Avaliação 2 educação ambiental

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04/12/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Ivanessa Klem Laureth (614355)
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657347) ( peso.:1,50)
Prova: 27588730
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Uma forma de trabalhar as questões ambientais é discutir e refletir com os estudantes as
situações que acontecem no cotidiano. A Educação Ambiental precisa ser trabalhada de
forma transversal voltada aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes de cuidado e valor
com o meio ambiente. Ela precisa estar inserida nos diferentes níveis educacionais, com o
objetivo de atingir todos os estudantes. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A escola tem como responsabilidade transmitir informações e não cabe a ela discutir e
refletir as questões sociais e ambientais. Essa situação cabe ao setor público.
 b) A escola necessita promover momentos de interação, como oficinas pedagógicas, teatros,
visitas técnicas e projetos sociais e ambientais para motivar o cuidado com o meio
ambiente.
 c) Conseguir promover o fortalecimento da cidadania, responsabilidade social e ambiental e
a solidariedade não são princípios ambientais.
 d) Os professores de diferentes áreas dos saberes não necessitam realizar atividades
ambientais, pois a educação ambiental cabe ser trabalhada pelo professor de Biologia,
Pedagogia ou Geografia.
2. Quando a questão dos agrotóxicos é estudada em sala de aula, geralmente fica sob a
responsabilidade do professor de Ciências e Biologia. Com relação ao assunto, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O professor de Ciências e Biologia tem o dever de esclarecer os efeitos dos princípios
ativos na cadeia alimentar.
( ) O papel do professor de Ciências e Biologia é esclarecer sobre o poder de toxicidade
dos agrotóxicos na circulação sanguínea.
( ) O professor de Ciências e Biologia não é capaz de abordar as causas sociais e
econômicas.
( ) O professor está capacitado para julgar e identificar os responsáveis pela liberação dos
agrotóxicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
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3. Ao se inserir um tema transversal no currículo escolar, é importante ressaltar que existem
disciplinas que têm mais afinidades e relações entre si. Um dos temas que Dalmora (2011)
sugere é ?Dinâmica e Evolução dos Ecossistemas?, envolvendo apenas as disciplinas de
Biologia e Geografia. De acordo com os conteúdos das disciplinas que podem ser discutidos
neste determinado tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Dinâmica e estrutura dos ecossistemas florestais.
( ) As expressões dos povos e rituais da natureza.
( ) Tempo de vida dos povos e a fabricação de instrumentos musicais.
( ) Cadeia alimentar, seres vivos, biodiversidade e fotossíntese.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DALMORA, Eliane. Educação Ambiental. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
4. Quando se insere um tema transversal no currículo, é importante ressaltar que existem
disciplinas que têm mais afinidades e relações entre si e com os temas. Um dos temas que
Dalmora (2011), autora do caderno de Educação Ambiental, sugere é ?Expansão e
progressão dos desmatamentos? (Matemática, Física e Artes). De acordo com os conteúdos
que podem ser discutidos neste determinado tema, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Extensão territorial afetada pelos desmatamentos.
( ) Abundância e frequência populacional.
( ) Sucessão, efeito estufa e ciclos biogeoquímicos.
( ) Instrumentos e sons da natureza através da música.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DALMORA, Eliane. Educação Ambiental. Centro Universitário Leonardo da Vinci.
Indaial, Grupo UNIASSELVI, 2011.
 a) V - V - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - F - F.
 d) F - F - V - V.
5. A interdisciplinaridade pode ser considerada como uma forma de se chegar à
transdisciplinaridade, rompendo com as fronteiras entre as disciplinas. Que problemas da
educação a interdisciplinaridade permite superar? Analise as seguintes opções:
I- Os efeitos da fragmentação do saber.
II- A construção do conhecimento parcial da realidade.
III- A desvalorização salarial dos profissionais da educação. 
IV- A perda da unidade entre o todo e as partes na leitura da realidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções III e IV estão corretas.
 b) As opções II e III estão corretas.
 c) As opções I, II e IV estão corretas.
 d) As opções I, II e III estão corretas.
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6. A autora Berenice Gehlen Adams, por meio de um poema, conseguiu envolver e sensibilizar
os estudantes sobre as belezas naturais que existem ao nosso redor, possibilitando a eles
vivenciar ou até mesmo imaginar cada situação descrita. Dessa forma, várias questões
ambientais podem ser trabalhadas pelo professor ou gestor ambiental. Leia o poema a
seguir: 
"Aqui é lugar de ampliar os sentidos onde as cores são mais vivas. 
Os cheiros são mais suaves, os ruídos ecoam e vão ao coração. 
Lugar de magia. 
Reino dos contos, de duendes e fadas.
Sou um cogumelo, um grilo, uma libélula que abraça o arbusto.
Sou a flor sino a gotejar o orvalho da madrugada. 
Sou o lagarto que se entrega ao sol preguiçosamente.
E sou um sapo que emerge do açude de carpas.
Eu, tão perto de todas as formas de vida e tão longe preso pelas grades da cidade". 
Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Refletir com os estudantes como estamos tão perto das diversas formas de vida e ao
mesmo tempo tão distantes,
 PORQUE
II- Não conseguimos dar a importância necessária para o ecossistema, prendendo, muitas
vezes, os animais e a nós mesmos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ADAMS. Berenic Gehlen. Poemas para Educação Ambiental. Disponível em:
http://www.apoema.com.br/poemasparaEA.htm>. Acesso em 23 mai 2018.
