Psicopedagogia na Prática Educacional PROVA II

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Disciplina:
	Psicopedagogia na Prática Educacional (Desenvolvimento e Aprendizagem) (17410)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:652797) ( peso.:1,50)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Em conformidade com Ciribelli e Rasera (2019, p. 12), "[...] à escola, são possíveis dois caminhos, ou a instituição participa dos discursos normatizadores e contribui para que sentidos e significações rígidas e cristalizadas sejam construídas sobre o gênero e a sexualidade ou ela se compromete e assume a responsabilidade de criar novas significações sobre a diversidade sexual, não só dessexualizando as brincadeiras das crianças, mas também criando espaços nos quais os professores/educadores possam discutir e refletir sobre a diversidade". Diante do exposto, a proposta de educação inclusiva preconiza que as diferenças sejam encaradas na escola de que maneira?
FONTE: CIRIBELLI, Carlos José de Moura; RASERA, Emerson Fernando. Construções de sentido sobre a diversidade sexual: outro olhar para a Educação Infantil. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 39, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932019000100102&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	De modo imparcial, já que a escola é representante e divulgadora da ciência. A ciência é caracterizada por neutralidade e imparcialidade.
	 b)
	Como algo valioso, que muito pode acrescentar na sala de aula, onde todos devem ter o direito de aprender e de participar, sendo respeitados.
	 c)
	Os profissionais da educação devem intervir para que os alunos diferentes se tornem mais parecidos com os alunos normais.
	 d)
	Como algo pecaminoso, que deve ser retirado das escolas, por meio da difusão de discursos normatizadores.
	2.
	"O planejamento diante das dimensões de inclusão assume um caráter complexo que envolve ação reflexiva e contínua, ou seja, é um ato permeado por processo de avaliação e revisão em que nos interrogamos: Estou no caminho certo? O aluno está aprendendo? Eu estou possibilitando participação?" (SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 494). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Depois que o planejamento está pronto, precisa ser seguido à risca, caso contrário, será perda de tempo ou um trabalho burocrático desnecessário. O planejamento não pode sofrer alterações nem ajustes, pois, assim, foge do seu objetivo.  
(    ) Ao se pensar em inclusão, deve-se pautar em um planejamento pedagógico que registre atos que farão com que o aluno a ser incluído possa se desenvolver dentro de suas potencialidades, e não ser visto pelo prisma do déficit ou da deficiência.
(    ) Não basta realizar um planejamento e deixá-lo estagnado, é preciso sempre modificá-lo de acordo com o desenrolar do processo de atendimento ao aluno, ou seja, sempre verificar os resultados acompanhando e monitorando o progresso do aluno e avaliar se o planejamento está ocorrendo de maneira eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - F - V.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - V - F.
	3.
	A utilização de metas e de estratégias contribuem para o alcance das expectativas de mães que almejam que os filhos com TEA desenvolvam autonomia e independência com o passar do tempo. Alguns fatores que interferem nesse sentido, são: condição socioeconômica, cultura, contexto, e o modo pelo qual as mães pensam sobre a educação de seus filhos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O ideal é que os pais façam parte do processo de inclusão educacional. Eles podem acompanhar os seus filhos checando o que estão aprendendo, como estão se saindo na escola etc.
(    ) No Brasil, existe uma política dialogista entre pais de alunos com TEA e a classe docente, ou seja, a maioria dos pais tem uma relação estreita com professores, com vistas à educação de crianças com TEA.
(    ) Os pais podem participar do cotidiano escolar nos processos decisórios, no Conselho Escolar, e até mesmo na elaboração do Projeto Político-pedagógico. Os pais precisam acreditar que crianças com TEA têm a capacidade de aprender.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - V.
	 d)
	F - V - F.
	4.
	Para Neves, Rahme e Ferreira (2019, p. 8), "[...] o Atendimento Educacional Especializado diz respeito a uma modalidade de ensino que configura a Educação Especial, sofrendo transformações ao longo da história da educação brasileira, na medida em que se apresenta como instituição, escola, serviço, recursos, apoio complementar ou suplementar realizado em espaços dentro ou fora da escola regular, e como oferta transversal aos níveis, etapas e modalidades de ensino". Perante o exposto, assinale a alternativa CORRETA que diz respeito ao Atendimento Educacional Especializado:
FONTE: NEVES, Libéria Rodrigues; RAHME, Mônica Maria Farid; FERREIRA, Carla Mercês da Rocha Jatobá. Política de Educação Especial e os Desafios de uma Perspectiva Inclusiva. Educ. Real., Porto Alegre, v. 44, n. 1, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362019000100203&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
	 a)
	Atendimento Educacional Especializado é aquele em que todos os profissionais (da área da educação e os técnico-administrativos) envolvidos possuem alguma especialização, isto é, possuem uma pós-graduação lato sensu. De acordo com as diretrizes das bases da educação, qualquer título de especialização é válido para conferir ao profissional a habilitação de profissional especializado, portanto não há necessidade de ter especialização afim com a área de formação inicial.
