
problema. 
 
 
Necessitar de adultos para a interpretação leitora/escrita para a compreensão de 
situações problema. 
 
 
Utilizar-se sempre de estratégias pré-estabelecidas para a compreensão de 
situações problema. 
 
 
Obrigatoriamente necessitar da compreensão leitora/escrita para a compreensão de 
uma situação problema. 
 
Correto! 
 
 (CORRETA) Por meio da compreensão matemática verbal, compreender uma 
situação problema. 
 
 
Pergunta 6 
0 / 3 pts 
O texto “Serve para alguma coisa saber para que ‘serve’ 
a matemática? (Ou é melhor pensar sobre o que ela 
muda no mundo?), do professor Romulo Campos Lins, 
realiza uma delicada reflexão sobre qual é a utilidade da 
matemática em nossas vidas, considerando alguns 
pontos essenciais. Entre eles o que não reflete a 
matemática é que: 
 
No mundo povoado pela matemática situações fundamentais estão presentes e 
devem ser objeto de compreensão e reflexão. 
 
Resposta correta 
 
(CORRETA) Cabe aos professores a organização do trabalho com a matemática, 
desconsiderando o saber de cada estudante. 
 
 
A partir do saber dos estudantes, cabe ao professor oferecer aos estudantes 
diversas e diferenciadas formas de aprender. 
 
 
O uso da matemática nos remete apenas ao utilitarismo simplista 
 
Você respondeu 
 
A inter-relação e o processo dialético de construção do pensamento matemático é 
fundamental para um efetivo e eficiente processo de aprendizagem. 
 
 
Pergunta 7 
0 / 3 pts 
Toda resolução de problemas necessita da construção 
de habilidades do conhecimento e da compreensão 
matemática vivenciada. É no conhecimento e na 
compreensão da linguagem matemática que são 
desenvolvidas as habilidades do aplicar procedimentos, 
interpretá-los, levantar hipóteses e avaliá-las. Nessa 
perspectiva podemos afirmar que são verdadeiras as 
alternativas: 
a) E por meio das situações problema que os 
estudantes expressam e explicam sua compreensão 
intertextual matemática e sua estrutura. 
b) As situações problema devem considerar 
generalizações de regularidades, compreensão, 
interpretação (dos dados implícitos e explícitos) e 
construção de tabelas e gráficos. 
c) As situações problema podem possibilitar a resolução 
de expressões algébricas propostas, mas sem 
possibilitar a interpretação. 
d) As situações problema podem aprimorar o raciocínio 
logico e o pensar crítico, com a construção de possíveis 
métodos ou regras de solução ou generalização. 
e) As situações problema são instrumentos 
indispensáveis para a compreensão do mundo 
matemático vivenciado e suas inter-relações sociais, 
culturais e históricas. 
 
Você respondeu 
 
F,F,V,F,V 
 
Resposta correta 
 
V,V,F,V,F 
 
 
V,V,V,V,F 
 
 
V,F,F,F,F 
 
 
F,V,F,V,F 
 
 
Pergunta 8 
0 / 3 pts 
Assinale as alternativas corretas: 
a) A construção dos números surgiu como processo de 
assimilação pela humanidade do processo de 
contagem, em virtude das diferentes funções sociais. 
b) A humanidade e suas construções históricas e sociais 
construiu em diferentes épocas quantificações 
(contagens, códigos, medidas, ordens), a utilização nos 
diferentes contextos cotidianos e o compartilhar dos 
diferentes tipos e possibilidades de cálculos (mentais, 
aproximados, estimativas ou exatos). 
c) Não existem convenções de que os números seriam 
o objeto da matemática utilizado como representação 
numérica para representação da quantificação por meio 
dos símbolos numéricos. 
d) O Sistema de Numeração estabelecido mundialmente 
tem como base o sistema chinês e hindu. 
e) Os agrupamentos numéricos pressupõem somente 
os princípios aditivos e o princípio de agrupamentos na 
base 3. 
 
Itens d,e. 
 
 
Todos os itens acima. 
 
Resposta correta 
 
Itens a,b. 
 
 
Itens a,b,e. 
 
Você respondeu 
 
Itens a,c,d.Pergunta 9 
0 / 3 pts 
Se um número é composto por mecanismos de 
agrupamentos e/ou desagrupamentos, de contagens, 
podemos considerar que um dos princípios do número 
é: 
 
Os números apresentam-se não por seu valor posicional 
 
 
Os números são isolados e não levam em conta a composição e a decomposição. 
 
 
As unidade, dezena, centena não são levadas em consideração na organização do 
valor posicional. 
 
Resposta correta 
 
Os números apresentam uma organização de agrupamentos decimais. 
 
Você respondeu 
 
Um número não necessita da compreensão termo a termo e do entendimento de 
antecessor e sucessor. 
 
 
Pergunta 10 
3 / 3 pts 
Desde que a humanidade se reconhece em sociedade, 
a necessidade das medidas está presente no cotidiano 
humano. É papel da escola trazer o saber vivenciado 
pelos estudantes e suas relações sociais também para o 
cotidiano das experiências e aprendizagens escolares. 
Nesta compreensão grandezas e medidas são: 
 
Atributos mensuráveis de fenômenos. 
 
 
Atributos mensuráveis de espaços específicos 
 
 
Atributos mensuráveis de objetos. 
 
 
Atributos comparáveis por meio de razões pré-estabelecidas por 
convenções/unidades. 
 
Correto! 
 
Atributos mensuráveis de fenômenos, objetos, espaços específicos, associados por 
comparação, utilizando relações numéricas, quantificações (possíveis de tempo, 
capacidade, extensão).