Prova final estrategias de leitura objetiva

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Acadêmico:
	Karina Amorim Gelsleichter (1464874)
	
	Disciplina:
	Estratégias de Leitura (LEE27)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656229) ( peso.:3,00)
	Prova:
	27423001
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Leia a o texto a seguir:
O sim contra o sim
[...]
Miró sentia a mão direita
demasiado sábia
e que de saber tanto
já não podia inventar nada.
Quis então que desaprendesse
o muito que aprendera,
a fim de reencontrar
a linha ainda fresca da esquerda.
Pois que ela não pôde, ele pôs-se
a desenhar com esta
até que, se operando,
no braço direito ele a enxerta.
A esquerda (se não se é canhoto)
é mão sem habilidade;
reaprende a cada linha,
cada instante, a recomeçar-se.
[...]
Com relação ao poema de João Cabral de Melo Neto, analise as sentenças a seguir:
I- No poema, observa-se uma relação dialógica entre literatura e pintura que revela um apreço do eu lírico pelo ofício do pintor.
II- O eu lírico percebe a luta do pintor contra o hábito da mão direita, o desapego à tradição e a busca por novas formas de criação.
III- O eu lírico destaca que a construção de novos paradigmas impede a criatividade do pintor.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MELO NETO, João Cabral de. Melhores Poemas de João Cabral de Melo Neto. [Seleção Antônio Carlos Secchin], São Paulo: Global Editora, 10. ed., 2010, p. 243.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	2.
	Leia o poema a seguir:
não discuto
com o destino
o que pintar
eu assino.
Segundo Kleiman, "a inferência se dá em decorrência do conhecimento de mundo e que é motivado pelos itens lexicais no texto". Sendo assim, a partir da leitura do poema de Paulo Leminsk, é possível inferir que:
I- No poema, o eu lírico demonstra estar inquieto com relação às surpresas do destino.
II- Nos últimos versos, a palavra pintar foi empregada no sentido conotativo, remetendo à ideia de aparecer.
III- A palavra assinar sugere concordância do eu lírico com os fatos inesperados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEMINSKI, Paulo. Toda Poesia. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2013.
KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 2000, p. 25.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	3.
	Leia a canção a seguir:
Filosofia
O mundo me condena, e ninguém tem pena
Falando sempre mal do meu nome
Deixando de saber se eu vou morrer de sede
Ou se vou morrer de fome
Mas a filosofia hoje me auxilia
A viver indiferente assim
Nesta prontidão sem fim
Vou fingindo que sou rico
Pra ninguém zombar de mim
Não me incomodo que você me diga
Que a sociedade é minha inimiga
Pois cantando neste mundo
Vivo escravo do meu samba, muito embora vagabundo
Quanto a você da aristocracia
Que tem dinheiro, mas não compra alegria
Há de viver eternamente sendo escrava dessa gente
Que cultiva hipocrisia
A partir da leitura da canção, é possível inferir que:
I- O eu lírico trata-se de um sambista que encontra na "filosofia" uma forma de viver indiferente às críticas negativas que sociedade faz sobre sua imagem.
II- Na canção, o eu lírico vive feliz com sua arte e desaprova a estrutura ideológica de uma sociedade consumista e hipócrita.
III- O eu lírico vislumbra um status social elevado mesmo admitindo ser escavo do mundo da fama e do dinheirismo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FILHO, André; ROSA, Noel. Filosofia. Intérprete: Noel Rosa In: Noel pela primeira vez. Rio de janeiro: Novo Disc, 2002. Faixa 7.
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	4.
	Leia o fragmento a seguir:
"Eu tinha vontade de fazer como os dois homens que vi sentados na terra escovando osso. No começo achei que aqueles homens não batiam bem. Porque ficavam ali sentados na terra o dia inteiro escovando osso. Depois aprendi que aqueles homens eram arqueólogos. E que eles faziam o serviço de escovar osso por amor. E que eles queriam encontrar nos ossos vestígios de antigas civilizações que estariam enterrados por séculos naquele chão. Logo pensei de escovar palavras. Porque eu havia lido em algum lugar que as palavras eram conchas de clamores antigos. Eu queria ir atrás dos clamores antigos que estariam guardados dentro das palavras. Eu já sabia também que as palavras possuem no corpo muitas oralidades remontadas e muitas significâncias remontadas. Eu queria então escovar as palavras para escutar o primeiro esgar de cada uma. Para escutar os primeiros sons, mesmo que ainda bígrafos. Comecei a fazer isso sentado em minha escrivaninha. Passava horas inteiras, dias inteiros fechado no quarto, trancado, a escovar palavras. Logo a turma perguntou: o que eu fazia o dia inteiro trancado naquele quarto? Eu respondi a eles, meio entressonhado, que eu estava escovando palavras. Eles acharam que eu não batia bem. Então eu joguei a escova fora".
Considerando a utilização das palavras e expressões em situações particulares de uso, conforme exposto no texto, analise as sentenças a seguir:
I- O ato de "escovar palavras", no sentido conotativo, sugere a investigação sobre os diferentes sentidos e efeitos sonoros das palavras.
