Metodologia do Ensino da Matemática FCE

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1) Questão 
Sobre o formalismo é correto afirmar: 
 
 Alternativa a) 
a matemática é uma ciência em constante mudança cujo conhecimento emerge a partir de uma processo histórico e social. 
 
 Alternativa b) 
permitem olhar a matemática sem preocupação dominante de encontrar fundamentos seguros e absolutos para esta 
ciência. 
 
 Alternativa c) 
o conhecimento matemático não pode ser separado do conhecimento empírico, da física de outras crenças. 
 
 Alternativa d) 
acredita que a matemática é baseada em métodos axiomático-dedutivos que são utilizados para compreender verdades 
não demonstradas e, a partir disso entender o mundo a partir da lógica. 
 
 
2) Questão 
Quais são as vertentes do pensamento absolutista segundo Ernest (1991)? 
 
 Alternativa a) 
Formalismo, logicismo, intuicionismo, platonismo 
 
 Alternativa b) 
Formalismo, logicismo, darwinismo, platonismo 
 
 Alternativa c) 
Formalismo, logicismo, darwinismo, raciocínio 
 
 Alternativa d) 
Estilismo, logicismo, darwinismo, platonismo 
 
 
3) Questão 
Como são chamados os números no sistema decimal? 
 
 Alternativa a) 
bases 
 
 Alternativa b) 
algoritmos 
 
 Alternativa c) 
algarismos 
 
 Alternativa d) 
caracteres 
 
 
4) Questão 
Relacione o nome das grandezas com o respectivo símbolo: 
 
1. ampere 
2. kelvin 
3. mol 
4.candela 
 
a. K 
b.mol 
c.A 
d.cd 
 
 Alternativa a) 
1- a 2- c 3-b 4-d 
 
 Alternativa b) 
1-c 2-a 3-b 4-d 
 
 Alternativa c) 
1-d 2-c 3-a 4-b 
 
 Alternativa d) 
1-b 2-d 3-c 4-a 
 
 
5) Questão 
Quais os fatores que os professores devem estimular nos alunos? 
 
 Alternativa a) 
raciocínio numérico, algébrico, estatístico 
 
 Alternativa b) 
raciocínio numérico, algébrico, geométrico, linguistico 
 
 Alternativa c) 
raciocínio numérico, geométrico, estatístico 
 
 Alternativa d) 
raciocínio numérico, algébrico, geométrico, estatístico 
 
 
6) Questão 
O conjunto dos números naturais surgiu como? 
 
 Alternativa a) 
pela necessidade demonstrar os números 
 
 Alternativa b) 
pela necessidade de contar objetos 
 
 Alternativa c) 
pela necessidade de demonstrar a escrita dos números 
 
 
 Alternativa d) 
pele necessidade de somar objetos