GABARITO DO TRILHAS DE APRENDIZAGENS - 6º ANO

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO
6o 
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
Trilhas de 
Aprendizagens
GABARITO
Volume 2
Trilhas de 
Aprendizagens
São Paulo | 2020
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo
Trilhas de 
Aprendizagens
6o 
ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
São Paulo | 2020
GABARITO
S
NC SABY
CC
Qualquer parte desta publicação poderá ser compartilhada (cópia e redistribuição 
do material em qualquer suporte ou formato) e adaptada (remixe, transformação 
e criação a partir do material para fins não comerciais), desde que seja atribuído 
crédito apropriadamente, indicando quais mudanças foram feitas na obra. Direitos 
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necessitam de autorizações para o uso pretendido.
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A Secretaria Municipal de Educação de São Paulo recorre a diversos meios para 
localizar os detentores de direitos autorais a fim de solicitar autorização para 
publicação de conteúdo intelectual de terceiros, de forma a cumprir a legislação 
vigente. Caso tenha ocorrido equívoco ou inadequação na atribuição de autoria de 
alguma obra citada neste documento, a SME se compromete a publicar as devidas 
alterações tão logo seja possível.
Consulte o acervo fotográfico disponível no Memorial da Educação Municipal da 
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.
educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/Memorial-da-Educacao-Municipal
Tel.: 11 5080-7301 e-mail: smecopedmemorialeducacao@sme.prefeitura.sp.gov.br 
COORDENADORIA PEDAGÓGICA – COPED
Daniela Harumi Hikawa - Coordenadora
ASSESSORIA TÉCNICA - COPED
Fernanda Regina de Araujo Pedroso
Kelvin Nascimento Camargo
DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO – DIEFEM
Carla da Silva Francisco - Diretora
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – DIEJA
Milena Marques Micossi - Diretora
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL – DIEE
Mônica Leone Garcia - Diretora
NÚCLEO TÉCNICO DE CURRÍCULO – NTC
Wagner Barbosa de Lima Palanch - Diretor
NÚCLEO TÉCNICO DE AVALIAÇÃO – NTA
Claudio Maroja - Diretor
NÚCLEO TÉCNICO DE FORMAÇÃO – NTF
Adriana Carvalho da Silva - Diretora
NÚCLEO TÉCNICO DA UNIVERSIDADE DOS CEUS – UNICEU
Cristhiane de Souza - Diretora
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL – DIEI
Cristiano Rogério Alcântara - Diretor
AUTORIA
Equipe da COPED e colaboradores 
das Divisões Pedagógicas das DRE
REVISÃO TEXTUAL 
Cláudio Santana Bispo
Kátia Gisele Turollo do Nascimento
Roberta Cristina Torres da Silva
Thiago Fabiano Brito
PROJETO EDITORIAL
CENTRO DE MULTIMEIOS
Magaly Ivanov - Coordenadora
NÚCLEO DE CRIAÇÃO E ARTE - Projeto, Editoração e Ilustração
Ana Rita da Costa
Angélica Dadario
Cassiana Paula Cominato
Fernanda Gomes Pacelli
Simone Porfirio Mascarenhas
Código da Memória Documental: SME177/2020
“A questão que se coloca não é, de um lado, negar o medo, mesmo quando o perigo que o gera é fictício. O 
medo, porém, em si é concreto. A questão que se apresenta é não permitir que o medo facilmente nos paralise 
ou nos persuada de desistir de enfrentar a situação desafiante sem luta e sem esforço.” 
Paulo Freire
Para (re)começo de conversa! 
Traçamos planos para o ano de 2020 que precisarão ser revistos antes do esperado! A atual pandemia, que exige 
o distanciamento social, implica novas estratégias e formas de realizar nosso fazer diário. Estamos, todos nós, re-
aprendendo e, parafraseando Freire, enfrentando a situação desafiante que se coloca com muita luta e esforço de 
todas as partes. 
Uma mudança sem precedentes, como essa, exige de nós compreensão, adaptação, abertura ao novo e tantas ou-
tras capacidades e saberes que descobriremos juntos e ao longo do caminho. 
Para apoiar essa discussão, disponibilizamos em nossas páginas virtuais um compilado das informações que orien-
tam o trabalho dos profissionais do Ensino Fundamental e Médio e complementa o que tem sido discutido nos 
territórios por meio do trabalho das Divisões Pedagógicas.
Ao entrar na página do Ensino Fundamental e Médio (https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/ensino-funda-
mental-e-medio/), na lateral direita, é possível encontrar os links para as páginas de cada área/componente/ciclo 
que hospeda informações sobre materiais, processos formativos e demais orientações pertinentes. 
Além disso, visando apoiar o acesso as plataformas institucionais digitais, você pode consultar os tutoriais, elabo-
rados considerando as demandas da Rede Municipal de Educação de São Paulo: 
• Tutoriais Teams: https://news.microsoft.com/pt-br/aprendizado-remoto-colaborativo-e-seguro-com-mi-
crosoft-teams/ 
• Tutoriais Google: https://docs.google.com/presentation/d/1yHYXUUe3QrU5P-NiPRJ0SoStHSlEQixRe0Nr-
bbxNACw/edit#slide=id.g7f90e4bdad_6_0
Caso tenha dúvidas referentes ao trabalho nesse período, funcionamento das unidades entre outras, pode acessar 
a página de “Perguntas Frequentes dos Educadores”: 
• https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/coronavirus/perguntas-e-respostas-covid-19/ 
Para apoiar os conteúdos escolares a ser disponibilizados na plataforma Google Sala de Aula, disponibilizamos os 
principais materiais alinhados ao Currículo da Cidade: 
• Trilhas de Aprendizagens 
https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/trilhas-de-aprendizagens/ 
• Cadernos da Cidade: Saberes e Aprendizagens – versão Professor 
http://curriculo.sme.prefeitura.sp.gov.br/ 
Passo a passo do acesso: https://smeprefeituraspgov-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/csfrancisco_sme_prefei-
tura_sp_gov_br/ER4hFlVJLVxGlkPMLAUMPnIBH_vKdBdwoNkVD-RF9gpqFQ?e=7lpvLQ 
• Sequências de Atividades 
http://curriculo.sme.prefeitura.sp.gov.br/sequencias 
Basta triar por ano de escolaridade e componente curricular que acessará o banco de atividades disponíveis. O site 
está em constante elaboração e alimentação. Já é possível, desde que feito o login, salvar suas sequências para en-
contrá-las mais rapidamente. 