II- No texto, o verbo "escovar" equipara dois elementos (ossos e palavras) a partir de uma relação metafórica.
III- A última frase do texto pode ser interpretada como o abandono do ofício do poeta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARROS, Manoel de. Memórias inventadas: as infâncias de Manoel de Barros. São Paulo: Planeta, 2010, p. 15.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	Para Mikhail Bakhtin, "cada enunciado é pleno de ecos e ressonâncias de outros enunciados com os quais está ligado pela identidade da esfera de comunicação discursiva. Cada enunciado deve ser visto antes de tudo como uma resposta aos enunciados precedentes de um determinado campo: ela os rejeita, confirma completa, baseia-se neles, subentende-os como conhecidos, de certo modo os leva em conta". Sobre a concepção de enunciado, proposta pelo autor, analise as sentenças a seguir:
I- O enunciado é uma atividade social, ou seja, uma unidade da comunicação discursiva e da interação entre os sujeitos.
II- O enunciado é constituído por um sistema linguístico formal abstrato, separado das ligações precedentes que o determinam.
III- O enunciado provoca atitudes responsivas e uma relação dialógica com outros enunciados da esfera da comunicação discursiva.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução do francês por Maria Ermantina Galvão; revisado por Marina Appenzeller. São Paulo: Martins Fontes, 2003, p. 297.
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As questões II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	6.
	Leia o texto:
"Volto, então, à pergunta inicial: o que significa habitar essa região situada na periferia do mundo, escrever em português para leitores quase inexistentes, lutar, enfim, todos os dias, para construir, em meio a adversidades, um sentido para a vida?
Eu acredito, talvez até ingenuamente, no papel transformador da literatura. Filho de uma lavadeira analfabeta e um pipoqueiro semianalfabeto, eu mesmo pipoqueiro, caixeiro de botequim, balconista de armarinho, operário têxtil, torneiro-mecânico, gerente de lanchonete, tive meu destino modificado pelo contato, embora fortuito, com os livros. E se a leitura de um livro pode alterar o rumo da vida de uma pessoa, e sendo a sociedade feita de pessoas, entãoa literatura pode mudar a sociedade. Em nossos tempos, de exacerbado apego ao narcisismo e extremado culto ao individualismo, aquele que nos é estranho, e que por isso deveria nos despertar o fascínio pelo reconhecimento mútuo, mais que nunca tem sido visto como o que nos ameaça. Voltamos as costas ao outro --seja ele o imigrante, o pobre, o negro, o indígena, a mulher, o homossexual-- como tentativa de nos preservar, esquecendo que assim implodimos a nossa própria condição de existir. Sucumbimos à solidão e ao egoísmo e nos negamos a nós mesmos. Para me contrapor a isso escrevo: quero afetar o leitor, modificá-lo, para transformar o mundo. Trata-se de uma utopia, eu sei, mas me alimento de utopias. Porque penso que o destino último de todo ser humano deveria ser unicamente esse, o de alcançar a felicidade na Terra. Aqui e agora".
Com relação ao papel da literatura defendido por Luiz Rufatto, analise as sentenças a seguir:
I- A literatura desperta o leitor para experiências análogas ao seu comportamento individualista e egoísta.
II- Os textos literários constroem um universo ficcional e utópico acerca da condição do sujeito no mundo contemporâneo.
III- A linguagem literária afeta o leitor e faz um apelo à empatia, de modo que seja possível transformar a sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RUFATTO, Luiz. O Estado de São Paulo, 8 out. 2013. Disponível em: http://cultura.estadao.com.br/ noticias/geral,leia-a-integra-do-discurso-de-luiz-ruffato-na-abertura-da-feira-do-livro-de frankfurt,1083463. Acesso em: 21 maio 2018.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	7.
	Leia o fragmento a seguir:
"Nesse mundo dominado pela mercadoria, colocam-se as artes [...] como meio de educação da sensibilidade; como meio de atingir um conhecimento tão importante quanto o científico - embora se faça por outros caminhos; como meio de pôr em questão (fazendo-se crítica, pois) o que parece ser ocorrência/decorrência natural; como meio de transcender o simplesmente dado, mediante o gozo da liberdade que só a fruição estética permite; como meio de acesso a um conhecimento que objetivamente não se pode mensurar; como meio, sobretudo, de humanização do homem coisificado: esses são alguns dos papéis reservados às artes, de cuja apropriação todos têm direito".
Tomando como referência a discussão apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A literatura confirma seu poder humanizador no processo de formação do leitor e pressupõe um exercício de reflexão sobre a complexidade do mundo e dos seres.
PORQUE
II- As artes, em geral, têm um papel importante no desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, já que são capazes de transformar o homem coisificado por meio da experiência estética.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio, v. 1: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006. p. 52-53.
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 b)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	8.
