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FACULDADE FRASSINETTI DO RECIFE-FAFIRE
	CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
Marina Milena Lima dos Santos
Tecnologia na educação: As vantagens do uso da realidade aumentada e virtual como metodologia no ensino da biologia 
Professor Orientador: Maria Izabel Carneiro 
Introdução
Principais influências que o uso tecnológico da realidade virtual e realidade aumentada como método nas aulas de biologia podem proporcionar na educação.
O excesso de aulas tradicionais tende a não despertar o interesse dos alunos e consequentemente apresentam dificuldades em absorver o conteúdo. 
Às tecnologias avançadas de visualização possuem muitas possibilidades metodológicas para o professor aprimorar sua didática. 
As tecnologias imersivas aumentam o envolvimento dos alunos e criam oportunidades para eles interagirem com os conteúdos de forma mais engajadora. 
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Objetivos 
Refletir sobre o uso de recursos tecnológicos no processo de ensino aprendizagem da biologia;
Ampliar o acesso ao conhecimento e a recursos educacionais diversificados;
Um conjunto de recursos mais ricos, interativos, dinâmicos, que ajudam o aluno a compreender e utilizar o que aprende;
Apoiar o professor na construção de estratégias pedagógicas mais eficazes;
Propor recursos disponíveis a toda hora, em qualquer lugar, inclusive dando mais autonomia para o aluno. 
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Metodologia 
Pesquisa bibliográfica, que procurou apresentar e discutir sobre a aplicação das tecnologias avançadas de visualização como método no ensino da biologia. Executamos um levantamento das produções efetuadas sobre este tema, como google acadêmico, Scielo, portal capes, dentre outros.
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Desenvolvimento 
TECNOLOGIAS AVANÇADAS DE VISUALIZAÇÃO (TAV)
Os professores não ficam mais limitados ao espaço da sala de aula.
Ferramenta que coloca os alunos em interações realistas em ambientes virtuais e fornece diversos elementos para a ação investigativa científica, por meio desta inovação tecnológica. 
O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
Aprender teoria e prática ao mesmo tempo. 
Os alunos têm muito mais estímulos sensoriais no processo de aprendizagem.
SABERES DOCENTE DO PROFESSOR DE BIOLOGIA
Conforme Keller, (2001), diante da tecnologia o aluno e o professor são pesquisadores.
“Os profissionais da educação precisam ter um pleno domínio das bases teóricas científicas e tecnológicas, e sua articulação com as exigências concretas do ensino, pois é através desse domínio que ele poderá estar revendo, analisando e aprimorando sua prática educativa”. (LIBÂNEO, 2002, p. 28).
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Considerações finais
A partir das leituras realizadas no âmbito da tecnologia na educação e sobre a importância de metodologias inovadoras, conclui-se que a educação é um processo de descoberta, exploração e de observação, além de eterna construção do conhecimento. As características específicas das tecnologias avançadas de visualização podem transformá-la numa grande ferramenta a serviço de todos que buscam a evolução da educação.
De acordo com as análises encontradas nesta pesquisa, para que a estratégia das tecnologias avançadas de visualização possa contribuir no processo de ensino-aprendizagem precisa considerar todos os estímulos que instiguem os participantes e os engajem na dinâmica, e combiná-los para criar padrões cerebrais específicos que facilitem a execução das tarefas, sejam físicas ou mentais.
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Referências 
Kalinke, Marco A., and Laíza E. Janegitz. "A LOUSA DIGITAL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA." 
TORI, Romero. A presença das tecnologias interativas na edução. Revista de Computação e Tecnologia (ReCeT). ISSN 2176-7998, v. 2, n. 1, p. 4-16, 2010.
TORI, Romero. “Educação Sem Distância: As Tecnologias Interativas na Redução de Distâncias em Ensino e Aprendizagem”. São Paulo: Editora Senac São Paulo. 2010.
BRAGA, Mariluci. Realidade virtual e educação. Revista de biologia e ciências da terra, v. 1, n. 1, p. 0, 2001.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na Educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor da atualidade. 2.ed.. São Paulo: Ema, 2000 
CAETANO, Luís Miguel Dias. Tecnologia e Educação: quais os desafios?. Educação, v. 40, n. 2, p. 295-309, 2015.
Rodrigues, Marques, et al. "Automação: a inserção da biblioteca na tecnologia da informação." (2009).
COSENZA, Ramon M. e GUERRA, Leonor B. "Neurociências e Educação - Como o cérebro aprende". Artmed, Porto Alegre, 2011. 
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Referências 
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora, 2018.
POZO, J. I. Aprendizes e mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SPINELLI, Walter. Os Objetos Virtuais de Aprendizagem: ação, criação e conhecimento. s/d.
MORAN, José Manuel. Mudar a forma de ensinar e de aprender:transformar as aulas em pesquisas em comunicação presencial-virtual. Revista Interações, São Paulo, Vol. V, p.57-72, 2000.
DEMO, Pedro. Questões para a Teleducação. Petrópolis, Editora Vozes, 1998.
LEMOS, André, CUNHA, Paulo. Olhares sobre a cibercultura. Porto Alegre: Sulina, 2011. 
FERRES, J. Televisão e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. GIANNERINI, A. C. et al. Utilização do vídeo nas aulas de Ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA, 1, 2005, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: SBENBIO/UFRJ, 1996. 
KELLER. R.S. O uso da realidade virtual no ensino presencial e à distância. 2001
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Referências 
LÉVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência: O Futuro do Pensamento na Era da Informática. São Paulo: 2011.Editora 34.
LÉVY, Pierre A Inteligência Coletiva; por uma antropologia do Ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1998.
MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensões do homem. (Understanding Media). Editora Cultrix. 2015. tradução: Décio Pignatari.
URZETTA, F. C.; CUNHA, A. M. O. Análise de uma proposta colaborativa de formação continuada de professores de Ciências na perspectiva do desenvolvimento profissional
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1990.
MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Novas Tecnologias Na Educação: Reflexões Sobre A Prática (2002). 
BEBER, B.; MARTINS, J. G.; DIAS, M. M. Mediação Pedagógica no Processo Tutorial. Associação Brasileira de Educação a distância, 2008. 
DE OLIVEIRA CARDOSO, Ana Paula Pereira. Inovar com a investigação-ação: Desafios para a formação de professores. Imprensa da Universidade de Coimbra/Coimbra University Press, 2014.
MORAN, José Manuel. Mudanças na comunicação pessoal. SãoPaulo: Paulinas, 1998
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