Bom trabalho!
 Equipe SME/COPED/DIEFEM 
Orientação aos Professores
7TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
Língua Portuguesa
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15
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 1 
 1
a) 1º Anúncio - Recursos: texto, imagem, som e vídeo.
2º Anúncio - Recursos: texto e imagem.
b) 1º Anúncio - Internet: sites e blogs.
2º Anúncio - Folheto.
c) 1º Anúncio - Conscientizar sobre a discriminação de gênero contra as mulheres.
2º Anúncio - Conscientizar pessoas sobre a necessidade de vacinar animais contra a Raiva.
d) 1º Anúncio - Crianças, jovens e adultos que acessam internet. 
2º Anúncio - Pessoas que possuam animais de estimação: gato ou cachorro.
Os dois anúncios estão adequados aos públicos –alvo a que se destinam: os textos e imagens au-
xiliam na comunicação dos temas anunciados. 
O primeiro anúncio mostra a busca realizada na internet, atividade comum ao jovem ou adulto que 
acessa o anúncio por meio de blogs e sites. O segundo anúncio tem texto curto e direto com ima-
gem que chama a atenção de quem possui animais de estimação.
e) Sim, os anunciantes podem ser identificados nos dois anúncios:
1º Anúncio - Anunciante: ONU Mulheres
2º Anúncio - Anunciante: COVISA – Coordenadoria de Vigilância em Saúde de São Paulo / Secre-
taria da Saúde.
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16
 2
a) A personagem Armandinho segura a placa para anunciar que está vendo (observando, contem-
plando) o pôr do Sol. O anúncio não foi bem compreendido pelo adulto que achou que Armandi-
nho estava vendendo o pôr do Sol. 
8 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
b) O adulto confundiu o verbo ver com o verbo vender. Embora conjugados sejam escritos da mesma 
forma - “vendo” -, são verbos diferentes, verbo ver e verbo vender [ verbo ver – na forma nominal 
do verbo, gerúndio: vendo; verbo vender no presente do indicativo: vendo].
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19
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
 1
a) Título (manchete) da notícia: Como resolver questões do dia a dia escolar?
Subtítulo da notícia: Alunos contam como conversas entre estudantes estão ajudando a resolver 
problemas.
b) O assunto da notícia é a reunião de estudantes, em Grêmio e Assembleias, para resolverconfli-
tos, discutir ações e pensar soluções para os problemas dentro do espaço escolar. Os aconteci-
mentos se passam em escolas e as pessoas envolvidas são os estudantes.
c) O emprego do presente acontece para dinamizar, presentificar para o leitor um acontecimento 
que, cronologicamente, já ocorreu.
Errata: O trecho ao qual se refere a questão é do subtítulo, contudo o sentido da questão permanece o 
mesmo, pois tanto na manchete como no subtítulo o uso dos verbos no presente tem a mesma 
função.
d) Os dados divulgados são: nome do estudante, letra Inicial do sobrenome e idade.
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20
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 1 
e) O caminho encontrado pela escola Balão Vermelho para resolver os problemas e ações da uni-
dade foi a organização de Assembleias. Já na EMEF Profa Daisy Amadio, o caminho foi a orga-
nização de um Grêmio Estudantil. A escola Balão Vermelho para discutir os problemas e ações 
da escola?
f) Assembleias são encontros nos quais os estudantes, com o auxílio de um professor, discutem 
alguns problemas, questões que podem melhorar na escola. (neste espaço o estudante pode 
acrescentar impressões ligadas à sua experiência pessoal).
g) Resposta pessoal.
h) A função do grêmio estudantil é representar estudantes nas tomadas de decisão dentro da uni-
dade escolar e, assim, discutir ações e buscar soluções para as questões que sejam levantadas. 
9TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
 i) O nome da chapa vencedora no grêmio da escola EMEF Profª Daisy Amadio Fujiwara é O Futuro 
É Agora. (O estudante deve continuar com resposta pessoal à segunda pergunta)
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21
j) Conselho da estudante Victoria G., 13 anos: “Acho que quem montar um grêmio na escola deve 
pensar em ideias possíveis de serem feitas. Não dá para prometer para os alunos que vai fazer 
coisas que, na verdade, são impossíveis de serem realizadas.” 
k) Resposta pessoal.
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24
l) Resposta pessoal.
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27
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
 1
a) O decreto foi publicado no jornal Diário Oficial do Município.
b) Estudante pode selecionar qualquer uma das ações:
I - defender, com responsabilidade e nos limites da legislação vigente, os interesses e a participa-
ção efetiva dos estudantes no cotidiano da escola;
II - dialogar com a equipe gestora, corpo docente, demais funcionários da unidade educacional, 
Conselho da Escola, Comissão de Mediação de Conflitos e Associação de Pais e Mestres – 
APM, sempre com vistas a promover o benefício da unidade educacional e da comunidade em 
que se insere;
III - promover atividades de cunho educacional, cultural, esportivo, cívico e social.
c) Resposta pessoal.
