Educação Inclusiva Avaliação II

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Disciplina:
	Educação Inclusiva 
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual 
	Prova Objetiva:
	
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	1.
	É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam potencialidade em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, estes alunos encontram dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso, são necessárias algumas ações para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. Analise as sentenças a seguir:
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialidades.
II- As metodologias precisam sofrer modificações, para efetivação da sua aprendizagem.
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades.
IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e especializado.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a) 
	
	b) 
	
	c) 
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	d) 
	
	2.
	Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa CORRETA:
	a) 
	Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante.
	b) 
	
	c) 
	
	d) 
	
	3.
	Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas as AVD contemplam?
	a) 
	Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
	b) 
	Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
	c) 
	Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
	d) 
	Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
	4.
	A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas.
( V) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.
(V) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum e apoio constante.
(F) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em sala.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) 
	V - V - V - F.
	b) 
	
	c) 
	
	d) 
	
	5.
	A criança com baixa visão necessita de estimulação visual, por meio de atividades e brinquedos que aproveitem sua visão residual. A intervenção, nesses casos, deve ser precoce, ou seja, desde o nascimento, para despertar na criança o interesse em usar sua visão de maneira eficiente. Com relação ao processo de intervenção e estimulação visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Adquire habilidades com as mãos, com o corpo e desenvolve os sentidos.
(    ) Reconhece objetos e suas características, textura, forma, tamanho, cor e som.
(    ) As atividades devem ser ampliadas, quando necessário, e ter cores contrastantes.
(    ) Materiais, como chocalhos e pulseiras com guizo, estimulam a visão, audição e o tato.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) 
	V - V - V - V.
	b) 
	F - F - F - V.
	c) 
	V - F - V - F
	d) 
	F - V - F - F
	6.
	A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fatores de risco.
II- Comprometimento físico.
III- Identificação da deficiência física.
(    ) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança. 
(    ) Acidentes desportivos e violência urbana.
(    ) Poderá haver semi-independência para atividades diárias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) 
	
	b) 
	
	c) 
	III - I - II.
	d) 
	
7. As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos classificá-las em adaptações de pequeno e de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses?
	a) 
	No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno.
	b) 
	
	c) 
	
	d) 
	
	8.
	Caminhar "desajeitado", em casos considerados mais graves, impossibilidade na fala, no andar e dependência em atividades da vida diária são características que se apresentam em pessoas com necessidades especiais. A que conceito o exposto se refere?
	a) 
	
	b) 
	
	c) 
	
	d) 
	Paralisia cerebral.
	9.
	São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber.
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado.
III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados ou abertos.
IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	a) 
	
	b) 
	
	c) 
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	d) 
	
	10.
	Ao incluir um aluno surdo na escola, são necessários recursos que tornem possível o processo de inclusão. Com relação às ações para a inclusão de alunos com surdez na escola comum, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(V) Apresentar materiais visuais e concretos para a construção de novos conceitos.
(V) Adaptar as atividades necessárias, porém com a mesma proposta curricular.
(V) Conversar com professores que já vivenciaram a inclusão de alunos surdos.
(V) Utilizar técnicas e recursos que respeitem as necessidades dos alunos surdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) 
	
	b) 
	
	c) 
	V - V - V - V.
	d)