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Disciplina: Metodologia do Ensino da Arte (ART19) Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:656649) ( peso.:1,50) Prova: 27259070 Nota da Prova: 9,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. A criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. A garatuja é a primeira fase de representação do desenho da criança, esta está subdividida em três níveis. Sobre os diferentes níveis da garatuja, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam com o prazer. ( ) Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e começa a controlar os traçados e fechar as figuras. ( ) Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V. b) V - F - F. c) V - V - F. d) F - F - V. Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta. 2. A relevância do ensino da Arte está na condição de ampliar a cultura e disseminar saberes que envolvem muito mais que um fazer artístico. A Proposta Triangular para o ensino de Arte propõe em seu encaminhamento pedagógico-artístico a integração de três eixos norteadores. Sobre esses três eixos, analise as opções a seguir: I- Leitura de imagem. II- Reflexão. III- Produção. IV- Integração. Assinale a alternativa CORRETA: a) As opções I, II e III estão corretas. b) As opções II e IV estão corretas. c) Somente a opção I está correta. d) As opções III e IV estão corretas. 3. Ana Mae Barbosa trouxe grandes contribuições para o ensino da arte, rompendo paradigmas, estimulando o nível do pensamento crítico do sujeito. É a principal referência no Brasil para o ensino da arte e também foi quem idealizou a Proposta Triangular para o ensino de Arte. Qual foi sua maior contribuição para o ensino da Arte? a) Trouxe grande contribuição quando apresentou um novo modelo de entender o ensino da arte, conduzindo o aluno ao pensamento crítico com relação à arte. b) Trouxe grande contribuição com o pensamento crítico com relação à arte, a favor dos estereótipos. c) Trouxe grande contribuição com sua pesquisa em educação de cultura popular, com foco no teatro. d) Trouxe grande contribuição com a tese a respeito da construção artística e a arte musical. 4. O desenho da criança reflete a sua inteligência simbólica. Autores e pesquisadores que estudam a trajetória do desenho infantil compreendem a representação gráfica das crianças e os estágios pela qual esta representação passa. Sobre a representação do desenho, segundo autores da área, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A criança desenha para representar um objeto, mas não como ele realmente é, e sim como traz em sua imaginação. ( ) A criança, ao desenhar, distancia-se do seu contexto psíquico e do moral. ( ) A criança evolui nos traçados e representação dos desenhos conforme amadurece e se desenvolve. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F. b) F - F - V. c) V - F - F. d) V - F - V. 5. Para Ana Mae Barbosa, o estudo da arte na escola deve preocupar-se em aperfeiçoar o aluno, fruidor e decodificador da obra de arte, levando a arte ao acesso de todos. Segundo a autora, a relação do aluno com o ensino da arte está vinculada a quatro importantes situações. Sobre essas situações, analise as sentenças a seguir: I- Os alunos podem produzir uma obra de arte. II- Os alunos podem ver uma obra de arte. III- Os alunos podem, por meio da arte, entender seu lugar na cultura através do tempo. IV- Os alunos podem observar, mas não julgar a sua qualidade. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) Somente a sentença III está correta. d) Somente a sentença II está correta. 6. O trabalho com a leitura de imagem traz a ampliação de contexto do leitor da obra e suas ressignificações em diferentes percepções e sentido. Deve-se considerar os variados saberes e interpretações sobre uma mesma obra. Referente à leitura de imagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A leitura de imagem é o momento em que a criança desenvolve habilidades sobre os elementos visuais utilizados pelo artista para a criação da obra. Neste momento, a interpretação e a contextualização histórica são irrelevantes, pois a leitura de imagem é especificamente técnica. ( ) A leitura de imagem propicia ao aluno possibilidade de análise, apreciação, contextualização e interpretação de obras de arte e do contexto em que as obras foram criadas. ( ) Através da leitura de imagem, o aluno conhece diferentes contextos e relaciona-os à sua realidade. ( ) Propiciar o contato com imagens e, consequentemente, provocar e mediar diferentes leituras aos alunos, ampliamos seu conhecimento cultural, artístico e histórico. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - V - V. b) V - F - F - V. c) F - F - F - V. d) F - F - V - F. 7. A Proposta Triangular foi utilizada para a formação de professores de arte, passando a ser referência do ensino da arte, por meio da divulgação do trabalho desses professores. Essa proposta suscitou algumas reflexões. Sobre as reflexões, analise as opções a seguir: I- A democratização do conhecimento da Arte. II- A construção do conhecimento. III- O rompimento da prática tecnicista. IV- A continuação dos modelos estereotipados. Assinale a alternativa CORRETA: a) As opções I e IV estão corretas. b) Somente a opção III está correta. c) As opções II e IV estão corretas. d) As opções I, II e III estão corretas. 8. Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o nome estereótipos. Sobre desenhos estereotipados no ensino da arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos homogêneos. ( ) A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com desenhos prontos, cópias que não possibilitam a criação. ( ) A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos trabalhos estereotipados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - F. b) F - F - V. c) V - V - F. d) V - F - V. Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 9. O primeiro movimento do desenho infantil, segundo Gisa Picosque, Mirian Martins e Maria Guerra, caracteriza-se pela: a) Ação X Pesquisa X Exercício. b) Ação X Pesquisa X Símbolo. c) Ação X Pesquisa X Exercício X Símbolo X Organização X Regra. d) Símbolo X Organização X Regra. 10. Ao tratarmos do ensino da Arte em sala de aula, nos deparamos com o pensamento de Ana Mae Barbosa, que se encontra indiretamente apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte e nos Referenciais relativos à Educação Infantil através da Proposta Triangular do Ensino da Arte. Sobre os três pilares desta proposta, analise as opções a seguir: I- Ser, fazer e ilustrar. II- Conhecer, analisar e sentir. III- Fazer, apreciar e refletir Arte. IV- Desenhar, colorir e qualificar. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As opções II e IV estão corretas. b) As opções I e III estão corretas. c) Somente a opção II está correta. d) Somente a opção III está correta. Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas. Parte inferior do formulário
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