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31
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
 1
a) O nome do mangaká é Matheus Cristhian de Paula.
10 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
b) Características de mangá que podem ser observadas: texto escrito em quadrinhos, forma das 
personagens, personagens têm olhos grandes, desenho em preto e branco.
c) A história se passa em uma sala de aula, no ambiente escolar.
d) O assunto principal da história é a chegada de um aluno novo na escola, imigrante moçambicano, Fahim.
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32
e) Fahim vem de Moçambique. Estudante deve prosseguir com resposta pessoal amparada em 
pesquisa pessoal ou retomada de informações dos boxes.
f) Assim como o Brasil, Moçambique foi colonizado por portugueses, daí ambos países terem como 
língua oficial o Português. 
g) Resposta pessoal.
h) Apenas leitura
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34
i) Resposta pessoal.
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38
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
 1
a) Entrevistada: Ghazal Baranbo, refugiada síria.
Entrevistadores: os repórteres mirins: João F. e Kauan S.
b) A entrevistada é uma refugiada que se estabeleceu no Brasil, na entrevista Ghazal fala sobre o 
período de guerra que viveu em seu país e como foi sua chegada no Brasil.
c) (x) Passado
d) No trecho, o verbo ser aparece no pretérito imperfeito do indicativo. O tempo passado foi utilizado 
para descrever a cidade antes de outro acontecimento: a guerra. A partir da guerra, as caracte-
rísticas da cidade mudaram.
11TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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39
e) Leitura
f) Resposta pessoal
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41
g) Resposta pessoal
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43
h) Resposta pessoal
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45
ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
 1
a) Fato marcante: A recuperação que Biloca “pegou” em Português.
b) Biloca revela gostar de escrever, embora, às vezes, tenha preguiça.
c) Biloca conta suas experiências para seu diário
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46
d) Porque descreve, no diário, ações que já aconteceram.
e) Resposta pessoal
f) Netiqueta: é um conjunto de regrinhas de boas maneiras criadas para garantir o respeito, facilitar 
a convivência e evitar mal-entendidos na Internet. É a etiqueta da internet e diz respeito à boa 
conduta dos usuários: como se comportar em ambientes virtuais, cumprindo o papel de interme-
diar a boa comunicação em um ambiente favorável à uma convivência virtual harmônica.
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g) Leitura
12 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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48
h) Resposta pessoal
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i) Resposta pessoal
13TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
Língua Inglesa
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52
ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 1 
 2
Na Internet (redes sociais, aplicativos etc.)
 3
Expressar emoções (frustração, irritação etc.)
 4
C, B, D, A
 5
C, E, A, G, F, B, H, D
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53
 6
Apaixonado In love
Triste Sad
Chorando Crying
Sorrindo Smiling
Magoado Upset
Rindo Laughing
Surpreso Surprised
Aliviado Relieved
Brincadeirinha Joking
Mandando um 
beijo Sending a kiss
Morri Dead
Chocado Shocked
14 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
Resposta pessoal
Resposta pessoal
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56
 2
Sites with news
 3
They are in a protest
 4
America, Immigrants, India, Islamophobia, My, No, Racism, Refugees, Systemic, United
 5
POSITIVE – Pomba da Paz: Love, Equality, Justice, Diversity, Respect, Responsibility, Integrity, 
Freedom, Determination, Resilience.
NEGATIVE – Lata de lixo: Injustice, Exclusion, Prejudice, Segregation, Aggression, Oppression, 
Racism, Intolerance, Discrimination
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 6
1ª imagem: Racismo – Vidas negras importam
2ª imagem: Racismo – Fim do racismo estrutural (Trata-se de um conjunto de práticas, hábitos, 
situações e falas embutidos em nossos costumes e que promove, direta ou indiretamente, a se-
gregação ou o preconceito racial – Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/racismo.htm)
3ª imagem: Xenofobia – A luta dos imigrantes para que possam permanecer nos Estados Unidos da 
América (Xenofobia é o nome que utilizamos em referência ao sentimento de hostilidade e ódio 
manifestado contra pessoas por elas serem estrangeiras ou por serem enxergadas como estran-
geiras – Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/xenofobia.htm)
15TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
4ª imagem: Racismo – Luta conta o racismo na Índia 
5ª imagem: Xenofobia – A luta de uma filha, provavelmente nascida naquele país, porém de pai 
imigrante.
6ª imagem: Xenofobia – Contra a guerra, intolerância religiosa e o preconceito em relação ao Isla-
mismo (O islamismo é uma religião surgida na Península Arábica, no começo do século VII, por 
meio de Muhammad – conhecido em português como Maomé. Essa crença religiosa atualmente 
é a segunda maior do mundo, possuindo cerca de 1,8 bilhão de fiéis, a maioria deles localizada 
no continente asiático e africano. O fiel adepto ao islamismo é conhecido como muçulmano ou 
muçulmana, e esses termos também têm origem no idioma árabe. Essas palavras são oriundas 
de muslim, que significa submisso, portanto, dentro da fé islâmica, muçulmano é aquele que é 
submisso a Deus, chamado de Allah. O islamismo, assim como o judaísmo e o cristianismo, é 
uma religião monoteísta, ou seja, os muçulmanos acreditam na existência de apenas um Deus 
que, como mencionamos, é chamado por eles de Allah. Essas três crenças são as três grandes 
religiões monoteístas do mundo – Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/religiao/islamismo.htm).
 7
Resposta pessoal (espera-se que o/a estudanteproduza um cartaz em inglês, utilizando frases de 
impacto, fotos e/ou desenhos, que visem combater o racismo).
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ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
 1
Glossário:
Play cards – Jogar baralho/cartas
Listen to music – Escutar música
Watch TV – Assistir televisão
Surf the Web – Navegar na Internet
Study – Estudar.
