AV2 - Educação em Direitos Humanos

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AV2 - Educação em Direitos Humanos - 20202.B
AV2 - 2B
1. Pergunta 1
/0,6
Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), a Educação em Direitos Humanos (EDH) é “compreendida como um processo sistemático emultidimensional que orienta a formação do sujeito dedireitos”, articulando, para tanto, algumas dimensões. Considerando tais dimensões, assinale a alternativa errada:
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1. 
Desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, utilizandolinguagens e materiais didáticos contextualizados.
2. 
Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanos em todosos espaços da sociedade.
3. 
Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, ético epolítico.
4. 
Apreensão de conhecimentos historicamente construídos e a sua relação com os contextos internacional,nacional e local.
5. 
Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor do livre mercadoe da concorrência.
Resposta correta
2. Pergunta 2
/0,6
No que se refere à conceitualização dos direitos humanos e a importância significativa às ideias de John Locke, marque a alternativa que se refere a sua teoria:
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1. 
John Locke, escreveu sua teoria sobre burocracia como modo de proteger a propriedade, que constitui valor fundamental.
2. 
John Locke, escreveu sua teoria sobre epistemologia como modo de proteger a propriedade, que constitui valor fundamental.
3. 
John Locke, escreveu sua teoria sobre comunicação social como modo de proteger a propriedade, que constitui valor fundamental.
4. 
John Locke, escreveu sua teoria sobre a liberdade como modo de proteger a propriedade, que constitui valor fundamental.
Resposta correta
5. 
John Locke, escreveu sua teoria sobre a pedagogia comunista como modo de proteger a propriedade, que constitui valor fundamental.
3. Pergunta 3
/0,6
Podemos afirmar que a educação em diretos humanos visando a formação de valores:
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1. 
Resulta de sua profissão religiosa.
2. 
Acredita que os valores dos indivíduos, em sua integralidade, são frutos de sua formação escolar.
3. 
Prega que os valores dos indivíduos têm a ver com suas heranças genéticas.
4. 
É uma herança dos ancestrais.
5. 
É o resultado contínuo de comportamentos e atitudes no mundo da vida.
Resposta correta
4. Pergunta 4
/0,6
A Educação em Direitos Humanos pressupõe:
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1. 
Focar na formação docente em direitos humanos em prejuízo da formação discente.
2. 
Assumir a educação como o processo através do qual se modelam pessoas ajustadas para o convívio social.
3. 
Educar para cidadania e a ideia de democracia com participação popular.
Resposta correta
4. 
Reatualizar a educação bancária no sentido de formar eficientemente cidadãos críticos e participativos.
5. 
A desvalorização dos direitos civis em prol dos direitos sociais, onde se encontra a educação.
5. Pergunta 5
/0,6
Por que é um desafio do ensino trabalhar os Direitos Humanos como um direito coletivo, assim como a paz?
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1. 
Os professores não possuem uma boa formação jurídica.
2. 
A escola não tem condições de liderar um currículo mais flexível.
3. 
Não é do interesse das famílias e comunidades.
4. 
Tocam em temáticas bastante subjetivas e difícil de acessá-las com objetividade.
5. 
Eram tradicionalmente considerados como direitos individuais de cada indivíduos.
Resposta correta
6. Pergunta 6
/0,6
Segundo a literatura estudada, observou-se que: “a educação em direitos humanos é parte integral do direito à educação e, cada vez mais, obtém maior reconhecimento como direito humano em si mesma”.
Sobre a educação em Diretos Humanos, não é correto afirmar que: 
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1. 
Direitos humanos deve significar a aplicação da paz, da não discriminação, igualdade, justiça, tolerância, não violência, respeito e dignidade humana no sistema educativo e em todos os contextos de aprendizagem, ou seja, também fora dos muros das escolas.
2. 
