INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO A DISTANCIA AULA 1 - RESTEC

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RESTEC - Especialização em Gestão Pública 
Introdução à Educação a Distância 
Aula 1 – Concepções de educação 
a distância. Evolução histórica 
Prof. Carlos Alberto Godoy 
Objetivos de Aprendizagem 
1. Refletir sobre as possibilidades e limites da educação a distância (EaD).
2. Compreender as concepções de educação a distância de acordo com sua evolução                     
histórica.
3. Analisar as perspectivas atuais da educação a distância.
Roteiro de Estudos 
Caro cursista, nesta semana você estudará os conceitos de educação a distância, as gerações 
da EAD com base no método de entrega e na tecnologia predominante em cada uma delas, 
além de contextualizarmos com a evolução histórica dessa modalidade. 
Para isso siga o seguinte roteiro: 
1. Assista a videoaula de apresentação do curso.
2. Realize a leitura do material de apoio da Unidade 1.
3. Responda o questionário avaliativo.
4. Realize a Leitura do texto: Entrevista Especial: Educação a Distância no Brasi l- situação e
perspectivas, disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
5. Assista o vídeo: Educação a distância cresce aceleradamente no Brasil
6. Participe do Fórum Avaliativo
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Apresentação 
O contínuo avanço da tecnologia e o surgimento de novas Tecnologias de Informação e                           
Comunicação (TICs) proporcionaram mudanças em diversas áreas do conhecimento, tais como,                     
Engenharia, Ciências Agrárias, da Saúde e da Educação. Esta última, em especial, teve grandes                           
benefícios com o surgimento de uma nova modalidade: a Educação a Distância (EAD). 
Segundo a UNESCO ( Patru et al. (2003)) “​educação a distância pode ser definida como                             
um processo educacional e um sistema em que toda ou uma proporção significativa do ensino é                               
realizada por alguém ou algo removido no espaço e no tempo do aluno​”. Para isso ocorrer a                                 
educação a distância exige um planejamento estruturado, cursos bem desenhados, técnicas                     
especiais de instrução e métodos de comunicação mediados pela tecnologia e pelas mídias,                         
bem como acordos organizacionais e administrativos específicos. 
Diante disso, a educação à distância com o passar do tempo, sofreu alterações,                         
passando por atualizações em seu modelo de ensino, o qual requer uma metodologia adequada                           
à sua natureza e finalidade, assim o conceito e os modelos evoluíram ao longo do tempo,                               
influenciados pelo avanço das tecnologias da informação e da comunicação (TICs).  
Diante disso o objetivo desta unidade é expor os conceitos de educação a distância,                           
discutindo as gerações com base no método de entrega e na tecnologia predominante em cada                             
uma delas, além de contextualizarmos com a evolução histórica dessa modalidade. 
Conceitos de Educação a Distância 
A educação à distância - EAD não é um novo método de ensino, mas sim uma                               
modalidade de educação que está em constante atualização e requer uma metodologia                       
adequada à sua natureza e finalidade. Devido a isso, o conceito evoluiu ao longo do tempo,                               
influenciado pelo avanço das tecnologias da informação e da comunicação (TICs).  
Para Peters (1973), a educação/ensino a distância é um método racional de partilhar                         
conhecimentos, habilidades e atitudes, através da aplicação da divisão do trabalho e de                         
princípios organizacionais industriais com o uso extensivo de meios de comunicação, tornando                       
possível instruir um grande número de estudantes ao mesmo tempo. 
Moore (1972), afirma que o ensino à distância compreende a família de métodos                         
instrucionais nos quais as ações dos professores são executadas à parte das ações dos                           
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estudantes, podendo incluir momentos presenciais. A comunicação é facilitada por meios                     
impressos, mecânicos, eletrônicos, entre outros. 
Segundo Holemberg (1977), o termo educação a distância é evidenciada sob várias                       
formas, realizada em vários níveis, sob a contínua e imediata supervisão de tutores, presentes                           
com seus alunos, nas salas de leitura ou em outros locais. 
Garcia Aretio (1987) considera a EAD um sistema tecnológico de comunicação                     
bidirecional, entre professores e estudantes, substituindo a interação pessoal em sala de aula,                         
como meio preferencial de ensino, pela presença de diversos recursos tecnológicos e o apoio                           
de tutoria, propiciando aprendizagem independente e flexível. 