 2
Respostas pessoais.
 3
Resposta pessoal (sugestões de respostas: wake up, get up, have breakfast, have lunch, have din-
ner, get dressed, brush my teeth, take a shower, go online etc.).
16 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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59
 4
Cook / Walk / Water / Prepare / Vacuum / Study
 5
a) prepare 
b) cook
c) water
d) walk
e) study
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60
 6
Resposta pessoal
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62
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
 1
Handshake: Russia 
Mano: Philippines 
Bow: Japan 
Snapping the fingers: Nigeria
Namaste: India
Sticking the tongue out: Tibet.
17TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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63
 2
a) João estuda na EMEF Paulo Souza.
b) Sim, ele faz parte dos grupos de xadrez e da Impressa Jovem.
c) Com sua mãe, 3 irmãs e o cachorro Frederico.
d) Português, inglês e história.
e) As comidas favoritas de João são: lasanha, massa, frango assado ou cozido. Ele não gosta de 
vegetais.
f) Sim, ela o obriga a comer couve-flor, espinafre, brócolis e cenoura.
g) O esporte favorito dele é MMA, porém sua mãe não o deixa assistir por ser muito tarde, depois 
da meia-noite.
h) Eles compartilham o celular da mãe.
i) Sim, João ajuda nas tarefas domésticas.
j) Ele gosta de música sertaneja. Sua cantora favorita é Marília Mendonça.
k) Sim, ele gosta de comédia, ficção científica, animação e suspense.
l) João não gosta de filmes de terror, pois sente medo.
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65
 3
Resposta pessoal
18 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
Matemática
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102
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
 1
a) Casos confirmados, suspeitos e óbitos confirmados.
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103
b) Não é suficiente. Pode se referir a uma doença ou a um acidente.
c) A fonte dos dados.
d) X na primeira afirmação
e) Cerca de 400 mil pessoas tinham morrido por causa da covid-19; 65 038 casos de covid-19 ti-
nham sido confirmados no município de São Paulo; Ao todo, existiam no município de São Paulo, 
191 413 pessoas suspeitas de covid-19.
f) 29 000, porque 28 834 está mais próximo de 29 000 do que 28 000. 
g) Porque podemos aproximar 28 834 de 28 000 e 7 532 de 7 000 e 7 000 é um quarto de 28 000 
ou 28 000 ÷ 4 = 7 000.
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104
 2
a) Resposta pessoal. Uma possibilidade: naquele período a covid-19 estava contaminando mais 
pessoas que moram em bairros/regiões periféricas da cidade de São Paulo.
b) É necessário lavar as mãos, além de evitar o contato com um objeto, seguido do contato com 
olhos, nariz ou boca.
19TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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105
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
 1
Fo
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o e
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 5 
 ju
n. 
20
20
a) Centro de São Paulo / Praça da Sé.
b) De cima para baixo.
c) Praça da Sé / Marco Zero.
d) 
e)
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106
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
 1
a) 7º Batalhão da Polícia Militar: Quadrado I6; Marco Zero: Quadrado E5, encima da linha vermelha 
do metrô; Corpo de Bombeiros: Quadrado H8.
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107
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
 1
a) código ou identificação Imagens a,f;
medida: imagens b, c, e. 
ordem: imagem d
contagem: imagem e.
b) Resposta pessoal 
20 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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109
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
 1
a) 4,5 km / domingo e quinta-feira / não / resposta pessoal.
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110
ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
 1
a) Zona: Leste;
b) Zona Sul; 
c) 4 ônibus;
d) 2h aproximadamente.
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111
ATIVIDADE 7ATIVIDADE 7
 1
a) 22 m
16 m
8 m
14 m
21TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
b) 48 m
c) 128 m²
d) 180 m²
 2
a) A equipe B está com 20 pontos. 
b) Equipe A: 24 pontos.
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112
d)
A B Total A B Total A B Total A B Total
3 4 7 6 8 14 11 17 28 9 12 21
A B Total A B Total A B Total A B Total
18 16 34 20 15 35 14 14 28 10 7 17
e) 
Troca de quadra 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª
Total de pontos 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
Troca de quadra 11ª 12ª 13ª 14ª 15ª 16ª 17ª 18ª 19ª 20ª
Total de pontos 77 84 91 98 105 112 119 126 133 140
22 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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ATIVIDADE 8ATIVIDADE 8
 1
Número 3 319 4 427 21 584 76 122
Dezena exata mais próxima e menor 3 310 4 420 21 580 76 120
Dezena exata mais próxima e maior 3 320 4 430 21 590 76 130
Centena exata mais próxima e menor 3 300 4 400 21 500 76 100
Centena exata mais próxima e maior 3 400 4 500 21 600 76 200
Milhar exato mais próximo e menor 3 000 4 000 21 000 76 000
Milhar exato mais próximo e maior 4 000 5 000 22 000 77 000
ATIVIDADE 9ATIVIDADE 9
 1
1) 362 + 140 400 500 600
2) 647 - 449 100 200 300
3) 99 + 228 330 340 350
4) 1 000 - 83 900 910 920
5) 408 + 393 800 810 820
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114
 3
a) 1643 
b) 385
c) 541
d) 13 818
23TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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115
ATIVIDADE 10ATIVIDADE 10
 1
a) 
0 x 0
0
1 x 0
0
1 x 1
1
2 x 0
0
2 x 1
2
2 x 2
4
3 x 0
0
3 x 1
3
3 x 2
6
3 x 3
9
4 x 0
0
4 x 1
4
4 x 2
8
4 x 3
12
4 x 4
16
5 x 0
0
5 x 1
5
5 x 2
10
5 x 3
15
5 x 4
20
5 x 5
25
6 x 0
0
6 x 1
6
6 x 2
12
6 x 3
18
6 x 4
24
6 x 5
30
6 x 6
36
7 x 0
0
7 x 1
7
7 x 2
14
7 x 3
21
7 x 4
28
7 x 5
35
7 x 6
42
7 x 7
49
8 x 0
0
8 x 1
8
8 x 2
16
8 x 3
24
8 x 4
32
8 x 5
40
8 x 6
48
8 x 7
56
8 x 8
64
9 x 0
0
9 x 1
9
9 x 2
18
9 x 3
27
9 x 4
36
9 x 5
45
9 x 6
54
9 x 7
63
9 x 8
72
9 x 9
81
a) Porque 0 x 5 = 5 x 0 = 0, 3 x 8 = 8 x 3 = 24 e 7 x 9 = 9 x 7 = 63
24 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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116
ATIVIDADE 11ATIVIDADE 11
 1
2
 2
6
 3
(4, 5) 
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117
 4
C (8,3) D (6,7) E (3,8)
 5
 6
B
A
C
D
25TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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118
ATIVIDADE 12ATIVIDADE 12
 1
13, porque em uma expressão numérica a multiplicação é realizada antes da adição. 