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da
I.
 c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
7. Cada vez mais as empresas, os consumidores e a sociedade tornam-se conscientes da
necessidade de um desenvolvimento sustentável sem esgotar os recursos naturais. Por isso,
o tripé da sustentabilidade envolve os aspectos ambientais, sociais e econômicos. Dentro
desta temática, e sobre a importância de relacionar os três aspectos (responsabilidade social,
responsabilidade ambiental e responsabilidade econômica) durante a realização das
atividades ambientais, analise as sentenças a seguir:
I- O tripé da sustentabilidade tem por finalidade categorizar os aspectos fundamentais
voltados às ações de apreciar e respeitar a natureza, os recursos utilizados e a problemática
ambiental no setor econômico e social. 
II- Os três aspectos são fundamentais para que o governo possa fazer a sua parte, pois a
população não precisa cuidar do meio ambiente, já que se trata de um meio econômico de
reverter a situação.III- O tripe da Sustentabilidade nos mostra que os efeitos das transformações se inter-
relacionam e não podem ser isolados.
IV- Relacionar os três aspectos são fundamentais, pois a sociedade e a economia estão
inseridas no meio ambiente, ou seja, dependemos da extração dos recursos naturais para a
subsistência, como, por exemplo, água, energia, alimentos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
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 b) As sentenças I, II, IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III, IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
8. As representações sociais são consideradas maneiras de pensar e agir dos indivíduos na
sociedade e possuem afinidades a "um conjunto de princípios construídos interativamente e
compartilhados por diferentes grupos que através delas compreendem e transformam a
realidade" (REIGOTA, 1994, p. 70). Nessa perspectiva, algumas representações sociais
voltadas ao meio ambiente também podem ser categorizadas. Sobre essas categorias,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Natureza.
II- Recurso.
III- Problema.
IV- Meio de vida.
V- Biosfera.
( ) Considerados os fatores bióticos e abióticos e a relação entre eles para a sobrevivência
dos seres vivos. 
( ) Tem haver com o ambiente que devemos observar, cuidar e respeitar. 
( ) São considerados elementos da natureza, como a água, o ar, a energia, a
biodiversidade, entre outros. 
( ) O local de vivência, como a residência, trabalho, ou seja, o contexto social do indivíduo.
( ) Elencados como a contaminação da água, desmatamento, enchentes, danos
ambientais, entre outras ameças ambientais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994.
 a) IV - I - II - V - III.
 b) I - II - V - III - IV.
 c) V - I - III - IV - II.
 d) V - I - II - IV - III.
9. Como ponto de partida para o educador se integrar nas comunidades de aprendizagem é
preciso conhecer os princípios ecológicos e a sua definição, destacados por Capra (apud
GADOTTI, 2000). Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Interdependência.
II- Ciclos ecológicos. 
III- Associação. 
IV- Coevolução.
( ) Em cooperação a evolução ocorre concomitantemente entre os parceiros.
( ) São circuitos de regeneração, autorreguláveis nas relações de trocas.
( ) Seres vivos participam, cooperam e se ajudam mutuamente para contrapor aos
competidores. 
( ) Os ecossistemas são interligados em uma teia de relações que se autossustentam.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GADOTTI, Moacir. Pedagogia da terra. São Paulo: Cortez, 2000.
 a) II - I - IV - III.
 b) I - III - II - IV.
 c) IV - II - III - I.
 d) IV - II - I - III.
É
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10.É importante que, durante as aulas, os professores busquem fazer relação dos conteúdos
tradicionais e a problemática ambiental. Falar e refletir sobre o meio ambiente não é função
apenas das disciplinas de Ciências/Geografia ou Pedagogia. Todos necessitam discutir e
implementar atividades de sensibilização e intervenção na realidade, para que assim os
estudantes se tornem conscientes e participativos na sociedade em que estão inseridos.
Para exemplificar essas ações, podemos utilizar uma atividade em sala de aula: o professor
pode desenvolver campanhas que envolvam os seguintes temas:
- Problemática com o desmatamento, queimadas, caça predatória, maus tratos com animais
e perda da biodiversidade local.
- Separação do lixo, pois ocorre deposição irregular do lixo doméstico com coleta seletiva.
- Mutirões de limpeza de rios e terrenos, para evitar contaminação e exposição a um risco de
saúde pública.
- Limpeza do esgoto e construção de fossas sépticas.
Analisando os temas das campanhas, percebemos que a escola pode se fortalecer se
encontrar parceiros que possuem as mesmas ações sociais e ambientais. Sobre as parcerias
necessárias para que o projeto aconteça e as formas com que os estudantes realizam as
atividades propostas, analise as sentenças a seguir:
I- A escola necessita buscar parcerias para tornar o projeto concreto e isso pode ser feito
com a ajuda das associações de bairros, comunidade local, prefeituras e órgãos não
governamentais (ONGs), pois assim é possível disseminar as ideias construídas em sala de
aula.
II- O professor precisa ficar atento às formas com que os estudantes realizam as atividades,
como a participação nos grupos de pesquisa e de campo, a integração dos conteúdos com o
tema proposto, a reflexão dos temas.
III- Divulgar as atividades dos estudantes também é importante como a exposição de
cartazes, folhetos, através de palestras, reportagens em jornais locais e entrevistas, levando
em consideração a faixa etária e a habilidade da confecção dos materiais.
IV- Percebe-se que todas as atividades ambientais desenvolvidas acontecem de forma
objetiva se o professor realizar um planejamento dessas ações a serem desenvolvidas.
V- Os riscos de a atividade não ter êxito é maior quando o planejamento da campanha for
realizado de modo não participativo. A mesma observação se estende para o respaldo na
comunidade, se não há interesse para mudança, muito pouco será resolvido.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III, IV e V apenas estão corretas.
 b) As sentenças I, II, III, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV apenas estão corretas.
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.