	 b)
	Os profissionais do Atendimento Educacional Especializado, são aqueles que possuem titulação vinculada à área de concentração da instituição da qual fazem parte. Em outras palavras, são os professores com formação inicial concluída, e que também dispõem de curso de especialização aderente tanto à formação docente quanto à área da instituição. Por exemplo: o professor de Física que atua numa escola de ensino médio, e que possui graduação em física e especialização em física, é um profissional do Atendimento Educacional Especializado.
	 c)
	É nele que o professor fará, junto ao aluno, a identificação das barreiras que ele enfrenta no contexto educacional comum e que o impedem ou limitam de participar dos desafios da aprendizagem na escola. Também identificará as "habilidades do aluno", e implementará recursos ou estratégias que o auxiliarão, promovendo ou ampliando suas possibilidades de participação e atuação nas atividades, nas relações, na comunicação e nos espaços da escola.
	 d)
	O Atendimento Educacional Especializado é caracterizado pela equipe de profissionais da saúde que integram a equipe escolar. Diante da política de inclusão, se tornou necessária a contratação de médicos, enfermeiros, fisioterapeutas, psicólogos, especializados em deficiência, síndromes e transtornos do neurodesenvolvimento, para atenderem a situações de emergência que ocorrem por conta do estado de saúde das crianças com deficiência. Esses profissionais também acompanham o desenvolvimento infantil dessas crianças.
	5.
	"O respeito à dignidade envolve o direito de ir e vir (liberdade) nos serviços de saúde, pois mantê-la desnecessariamente hospitalizada consiste em uma violação ao seu direito, uma vez que está sendo privada de sua liberdade" (BUBADUE et al., 2016, p. 6). A Constituição da República Federativa do Brasil (1988) fundamenta o direito à dignidade da criança. Sobre a palavradignidade, analise as afirmativas a seguir:
I- Geralmente, os alunos com deficiência são recebidos com dignidade pelos demais colegas. No entanto, em algumas classes pode-se perceber certo isolamento destes alunos. Então é necessário que o professor intervenha, conduzindo ações educativas, no intuito de esclarecer para a classe que o aluno com necessidades educacionais especiais é um ser humano igual a eles, que precisa de maior atenção e tempo para aprender.
II- Havendo união de todas as pessoas da escola no sentido e propósito de educar a todos os estudantes com respeito, dignidade e qualidade - tenham eles necessidades educacionais especiais ou não - certamente todos aprenderão mais, e esse quadro positivo tenderá a ser duradouro.
III- Propostas de saúde mental requerem cooperação de vários segmentos sociais, no sentido de realizar ações preventivas e de reabilitação, auxiliando os sujeitos atendidos a inserirem-se na sociedade com dignidade, não apenas sendo medicados e vivendo à margem do mundo.
IV- A palavra dignidade significa "qualidade que infunde respeito". Como no Brasil, as crianças tratam umas às outras com respeitabilidade, independente das características físicas ou comportamentais, não há necessidade de que educadores estejam vigilantes à situações de bullying, tampouco precisam combatê-las.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BUBADUE, Renata de Moura et al. Análise normativa sobre a voz da criança na legislação brasileira de proteção à infância. Rev. Gaúcha Enferm., Porto Alegre, v. 37, n. 4, e58018, 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-14472016000400407&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 fev. 2019.
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	6.
	"No caso dos professores do ensino regular, a inserção dos alunos com deficiências se faz de forma obrigatória, mediante o aparato legal, e o professor tem que dar conta dos alunos considerados normais e de alguns que apresentam deficiência. Um fator agravante é a manutenção do número de alunos (30 a 40 por sala), o qual, em geral, não diminui com a presença dos alunos com deficiência na sala de aula" (SILVA; ALMEIDA, 2011, p. 389). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir:
I- Por vezes, a inserção de crianças com necessidades educacionais especiais na escola regular acontece sem que a escola desenvolva condições físicas e de apoio favoráveis para recebê-las ou sem que objetive potencializar as habilidades dessas crianças.
II- A segregação contribui para o preconceito a partir da inclusão apenas como inserção na escola, o que equivale a uma das formas de marginalização.
III- Apesar de a legislação apontar para os benefícios da inserção da criança especial nas escolas da rede regular de ensino, em muitas cidades e capitais brasileiras esta realidade não é uma prática comum.
IV- A fase atual da educação especial brasileira é denominada inserção. É a mais evoluída, e só pôde acontecer depois de plenamente superadas as fases de exclusão, segregação, exerção, integração e inclusão.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA, Nilson Rogério da; ALMEIDA, Maria Amélia. As características dos alunos são determinantes para o adoecimento de professores: um estudo comparativo sobre a incidência de Burnout em professores do ensino regular e especial. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 17, n. 3,p. 373-394, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382011000300003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	7.