 2
a) 23 + 27 
b) 82 - 32
c) 87 - 37
d) 2 + 6 ∙ 8
e) 60 - 20 ÷ 2
f) (30 - 5) ∙ 2
g) 2 ∙ 5 ∙ 5
h) 90 ÷ 10 + 41
 3
a) 36 ÷ 4 + 5 ∙ 3 = 24
b) 36 ÷ (4 + 5) ∙ 3 = 12
c) 42 = (36 ÷ 4 + 5) ∙ 3 
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119
ATIVIDADE 13ATIVIDADE 13
 1
a) m ou cm 
b) km
26 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
c) m
d) mm
 2
a) 14 cm aproximadamente; 
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120
ATIVIDADE 14ATIVIDADE 14
 1
Algarismo 
das 
unidades 
de milhar
Algarismo 
das 
centenas
Algarismo 
das 
dezenas
Algarismo 
das 
unidades
Quantos 
milhares
Quantas 
centenas
Quantas 
dezenas
Quantas 
unidade
3 678 3 6 7 8 3 36 367 3 678
4 709 4 7 0 9 4 47 470 4 709
15 612 5 6 1 2 15 156 1 561 15 612
812 008 2 0 0 8 812 8 120 81 200 812 008
 2
4 788 - 8 163 - 68 010 - 71 486 - 90 748
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121
ATIVIDADE 15ATIVIDADE 15
 1
100 + 180 + 80 = 360 
360 : 3 = 120
Beatriz paga 20 reais para Helena e Marina paga 40 reais para Helena.
 2
15 partidas
27TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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122
ATIVIDADE 16ATIVIDADE 16
 1
a) 12 ovos inteiros
200 gramas de farinha de trigo
720 gramas de milho verde
300 mililitros de leite
240 gramas de manteiga
4 colheres (sopa) de queijo parmesão ralado
sal a gosto
óleo para fritar
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123
ATIVIDADE 17ATIVIDADE 17
 1
 a) Não é possível saber.
b) Não é possível saber.
c) 210 pessoas.
d) Não. Porque na fila existem 96 pessoas e, tem lugar disponível na sala para 75 pessoas.
e) Esperar a próxima sessão ou voltar outro dia ao shopping para assistir ao filme.
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124
ATIVIDADE 18ATIVIDADE 18
 1
a) 30 b) 600 c) 90 d) 80 e) 300 f) 30 
g) 50 h) 1 000 i) 90
28 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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125
ATIVIDADE 19ATIVIDADE 19
 1
C
A E
D
B
 2
Poliedros: A, C, D, E, G, I, J
Corpos redondos: B, F, H
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126
ATIVIDADE 20ATIVIDADE 20
 1
a) 2 L; b) 500 L; c) 350 mL; 2 L; 3 L; d) 60 L
 2
Quantidade 
de copos
Quantidade 
de litros
Quantidade 
de copos
Quantidade 
de litros
5 1 L 50 10 L
10 2 L100 20 L
15 3 L 150 30 L
20 4 L 300 60 L
29TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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ATIVIDADE 21ATIVIDADE 21
 1
7 lápis em casa estojo e 2 lápis fora dos estojos
a)
Dividendo Divisor Quociente Resto Dividendo Divisor Quociente Resto
30 4 7 2 36 4 9 0
31 4 7 3 37 4 9 1
32 4 8 0 38 4 9 2
33 4 8 1 39 4 9 3
34 4 8 2 40 4 10 0
35 4 8 3 41 4 10 1
b) Restos possíveis em divisões pelo número 4: 0, 1, 2 e 3; restos possíveis em divisões pelo núme-
ro 6: 0, 1, 2, 3, 4 e 5. Se o resto for igual ou maior do que o divisor, é possível continuar a divisão.
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128
ATIVIDADE 22ATIVIDADE 22
 1
Juliana: handebol; Patrícia: natação; Gabriela: futebol
 2
Patrícia Juliana Gabriela
natação sim não não
handebol não sim não
futebol não não sim
30 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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129
ATIVIDADE 23ATIVIDADE 23
 1
a) 
b) 
Ausentes
Presentes
c) 
Andrea Bruno Carina Danilo Edson
d) 
Pares de 
meias 
brancas
Pares de meias 
pretas
31TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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130
ATIVIDADE 24ATIVIDADE 24
 2
Divisão Quociente
1) 942 ÷ 3 34 304 314
2) 249 ÷ 3 83 803 813
3) 4 368 ÷ 2 2 218 2 184
4) 1 509 ÷ 3 53 500 503
5) 4 000 ÷ 8 5 50 500
6) 9 006 ÷ 3 32 302 3 002
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ATIVIDADE 25ATIVIDADE 25
 1
30 minutos.
