Planos de aula EM Lingua Portuguesa 1° ano

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Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não 
Presencial, devido a Pandemia Covid-19 
(De acordo com a BNCC) 
 
 TEMA: A LINGUAGEM DOS MEIOS DIGITAIS 
ALUNO: MARCELO LUÍS FRANZIN 
ESCOLA / INSTITUIÇÃO: CLARETIANO – COLÉGIO SÃO JOSÉ DE BATATAIS 
DATA DA ELABORAÇÃO: 20/11/2020. 
 
1. Título da aula: Linguagens e práticas discursivas nas redes sociais 
 
 
2 .Tempo necessário: 1 hora e 30 minutos (2 aulas) 
 
 
3. Etapa de ensino: Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos 
 
 
4.Ano ou série da etapa de ensino: Ensino Médio: 1º ano 
 
 
5. Objetivos da aula e Competências e Habilidades que serão trabalhadas na 
aula: 
 
5.1. Objetivos da aula: Reconhecer, consumir e utilizar criticamente os diversos 
gêneros textuais, estabelecer contato com o mundo digital e a práticas da cultura digital 
e compreender as variações de linguagem e elementos discursivos de acordo com os 
gêneros e meios utilizados para a transmissão de uma mensagem. 
 
5.2. Competências Específicas: 
1 - Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais 
(artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção 
de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar 
as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e 
interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 
3 - Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com 
autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma 
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro 
e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo 
responsável, em âmbito local, regional e global. 
7 - Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões 
técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir 
 
 
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos 
campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva. 
 
5.3. Habilidades a serem desenvolvidas: citar as habilidades específicas: 
(EM13LGG103). Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir 
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, 
gestuais). 
(EM13LGG104). Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus 
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos 
campos de atuação social. 
 (EM13LGG105). Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de 
produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos 
de participação e intervenção social 
 
6. Área do Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias 
 
 
 
 
7. Conteúdo: 
 
Unidades Temáticas: Produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens. 
 
 
Objetos do Conhecimento (Conteúdos). 
 
 Redes Sociais 
 Gêneros Digitais 
 Variação linguística e marcas da oralidade 
 Hipertexto e interatividade• 
 
 
8. Estratégia de Ensino: 
 
Contextualização através de debates, pesquisas na internet, produção de texto (Blog) . 
 
9. Detalhamento da Aula 
 
1.Contextualizar o tema a partir de um debate inicial, fazendo as seguintes perguntas: 
 
a) Com que finalidade você utiliza as redes sociais? 
b) Quais são as redes sociais que você mais utiliza? O que muda quando você se 
comunica com as pessoas pessoalmente ou pelos meios digitais? 
c) Qual a diferença entre o modo como você e os seus familiares utilizam os meios 
digitais? ” 
Peça aos alunos que anotem as respostas no Word. 
 
2. Solicitar aos alunos que pesquisem sobre as primeiras redes sociais que foram criadas 
 
 
- seus objetivos iniciais e principais mudanças ao longo do tempo. 
3. Explorar com os alunos as características dos novos gêneros digitais (e-mail, post, 
comentário, tweet etc). Explorar as variações linguísticas e as expressões características 
dos meios digitais (marcas de oralidade, emojis, abreviaturas etc). 
 
4. Explorar o conceito de hipertexto, os seus impactos nos hábitos de leitura e consumo 
de conteúdo. 
 
5. Propor aos alunos que produzam um blog post, valendo-se da linguagem hipertextual, 
acerca do tema: “Nas redes sociais, mostramos quem somos ou quem desejamos ser aos 
olhos dos outros? ”. Podem ser utilizados como referência o texto “Retrato de uma 
juventude” 
https://www.estadao.com.br/noticias/geral,retrato-de-uma-juventude,1167792) e o 
vídeo “Look Up” (https://youtu.be/EPoUKDuGMLg 
 
10. Recursos/materiais 
 
Aplicativos utilizados: Whats app e Internet explorer/Chrome 
Sala de Aula Virtual 
Canais para aulas online, como o Google Meet ou o Zoom 
 Microsoft Word 
11.Sugestão de trabalho interdisciplinar 
 
O professor de Língua Inglesa poderá fazer as mesma abordagem em sites/redes de 
Língua Inglesas 
 
12. Avaliação 
 
 
Avaliar se os alunos desenvolveram as aprendizagens e as habilidades propostas: 
• Identificar mudanças nos processos de comunicação, relacionando o surgimento de 
novos gêneros digitais à evolução 
tecnológica e ao aparecimento das redes sociais. 
• Relacionar as variações linguísticas a meios e situações específicas de utilização social. 
• Comunicar-se efetivamente utilizando os gêneros digitais explorados, valendo-se 
de elementos linguísticos próprios do meio digital. 
 
13. Referências 
 
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/generos-e-tipos-
textuais 
 
 
14. Etapas para preparar a aula não presencial. 
 
Preparar slides 
Enviar áudio/imagens. 
 
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/generos-e-tipos-textuais
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/generos-e-tipos-textuais
 
 
 
 
 
 
 
Critérios de Avaliação e Correção do Planos de Aula: Ao elaborar o Plano de Aula 
(acima) para uma aula não presencial, esteja atento aos critérios que serão considerados na 
correção do mesmo: 
 
- Desenvolvimento adequado de todos os quatorze itens detalhados no Modelo de Plano 
Aula proposto pelo Claretiano – Centro Universitário de Batatais. 
 
- Adequação dos Objetos do Conhecimento/ Conteúdo à etapa do ensino, considerando os 
saberes propostos pela BNCC. (Os Objetos do Conhecimento propostos no Plano de Aula 
estão adequados à etapa do ensino selecionada, bem como aos Objetos do Conhecimento 
(Conteúdos) previstos na BNCC para a etapa em questão?) 
 
- Ensino Fundamental e Médio: Coerência entre as estratégias de ensino propostas e 
habilidades e competências previstas para a aula. (As estratégias e atividades propostas 
permitem que as habilidades e competências previstas sejam desenvolvidas?) 
 
- Adequação do tempo e dos recursos/materiais aos objetivos da aula. (O tempo estipulado 
para a aula no Plano de Aula, bem como os recursos e materiais, são suficientes para 
permitir que os objetivos propostos sejam alcançados?) 
 
- Instrumento avaliativo proposto e acompanhamento adequado da aprendizagem. (A 
avaliação proposta, para além de simplesmente atribuir notas ou conceitos, permite uma 
análise sobre o processo de ensino e aprendizagem, avaliando não somente se os objetivos 
propostos puderam ser alcançados, mas também se o Plano de Aula precisa ser repensado 
dentro de um ciclo de avaliação, reflexão e replanejamento?) 
 
- Das competências propostas, podem ser integral ou parcialmente atendidas? 
 
-Das estratégias: Como viabilizar? Coerência entre a proposição e a implementação.