A partir da análise destes conceitos, Keegan (1996), identifica alguns elementos                     
essenciais dos processos educacionais à distância, tais como: 
● Distância física entre professores e alunos, distinto do ensino presencial;
● Influência de uma organização educacional, um planejamento, um sistema a ser seguido,                     
com a preparação do material de ensino e a provisão de serviços de suporte aos alunos,                             
diferenciando da educação individual;
● Uso da mídia para interligar, mediar e transmitir os conteúdos e ações educacionais entre                         
professores e alunos;
● Troca bidirecional de comunicação, de forma a proporcionar ao aluno um diálogo mais                       
restrito com o professor; e
● Quase total ausência de grupos presenciais, com a possibilidade de encontros                   
ocasionais, face a face ou através de meios eletrônicos, sendo os estudos individuais                       
responsáveis por completar as necessidades e propósitos de socialização.
Seguindo a evolução desses conceitos, alguns autores definem a EAD como uma                     
modalidade de educação em que professores e alunos estão separados fisicamente e é                         
planejada por instituições que utilizam diversos recursos provenientes das tecnologias de                     
comunicação e informação ( KEEGAN (1996) Maia; Mattar (2008)). 
A educação a distância é, portanto, uma modalidade de educação que permite a                         
comunicação e interação entre professores e estudantes, sem a necessidade de presença física,                         
no ambiente formal da sala de aula. Assim, são superadas as barreiras de tempo e espaço,                               
através da utilização de recursos tecnológicos. 
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História da Educação a Distância 
Atualmente, a educação a distância vem se popularizando, passando a ser conhecida                       
como ensino através da internet. Devido a isso, muitos consideram que seja algo recente. Ao                             
contrário, existe uma longa história de sucessos e fracassos. 
A origem da educação a distância remete as primeiras tentativas das pessoas de se                           
comunicarem, sem estarem face a face, através da escrita (RODRIGUES, 2012). Sabe-se que nas                           
antigas Grécia e Roma, já existia uma rede de comunicação por meio de textos escritos. Nesse                               
contexto, as mensagens trocadas pelos cristãos, com o propósito de educar e difundir a fé                             
podem ser consideradas formas de educação a distância. 
Para Landim (1997), a educação a distância teve origem na publicação de um anúncio na                             
Gazeta de Boston em 1728, de aulas por correspondência. Já para Alves (1994) a primeira                             
experiência de ensino a distância foi em 1833, na Suécia com a oferta de um curso de taquigrafia                                   
via correspondência.Após isso, com o acesso por grande parte da população ao material impresso e aos                             
correios, muitos cursos foram surgindo em todo o mundo e o ensino a distância não parou mais                                 
de crescer. Em 1858, a Universidade de Londres começa a emitir certificados a alunos que                             
estudavam por correspondência. No final do século XIX muitas instituições de ensino superior                         
passam a oferecer cursos por correspondência. 
Com essa crescente demanda pelo ensino a distância, começou-se a pensar em formas                         
de utilizar os meios de comunicação em massa a fim de facilitar o acesso ao ensino. Neste                                 
cenário, em 1922, a Universidade da Pensilvânia ministra os primeiros cursos via rádio                         
(DEGREEINFO, 2005). 
Esses primeiros cursos universitários por correspondência ensinavam ofícios de pouco                   
reconhecimento social e eram dirigidos, em sua maioria, a trabalhadores sem condições de                         
estudar de forma regular. (LITWIN, 2001 apud SARAIVA, 2010, p.30). 
A utilização do rádio no ensino a distância alcançou grande sucesso, sendo bastante                         
explorado na América Latina, em países como Brasil e México. 
Após as décadas de 1960 e 1970, ocorre um avanço na EAD, ao utilizar os recursos de                                 
áudio e vídeo, de forma integrada, incorporando ao ensino a distância o videocassete, a                           
televisão e a tecnologia de multimeios, que combinam textos, sons, imagens, vídeos, tutoriais                         
como mecanismos de geração de caminhos para a aprendizagem (SARAIVA, 2010). 
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Ao final do Século XX, com o surgimento de tecnologias interativas sofisticadas, tais                         
como as redes de computadores, internet, a popularização do computador, audioconferência,                     
disponibilização de mecanismos de comunicação de forma síncrona (salas de chat) e assíncrona                         
(grupos de discussão por e-mail e fóruns) passou-se a oferecer cursos a distância com                           
avançados recursos de multimídia e ricos em conteúdos. 
Atualmente, o ensino a distância está em expansão. Mais de 80 países em todo o mundo,                               
adotam o EAD como modalidade de educação, em todos os níveis de ensino (SARAIVA, 2010).                             