 2
90 minutos.
 3
Pedro: uma hora (após o meio dia) e cinquenta e cinco minutos (porque cada número do relógio 
equivale a 5 minutos, logo, o ponteiro maior sobre o número 11 equivale a 55 minutos); 
Lúcia: considera o dia dividido em 24 horas, independentemente de a hora ser antes, ou após o meio dia; 
André: quantos minutos faltam para a próxima hora exata: duas horas (após o meio dia); 
Luís: quantos minutos falta para a próxima hora exata: quatorze horas.
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132
 4
14:55
32 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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132
ATIVIDADE 26ATIVIDADE 26
 1
Bolinhos
Farinha
(gramas)
Grupos Estudantes
Tempo
(horas)
Temperatura
(º C)
1 24 1 12 1
2 48 2 6 2 12
3 72 3 4 3
4 96 4 3 4
6 144 6 2 6
12 288 12 1 12
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133
 2
“bolinhos” e “farinha de trigo”: a quantidade de bolinhos e a de farinha aumentam de uma linha para 
a outra; dobra a quantidade de bolinhos, dobra a quantidade de farinha, triplica a quantidade de 
bolinhos, triplica a quantidade de farinhas, e assim por diante: “grupos” e “estudantes”: a quantidade 
de grupos aumenta e a quantidade de estudantes por grupo diminui; dobra a quantidade de grupos, 
a quantidade de estudantes por grupo diminui pela metade; triplica a quantidade de grupos, a quan-
tidade de estudantes por grupo diminui um terço e assim por diante; “tempo” e “temperatura”: não 
existem relações entre si.
ATIVIDADE 27ATIVIDADE 27
 1
a) prismas: pelo menos duas faces congruentes (mesmo tamanho e mesma forma) de, no mínimo 3 
lados, e faces laterais quadrangulares.
b) pirâmides: pelo menos uma face de, no mínimo 3 lados, e faces laterais triangulares
33TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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134
ATIVIDADE 28ATIVIDADE 28
 1
a) R$ 9,50; 
b) 10 páginas; 
c) 9 figurinhas.
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135
 2
a) problema 3; b) problema 1; c) problema 2.
ATIVIDADE 29ATIVIDADE 29
 2
V; V; F; F 
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136
 3
Resposta pessoal. Resposta possível: a maioria dos estudantes acertou 2 questões da avaliação; 
poucos estudantes acertaram todas as questões da avaliação; a maioria dos estudantes comprou 
apenas 1 bilhete; poucos estudantes não compraram bilhetes da rifa.
ATIVIDADE 30ATIVIDADE 30
 1
a) Catarina: um celular e um fone de ouvido; Paulo: um celular e dois fones de ouvido; Letícia: um 
celular, 3 fones de ouvido e uma caixa de som.
34 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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137
 2
a) 600 reais 
b) 160 reais 
c) 250 reais
d) Resposta pessoal.
ATIVIDADE 31ATIVIDADE 31
 1
Reparti 194 centenas 
por 21 e encontrei 9 
centenas. Sobraram 5 
centenas.
Transformei 5 centenas 
em 50 dezenas. Reparti 
50 dezenas por 21 e 
encontrei 2 dezenas. 
Sobraram 8 dezenas.
Transformei 8 dezenas 
em 80 unidades e juntei 
com as 5 unidades 
já existentes. Reparti 
85 unidades por 21 e 
encontrei 4 unidades.
Sobrou 1 unidade.
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138
 2
a) quociente: 23 e resto 4
b) quociente: 43 e resto 14
c) quociente 75 e resto 6
d) quociente 177 e resto 36
35TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
ATIVIDADE 32ATIVIDADE 32
 1
Prisma de base triangular quadrangular pentagonal Hexagonal
Número de lados da 
base 3 4 5 6
Número de faces 5 6 7 8
Número de vértices 6 8 10 12
Número de arestas 9 12 15 18
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139
a) O número de faces em um prisma é duas unidades a mais do que o número de lados da base. / O 
número de vértices em um prisma é o dobro do número de lados da base. / O número de arestas 
em um prisma é o triplo do número de lados da base
 2
Pirâmide de base triangular quadrangular pentagonal Hexagonal
Número de lados 
da base 3 4 5 6
Número de faces 4 5 6 7
Número de vértices 4 5 6 7
Número de arestas 6 8 10 12
a) O número de faces de uma pirâmide é uma unidade a mais do que o número de lados da base. / 
O número de vértices de uma pirâmide é uma unidade a mais do que o número de lados da base. 
/ O número de arestas de uma pirâmide é o dobro de lados da base
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140
 3
a) 3; b) 3; c) 7; d) 8; e) 9; f)12
36 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
ATIVIDADE 33ATIVIDADE 33
 1
0,16 Dezesseis centésimos
Quinze 
inteiros e cinco 
décimos
0,96 Noventa e seis centésimos
Noventa e 
seis inteiros 96,0 15,5
Um inteiro 
e cinquenta 
e cinco 
centésimos
1,55
Cento e 
cinquenta 
e cinco 
milésimos
0,155 90,06
Noventa 
inteiros e seis 
centésimos
Um inteiro 
e dezesseis 
milésimos
Noventa e seis 
milésimos 0,096 1,6
Um inteiro e 
seis décimos 1,016
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141
ATIVIDADE 34ATIVIDADE 34
 1
C
 2
C
37TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
Ciências Naturais
PÁGINA
146
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
a) Comer, respirar e ingerir água.
b) Obtemos energia através da alimentação e da respiração. Os sistemas envolvidos são o digestó-
rio, o respiratório e o circulatório.
c) Nosso corpo utiliza glicose e oxigênio para obter energia. Este processo é chamado de respiração 
celular e acontece nas células.
d) A dor de garganta, o nariz entupido, a tosse e falta de ar são sintomas que afetam o sistema 
respiratório. Diarreia afeta o sistema digestório. A falta de ar também pode causar diminuição da 
oxigenação de diversos órgãos e tecidos. A perda de olfato afeta o sistema nervoso.