O Programa Mundial para Educação em Direitos Humanos é um marco intergovernamental destinado a fomentar o desenvolvimento de estratégias e de programas nacionais sustentáveis na área de educação em direitos humanos.
3. 
Paz, não discriminação, igualdade, justiça, tolerância, não violência, respeito e dignidade humana são conceitos e, para além disso, ações que devem ser abraçadas pela educação.
4. Incorreta: 
O conhecimento dos direitos humanos e das liberdades individuais e coletivas não constitui instrumento fundamental para assegurar o respeito dos direitos de todas as pessoas.
5. 
O conhecimento dos direitos humanos e das liberdades individuais e coletivas constitui instrumento fundamental para assegurar o respeito dos direitos de todas as pessoas.
Resposta correta
7. Pergunta 7
/0,6
Qual alternativa preenche corretamente a citação a seguir?
“Conhecida como a “__________", mereceu essa alcunha em virtude da inclusão, como direitos fundamentais, de uma série de direitos sociais que a colocaram em contemporaneidade com os anseios da sociedade brasileira, após 42 anos de vigência da Constituição Federal de setembro de 1946, última promulgada sob regime democrático” (OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2011, p. 6).
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1. 
Carta das Nações.
2. 
Confederação do Equador.
3. 
Constituição da Mandioca.
4. 
Constituição Cidadã.
Resposta correta
5. 
Carta do Povo.
8. Pergunta 8
/0,6
Podemos afirmar que a Educação em Direitos Humanos orienta a formação do sujeito de direitos articulando cinco dimensões. Das listadas abaixo, está incorreta:
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1. 
Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente nos níveis cognitivo, social, ético e político.
2. 
Desenvolvimento de processos metodológicos participativos.
3. 
Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos.
4. 
Apreensão de conhecimentos historicamente construído sobre Direitos Humanos e sua relação com os diferentes contextos.
5. 
Afirmação da primazia do indivíduo em detrimento da coletividade, pela estimulação de uma cultura de liberdade econômica e de consumo.
Resposta correta
9. Pergunta 9
/0,6
Segundo a literatura estudada, “os conteúdos sempre são uma construção. A partir de diferentesteorias curriculares se estabelecem critérios sobre quais fontes utilizar nesse processo construtivo, compartilhando o interesse de integrar várias perspectivas”. Sobre os saberes curriculares, reflita, leia os trechos abaixo e responda o que se pede:
I)No caso do espaço curricular, os critérios que orientam a construção do conteúdo a ser ensinado devem ser as teorias, os materiais humanos que diferentes disciplinas envolvidas no processo oferecem para a compreensão da questão da cidadania e dos direitos humanos.
II)O ato de selecionar o conteúdo curricular, isto é, tomar decisões sobre os conceitos, habilidades, atitudes e valores a serem incluídos no currículo, é um ato político e pedagógico, uma vez que se faz necessário escolher entre várias opções que estão em jogo em determinada concepção de mundo.
III)A seleção dos conteúdos e o estabelecimento de objetivos curriculares configuram uma fase de debate político, social e cultural em que se deve argumentar ideias, confrontar posições ideológicas e epistemológicas, saber que o conhecimento em direitos humanos não está livre de tensões e conflitos.
Está correto o que se declara:
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1. 
Apenas em II.
2. 
Apenas em I e III.
3. 
Apenas em I
4. 
Apenas em I e II.
5. 
Todas estão corretas. 
Resposta correta
10. Pergunta 10
/0,6
Podemos compreender que direitos humanos, por uma perspectiva jusnaturalista: 
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1. 
São direitos válidos para todos os povos e em todos os tempos.
Resposta correta
2. 
Estão integrados pelos direitos e deveres nas relações de trabalho.
3. 
Regulam as relações individuais e o Estado.
4. 
São direitosdo homem, 'jurídico-institucionalmente' garantidos e limitados no contexto de espaço e tempo.
5. 
São direitos relacionados aos bens e propriedades.
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