Isso se deve principalmente a crescente expansão da internet e ao surgimento dos ambientes                           
virtuais de aprendizagem, sistemas voltados para a internet com o objetivo de serem utilizados                           
como ferramentas da EAD. 
Esse aumento de tecnologias trouxe interatividade para o mundo, deixando o aluno livre                         
e independente, responsável pela sua educação, com acesso 24 horas por dia ao conhecimento. 
Gerações de EAD e as diferentes tecnologias 
À medida que as inovações tecnológicas foram ocorrendo, o conceito de EAD passou                         
por mudanças, transformações e ao final do Século XX, com o sensível avanço da internet,                             
ganhou popularidade.  
Segundo Sherron e Boettcher (1997), a partir das tecnologias empregadas ao longo dos                         
anos, existem quatro gerações de EAD. Na primeira geração, de 1850 a 1960, o principal meio de                                 
comunicação utilizado era o papel impresso, com o EAD sendo praticada através do envio de                             
materiais via correspondência pelos correios, tais como guias didáticos com tarefas e exercícios.                         
Com o passar dos anos foram acrescentados o rádio e a televisão. A principal característica                             
dessa geração é a existência de uma única tecnologia predominante. 
Na segunda geração, de 1960 a 1985, além da utilização de materiais impressos, também                           
foram utilizados fitas de áudio, televisão, telefone, fitas de vídeo, fax e computadores. O uso do                               
telefone proporcionou agilidade no contato entre professores e estudantes. O computador se                       
tornou possível, mas ainda com custos elevados. Essa geração é caracterizada pela utilização                         
de múltiplas tecnologias. 
A terceira geração de EAD, 1985 a 1995, caracterizou-se pela popularização dos                       
computadores e a introdução das redes de computadores, proporcionando a utilização de                       
sistemas de comunicação bidirecional entre professores e alunos, tais como, audioconferência,                     
videoconferência, internet, correio eletrônico, sessões de chat, CD-ROM e papel impresso.  
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A introdução destas ferramentas possibilitou comunicação freqüente e rápida, facilitando                   
o contato direto não só entre professores e alunos, mas também com outros alunos. Esta                             
geração de EAD teve como principais características a utilização de múltiplas tecnologias,                       
incluindo as redes de computadores, fornecendo rapidez, flexibilidade e interação. 
A quarta geração, 1995 até hoje, é marcada por multimídia interativas, providas da                         
transmissão em alta velocidade (internet de banda larga), favorecendo aprendizagem mais                     
flexível do que das gerações anteriores.  
Esta geração utiliza todas as tecnologias mencionadas, mas focando na comunicação                     
mediada entre computador e internet, com a utilização de chat, fóruns, interações ao vivo via                             
vídeo, além do surgimento de comunidades virtuais e aulas colaborativas, sempre tendo a                         
internet como mediadora entre os vários sujeitos envolvidos. Esta geração se caracteriza pela                         
aprendizagem inteligente e com múltiplas tecnologias.  
Taylor (2001) sugere uma complementação à abordagem de Sheron e Boettcher (1997),                       
considerando uma quinta geração que engloba tudo que a quarta geração oferece, mais a                           
incorporação de sistemas de respostas automáticas, portais web e ferramentas de suporte                       
acadêmico e institucional para os estudantes. Essa quinta geração, denominada de                     
aprendizagem flexível e inteligente, permite ao aluno obter feedbacks e gerenciar seu processo                         
de aprendizagem, de acordo com sua disponibilidade de tempo e lugar. Além de favorecer maior                             
interação entre as partes envolvidas.  
Silva e Campos (2016), destacam que os avanços tecnológicos seguem ritmos acelerados                       
que ultrapassam limites muitas vezes inimaginável, o que torna a atualização profissional seja                         
cada vez mais algo complexo e dinâmico.  
Destaca-se que em todas essas gerações, o grande desafio foi e está em promover as                             
mudanças nas estruturas organizacionais e nos modelos de ensino, colocando o aluno no centro                           
do processo de ensino-aprendizagem. 
A partir do estudo das gerações, possibilita-se refletir sobre os modelos e ferramentas                         
tecnológicas na EAD, pois essa modalidade de educação, de maneira geral, objetiva-se superar                         
a distância física entre aluno e professor. Para que aconteça é necessária uma boa escolha da                               
infraestrutura tecnológica e das mídias (ferramentas) utilizadas., na próxima aula discutiremos                     
sobre as mídias na EAD, até lá! 
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Referências 
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