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147
e)
As células 
para obtenção 
de energia 
pelo processo 
de respiração 
celular.
Oxigênio é 
transportado 
pelo sangue
Toxinas no sangue são 
filtradas pelos rins e 
produção de urina
38 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
PÁGINA
149
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
 1
a) Resposta pessoal. Espera-se que o(a) estudante relate métodos de conservação caseiras como 
secagem e a conserva.
b) O nome do processo é desidratação e secagem.
c) Conservação por aditivos químicos. O ingrediente utilizado na conservação é o sal.
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152
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
In natura: milho; minimamanete processado: feijão e farinha de mandioca; processado: queijo; e 
ultraprocessado: refrigerante, bolacha recheada e salsicha.
a) A categoria mais consumida pelos adolescentes da cidade é o ultraprocessado. Pela preferência 
deles não segue as recomendações do guia alimentar para a população brasileira.
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154
c) Resposta pessoal. Espera-se que os(as) estudantes apontem alimentos pouco processados, com 
baixa quantidade de sódio e poucos aditivos químicos.
d) Resposta pessoal. Espera-se que os(as) estudantes apontem os alimentos com menos ingredien-
tes. 
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156
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
a) Atividade que produz alimentos e matéria prima de origem vegetal para comercialização e/ou 
subsistência.
b) Vantagem: aumento da produção de alimentos; desvantagem: o uso excessivo de agrotóxicos e 
consequentemente a contaminação do ambiente e seres vivos.
39TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
PÁGINA
157
c) Resposta pessoal.Espera-se que o(a) estudante responda que apesar do aumento na produção 
de alimento ainda há pessoas no mundo sem acesso ao alimento e muito desperdício.
d) Apesar de Armandinho escolher vegetais a produção com uso de agrotóxicos é prejudicial à saú-
de.
e) Contaminação do ambiente e dos organismos vivos.
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158
f) Resposta pessoal. Espera-se que os(as) estudantes apontem que as hortas escolares não utili-
zam agrotóxicos e promovem o consumo de alimentos in natura.
g) Preservação da biodiversidade e a segurança alimentar.
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163
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
 1
a) De 541 milhões de anos a 2,6 milhões de anos.
b) O arco na rocha é resultado da ação do mar, desgastando a rocha que ocorreu por milhares de 
anos.
c) As rochas quartzíticas são metamórficas.
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164
d) Produção pessoal, mas espera-se que o(a) estudante aponte que os solos se formam em uma 
escala de milhares de anos e continuam se modificando. As rochas sofrem desgaste com a ação dos 
agentes do intemperismo (água, vento, sol, chuva, gelo...) e vão se fragmentando. Estes fragmentos 
são carregados pelo vento e pela chuva e vão se depositando uns sobre os outros por milhares de 
anos. Os seres vivos e a matéria orgânica vão alterando e se incorporando ao solo. Mudanças cli-
máticas e fenômenos naturais também podem alterar o solo e o relevo.
40 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
PÁGINA
166
ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
 1
a) 
Materiais Compressibilidade Maleabilidade Dureza Brilho
Pote de plástico 
Um pouco 
maleável
Pode ou não 
ter brilho
Ferro (da 
geladeira, do 
fogão)
Não é possível 
comprimir
Um pouco 
maleável
Tem muita 
dureza
Papel alumínio
É possível 
comprimir
Muito 
maleável
Tem pouca 
dureza Possui brilho
Madeira
(Palito de 
fósforo, palito 
de dente)
Não é possível 
comprimir
Tem dureza, 
mas o palito 
se quebra por 
ser pequeno e 
fino
Não possui 
brilho
Tecido 
É possível 
comprimir
 Muito 
maleável
Tem pouca/ 
média dureza
Pode ou não 
ter brilho
PÁGINA
167
b) Estanho: Sim. Tem. Metálico
Carvão vegetal: Não. Pouca. Não metálico
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168
c)
Metálicos Não metálicos naturais Não metálicos sintéticos
Arame
Cobre
Ferro 
Borracha
Tecido de algodão
lã
Tecido sintético
 Fibra de carbono
plástico
41TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
História
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169
 
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
a) Com o domínio do fogo, os seres humanos obtiveram uma fonte de luz e calor, o que possibilitava 
a proteção contra os animais e cozimento de alimentos.
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170
b) Antes do domínio do fogo, os seres humanos consumiam frutas, nozes, insetos, carniças. Após 
o domínio do fogo e o cozimento de alimentos, os seres humanos passaram a consumir arroz, 
trigo, batata, etc.
c) Resposta pessoal.
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171
 
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
a) O Parque Nacional da Serra da Capivara fica no interior do Estado do Piauí, na região Nordeste.
b) Pinturas e gravuras rupestres, fogueiras estruturadas e uma grande quantidade de objetos feitos 
de pedra lascada.
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172
 
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
a) As pinturas rupestres são manifestações artísticas da humanidade que eram realizadas em pare-
des de cavernas ou rochas ao livre.
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173
 
b) Essas pinturas ou gravuras eram feitas com restos de carvão, tintas extraídas de plantas, terra 
colorida, clara de ovo, sangue de animais entre outros materiais.
42 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
PÁGINA
174
 
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
a) Esses avanços científicos ocorreram em diversas áreas científicas, como física, química, zoolo-
gia, geologia, medicina, farmacologia e matemática aplicada.