	Leia o fragmento do texto a seguir:
"Práticas de leitura e de metaleitura responderiam a uma dupla dimensão da Literatura na escola: por um lado, a fruição individual do texto, que é o modo como se lê Literatura fora da escola, revela uma autêntica prática social, que, de regra, o professor não consegue mensurar (a não ser que ele esteja efetivamente próximo de seus alunos e atento ao perfil da comunidade escolar e da sua turma); por outro lado, a reflexão e a análise, a leitura como instrumento de aprendizagem e ensino, revelam a prática escolar, esta sim já apresentando uma certa possibilidade de mensuração por parte do professor, já que mobiliza um saber institucionalizado, previamente definido. Essa dupla dimensão jamais pode ser esquecida, não só na leitura como em qualquer outro conteúdo escolar, já que a escola não é um microcosmo fechado. Qualquer conteúdo na escola é um instrumento de aprendizagem, mas ao mesmo tempo deve persistir a dimensão social desse conteúdo, uma vez que se forma para o mundo, para fornecer ao aluno recursos intelectuais e linguísticos para a vida pública".
Considerando as Orientações Curriculares Nacionais a respeito das práticas de leitura no âmbito escolar, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- As atividades de leitura na escola têm por objetivo a formação de leitores autônomos e proficientes, que sejam capazes de reconhecer os valores artísticos e sociais dos textos literários.
PORQUE
II- O sentido da literatura precisa ser encontrado na materialidade do texto, na compreensão racional do fenômeno literário, no ato individual de construção e de apropriação de sentidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Orientações curriculares para o ensino médio: volume 1. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, p. 81. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/
book_volume_01_internet.pdf. Acesso em: 21 maio 2018.
	 a)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	9.
	Leia o texto a seguir:
"A literatura pode muito. Ela pode nos estender a mão quando estamos profundamente deprimidos, nos tornar ainda mais próximos dos outros seres humanos que nos cercam, nos fazer compreender melhor o mundo e nos ajudar a viver. Não que ela seja, antes de tudo, uma técnica de cuidados para com a alma; porém, revelação do mundo, ela pode também, em seu percurso, nos transformar a cada um de nós a partir de dentro. [...] Como a filosofia e as ciências humanas, a literatura é pensamento e conhecimento do mundo psíquico e social em que vivemos. A realidade que a literatura aspira compreender é, simplesmente (mas, ao mesmo tempo, nada é assim tão complexo), a experiência humana. Nesse sentido, pode-se dizer que Dante ou Cervantes nos ensinam tanto sobre a condição humana quanto os maiores sociólogos e psicólogos e que não há incompatibilidade entre o primeiro saber e o segundo".
Considerando a concepção de literatura apresentada no excerto, analise as sentenças a seguir:
I- A literatura é capaz de atuar sobre a mente do leitor, provocando emoções e reflexões sobre a sua própria existência.
II- Os textos clássicos de Dante e Cervantes estabelecem relações intertextuais, na medida em que separam o particular e o geral, o individual e o universal.
III- O leitor, no contato com o texto literário, isenta-se do compromisso de compreender os fenômenos psíquicos e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TODOROV, Tzvetan. A Literatura em Perigo. 4. ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2012, p. 76-7.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	10.
	Para Marcuschi "[...] é impossível se comunicar verbalmente a não ser por algum gênero, assim como é impossível se comunicar verbalmente ao não ser por algum texto. Por isso,  "[...] para a noção de gênero textual, predominam os critérios de ação prática, circulação sócio-histórica, funcionalidade, conteúdo temático, estilo e composicionalidade [...]. Sendo assim, "é importante é perceber que os gêneros não são entidades formais, mas sim entidades comunicativas." Nesse sentido,a partir da concepção de gêneros textuais exposta pelo autor, analise as sentenças a seguir:
I- Todas as manifestações verbais da língua se realizam através de textos.
II- Os gêneros textuais são processos sociais de textualização rígidos e imutáveis.
III- Os gêneros textuais têm o mesmo grau de estabilidade e de identificação autoral.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARCUSCHI, L. A. Gêneros Textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Ângela Paiva; MACHADO, Ana Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora. Gêneros Textuais & Ensino. 4. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005, p. 22-36.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	11.
	(ENADE, 2017) O texto A primavera endoideceu, na imagem a seguir,  é um poema não linear, em que a palavra é um elemento muito bem explorado para a construção da imagem. Esse modo de organizar o texto caracteriza:
	
	 a)
	A intertextualidade, diálogo existente entre os textos, que conecta a literatura a outros gêneros do discurso.
	 b)
	A construção de uma sintaxe refinada, com preciosismo vocabular e predomínio de termos eruditos.
	 c)
	A relação da literatura com outros sistemas semióticos, cujo efeito mais imediato é plástico e semântico.
	 d)
	A tradição cultural regional, a exemplo do cordel e da xilogravura, que tratam de situações do cotidiano.
	12.
	(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo".
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação texto-leitor:
	 a)
	A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
	 b)
	Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	 c)
	A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
	 d)
	A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.
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