	Pereira (2017, p. 332) realizou um estudo sobre adolescência, aprendizagem, cognição, e tecnologia da informação, em que "[...] são tecidas algumas relações entre a intervenção psicopedagógica na adolescência e o uso das tecnologias digitais, de modo a ilustrar algumas possibilidades do uso dessas ferramentas atuais no processo de intervenção e motivação para a construção de aprendizagens com adolescentes". Sobre a motivação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças com deficiência não alcançam os mesmos escores que as demais. Essa legitimação não contribui para o desenvolvimento delas, nem para a motivação, nem para o processo de aprendizagem. Essas avaliações não contribuem para traçar uma previsão do que pode acontecer no desenvolvimento posterior dessas crianças.
(    ) O emprego de jogos no ambiente escolar comumente traz bons resultados porque a criança tende a se sentir mais motivada quando o aspecto lúdico se faz presente. Os efeitos dos jogos enquanto ferramentas de ensino têm sido relevantes, tanto que merecem mais pesquisas.
(    ) Procedimentos avaliativos padronizados com crianças que apresentam necessidades educacionais especiais e/ou deficiência devem ser mantidos. Até porque, se essas crianças têm baixos resultados nesses procedimentos, é por conta dos aspectos orgânicos da deficiência, e então, esse resultado que elas apresentam é o verdadeiro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PEREIRA, J. S. Processos educativos na adolescência: possibilidades interventivas na clínica psicopedagógica por meio das tecnologias digitais. Rev. Psicopedagogia, v. 34, n. 105, p. 332-341, 2017.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - F - V.
	8.
	Uma das palavras que vez ou outra aparece nos textos relacionados à educação é "heterogeneidade". Ela significa "característica do que é heterogêneo", e alguns dos sinônimos dela são: "dessemelhança, diferença, diversidade, dissemelhança, inomogeneidade". Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/heterogeneidade/. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	As salas de aula devem ser agrupadas de acordo com as semelhanças entre as crianças, já que a heterogeneidade atrasa o aprendizado dos alunos com dificuldade de aprendizagem.
	 b)
	A heterogeneidade consiste em um elemento fundamental para o enriquecimento das interações em sala de aula.
	 c)
	Todos os esforços da escola devem ser no sentido de homogeneizar cada sala de aula, pois a heterogeneidade prejudica o desenvolvimento infantil.
	 d)
	A heterogeneidade deve ser combatida nas escolas, para tanto, as crianças devem usar uniforme escolar.
	9.
	Lima e Bhering (2006, p. 575) pontuam que "a avaliação, mesmo que desencadeada por instrumentos previamente estipulados, é um processo, e não deve ser tomada como um produto final, sem considerar a dinâmica das ações das instituições. Resultados estáticos representarão somente situações pontuais desenvolvidas em um dado momento, ao invés de retratar o trabalho da instituição. Na medida em que visa fomentar o crescimento e desenvolvimento de todos os envolvidos, adultos e crianças, e permeia a construção de situações educativas intencionais de qualidade". Sobre a avaliação de práticas educativas na educação infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Sistema de Acompanhamento de Crianças propõe uma avaliação processual e contínua, atenta à experiência de cada criança, e visa promover as melhores respostas educativas a todas e a cada criança.
(    ) Os procedimentos avaliativos precisam de revisões, principalmente no que se refere aos parâmetros promocionais versus de retenção na mesma série.
(    ) Os parâmetros sobre como conduzir práticas didáticas e avaliação precisam se pautar nos pressupostos teóricos. As crianças não têm maturidade para ajudar o professor a selecionar práticas pedagógicas, tampouco metodologias avaliativas.
(    ) É importante dar voz às crianças, ouvindo as suas opiniões e sondando seus interesses,para poder melhor canalizar práticas didáticas valendo-se dessas informações para viabilizar a inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIMA, Ana Beatriz Rocha; BHERING, Eliana. Um estudo sobre creches como ambiente de desenvolvimento. Cad. Pesqui., São Paulo,  v. 36, n. 129, p. 573-596, dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - F.
	10.
	"A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, de preocupação. Na grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de crianças com necessidades educativas especiais, quais são os procedimentos mais recomendados no que se refere à avaliação?" (FREITAS, 2008, p. 328). Sobre a avaliação e os estudantes com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança com deficiência é duplamente penalizada em situação de avaliação padronizada: em primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, também, devido à ausência de vários dos pré-requisitos para um bom desempenho (entre outros, atenção concentrada na tarefa e motivação para responder).
(    ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças deficientes não alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em nada tende a contribuir para o desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no processo de aprendizagem.
(    ) As situações de avaliação padronizada constituem no melhor ambiente para a identificação de capacidades em aquisição, principalmente no caso das crianças com necessidades educacionais especiais. Por isso, não é correto elaborar formas de avaliação adaptadas às necessidades e particularidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	F - F - F.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	V - F - V.
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