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175
b) Entre as doenças identificadas e adequadamente descritas e tratadas pelos médicos egípcios, 
incluem-se distúrbios gástricos, dilatação estomacal, cânceres cutâneos, coriza, laringite, angina 
do peito, diabetes, constipação, bronquite, retenção e incontinência da urina, esquistossomose e 
doenças nos olhos.
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176
c) Desenvolvimento de tecnologia aeroespacial como foguetes e sondas.
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177
 
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
a) Democracia, em grego, quer dizer “poder do povo”.
b) Os cidadãos atenienses tinham três direitos essenciais: liberdade individual, igualdade com rela-
ção aos outros cidadãos perante a lei e direito de falar.
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178
c) Trazendo a ideia de coletivos de estudantes que tomam para si a corresponsabilidade pelos des-
tinos de sua escola, os grêmios estudantis são o começo da participação política e representam 
um espaço de debates, luta pela liberdade de opinião e expressão, atuação e presença, fortale-
cimento de vínculos e um espírito de colaboração intensa entre todos.
d) Resposta Pessoal.
43TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
Geografia
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180
 
ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1
a) A Teoria da Deriva dos Continentes determina que existia um único continente a cerca de 200 
milhões de ano chamado de Pangeia. Com o passar do tempo o continente único foi se dividindo 
lentamente até que formou os continentes da forma como conhecemos hoje.
b) Os dois fatores são a constatação que diversos fósseis de animais e vegetais eram encontra-
dos em continentes distantes, como por exemplo, fósseis de plantas tropicais encontrados em 
uma ilha no Ártico. Outro argumento utilizado por ele se refere ao contorno dos continentes que 
pareciam se encaixar, ou ainda, à aparente ligação entre grandes estruturas geológicas como 
as Terras Altas Escocesas e os Montes Apalaches na América do Norte.
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181
c) Pangéia. Laurásia e Gondwana. América, África, Ásia, Europa, Antártica e Oceania.
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182
 
ATIVIDADE 2ATIVIDADE 2
a) Quilombo do Mandira (Cananéia); os Quilombos São Pedro, André Lopes, Pedro Cubas, Pedro 
Cubas de Cima, Sapatu, todos no Município de Eldorado; os Quilombos da Caçandoca, da Fa-
zenda, Camburi (Ubatuba); Quilombos Cedro, Reginaldo e Ribeirão Grande (Barra do Turvo).
b) As Comunidades Quiilombolas vivem o modo tradicional de vida, respeitando suas principais 
tradições e raízes culturais.
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183
c) A distribuição das Comunidades Quilombolas é desigual devido há vários fatores: econômicos, 
sociais, culturais. O processo de urbano-industrial, bem como o desmatamento, levou à essa 
distribuição espacial que possibilitou à preservação da cultura e da história dessas comunidades.
d) No roteiro turístico Circuito Quilombola é possível conhecer a Comunidade de Ivaporunduva, no 
município de Eldorado. O passeio estimula o turismo agroecológico e cultural das comunidades 
quilombolas do Vale do Ribeira e pode ser feito por toda a família. Eles oferecem hospedagem 
44 TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
com uma pousada mantida pelos locais, com café da manhã, almoço e jantar. Tem monitores 
para atender os visitantes e orientá-los sobre a história da região e suas características, especial 
as lutas que envolveram a resistência dos escravos contra os seus opressores. O turismo pode 
servir como outra fonte de renda para as Comunidades Quilombolas ou pode descaracterizar a 
cultura dessa comunidade.
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184
 
ATIVIDADE 3ATIVIDADE 3
a) Os estados com mais assentamentos estão localizados nos seguintes estados: Acre, Amazonas, 
Amapá, Roraima, Rondônia, Pará, Maranhão e Mato Grosso.
b) Resposta pessoal: Isolamento dos grandes centros urbanos-industriais possibilitou uma maior 
concentração de assentamentos.
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186
 
ATIVIDADE 4ATIVIDADE 4
a) Resposta pessoal: Com a diminuição da poluição acontecerá a maior circulação de pessoas utili-
zando essas áreas como lazer e divertimento principalmente nos finais de semana.
b) Tipuana.
c) Resposta pessoal.
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188
 
ATIVIDADE 5ATIVIDADE 5
a) Sol executa um movimento diário ao redor da Terra, mas, na realidade, esse movimento é expli-
cado pela rotação da Terra em torno do seu eixo. Além disso, observamos que o Sol passa mais 
próximo no verão (ou mais alto) e mais afastado (mais ao Norte, ou mais baixo) no inverno seu 
movimento diurno aparente tem trajetórias diferentes ao longo do ano.
b)Osmovimentos da Terra são: de rotação e translação. O movimento de Rotação: é o movimento 
realizado pela Terra em torno do seu próprio eixo. Tem duração de, aproximadamente de 24 
horas, marcando a ocorrência dos dias e das noites. Translação: é o movimento realizado pela 
Terra ao redor do Sol. Tem duração de, aproximadamente, 365 dias, possibilitando a existência 
das estações do ano.
45TRILHAS DE APRENDIZAGENS - Gabarito 6º ano
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191
 
ATIVIDADE 6ATIVIDADE 6
a) A maioria dos agricultores são homens casados e que vivem com as famílias. Tem o ensino fun-
damental I. Esses agricultores não são sindicalizados e nem participam de cooperativas.
b) Extremo sul da Cidade de São Paulo: Marsilac, Parelheiros.
c) Devido à proximidade das represas e mananciais que facilita à produção agrícola familiar. Onde 
se concentram moradores que vivem próximo às áreas de mananciais sendo que a agricultura é 
a principal fonte de renda.
d) Hortaliças e folhosas, legumes e grãos, frutas, mudas, ervas medicinais, raízes, ornamentais.
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192
e) Resposta pessoal.