exercício 3 fixação

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Questão 1
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Texto da questão
O conhecimento produzido é matéria-prima para a definição de comportamentos a serem desenvolvidos pelas pessoas, ele não pode ser um fim em si mesmo em educação. Portanto, o papel do conhecimento é mais do que aumentar a clareza das pessoas acerca dos aspectos ou fenômenos do meio, é:
Escolha uma:
a. Extinção da contingência de reforçamento em relações entre os componentes do comportamento enfraquecidas.
b. Deixar de exibir comportamentos inadequados para não perder consequências gratificantes.
c. Identificar diferentes tipos de variáveis que podem caracterizar comportamentos e concepção das matérias.
d. Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido.
Gabarito: alternativa correta é Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido. Capítulo 5, pág. 116. Ao encontrarmos no dicionário a definição de aprender como “tomar conhecimento de”, estamos fazendo referência a um “aprender” que significa repetir conhecimento. O papel do conhecimento é mais do que aumentar a clareza das pessoas acerca dos aspectos ou fenômenos do meio, é possibilitar que elas venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido.
e. É a possibilidade de falar em público como um estímulo reforçador e aversivo.
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A resposta correta é: Possibilitar que venham a intervir em tais aspectos da melhor maneira de acordo com o conhecimento produzido..
Questão 2
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Texto da questão
“Há uma contribuição da Psicologia que pode ser de grande importância para o aumento da eficácia de nosso sistema educacional. Tal contribuição consiste em um conjunto de conhecimentos que vem sendo produzido desde a década dde 1960, constituindo o que é denominado programação de ensino.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.111). No Brasil, há uma mulher que se destaca como principal responsável pela história e desenvolvimento da Programação de Ensino. Analise as afirmativas abaixo e, assinale aquela que apresenta corretamente o nome desta mulher:
Escolha uma:
a. Clarice Lispector.
b. Carolina Martuscelli Bori.
GABARITO COMENTADO: Alternativa Correta é Carolina Martuscelli Bori, conforme capítulo 5 do Livro Psicologia da Educação, onde os autores destacam que “Há uma contribuição da Psicologia que pode ser de grande importância para o aumento da eficácia de nosso sistema educacional. Tal contribuição consiste em um conjunto de conhecimentos que vem sendo produzido desde a década de 1960, constituindo o que e denominado programação de ensino. A principal “personagem” da história do desenvolvimento da programação de ensino no Brasil e Carolina M. Bori. De acordo com Nale (1998), Carolina Martuscelli Bori (1924-2004) foi professora, orientadora, administradora, assessora e, principalmente, um “ser político profundamente preocupado com o social”.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.111).
c. Marina Colasanti.
d. Jaqueline Moll.
e. Cora Rónai.
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A resposta correta é: Carolina Martuscelli Bori..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Para que os objetivos do programa de ensino sejam alcançados é necessário que exista um planejamento e uma boa elaboração, assim é indispensável à execução das oito etapas gerais que compõem o programa de ensino: Propor objetivo geral, decompor o objetivo geral em objetivos intermediários, analisar cada comportamento-objetivo e intermediário, selecionar comportamentos-objetivos intermediários a serem ensinados, dividir unidade de ensino, propor atividades de ensino, propor um sistema de consequenciação de comportamentos e avaliar o produto das etapas anteriores. Sobre a avaliação do produto das etapas anteriores é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Nessa etapa o programador realiza atividades que viabilizem o desenvolvimento tanto de comportamentos que estão em cadeia como comportamentos pré-requisitos àqueles que são objetivos de ensino.
b. O programador deve organizar a maneira que os objetivos serão ensinados, ele pode agrupar comportamentos semelhantes e propor uma unidade de ensino.
c. Nesse momento que o programador seleciona quais entre os objetivos intermediários são os mais importantes a serem ensinados.
d. Nessa etapa da programação de ensino que o programador define seus critérios como tempo disponível, necessidade social, relação com outros comportamentos importantes.
e. Vale a pena ao programador avaliar o “todo”, ou seja, o programa planejado, analisando se há incoerências se necessita de reformulação ou complementação.
Gabarito Comentado: Alternativa correta é Vale a pena ao programador avaliar o “todo”, ou seja, o programa planejado, analisando se há incoerências se necessita de reformulação ou complementação. Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca; Fabiana. B. Fonseca – Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.138. Avaliar o produto das etapas anteriores tendo proposto o sistema de consequenciação para os comportamentos a serem apresentados pelo aprendiz, a primeira grande etapa constituinte da programação de ensino é o planejamento do programa. Após essa etapa, vale a pena ao programador avaliar o “todo”, ou seja, o programa planejado. Há incoerências? Aspectos a serem reformulados? Há necessidade de algo ser complementado? Essa etapa é um cuidado adicional que cabe ao programador realizar em relação à consistência do programa antes da aplicação do programa de ensino
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A resposta correta é: Vale a pena ao programador avaliar o “todo”, ou seja, o programa planejado, analisando se há incoerências se necessita de reformulação ou complementação..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Para que o professor possa programar ensino é necessário apresentar e executar alguns processos, de maneira mais ampla basicamente oito etapas gerais são necessárias, a primeira etapa é denominada como Propor objetivo geral. Diante disso assinale a alternativa que apresenta ao que se refere à etapa Propor objetivo geral em um programa de ensino.
Escolha uma:
a. Refere-se aos aspectos do ambiente com os quais o aprendiz irá lidar após formado e naquilo que precisa ser produzido por meio de suas ações e o que terá que apresentar.
b. Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquele que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional que em geral, é abrangente.
Gabarito Comentado: Alternativa correta é Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquele que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional que em geral, é abrangente. Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca; Fabiana. B. Fonseca – Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.131. A elaboração do programa de ensino é composta de, basicamente, oito etapas gerais. Propor objetivo geral A proposição do objetivo geral em um programa de ensino se refere à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquilo que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional e que, em geral, é abrangente. Por exemplo, ao programar o ensino do comportamento de dirigir um carro, vemos que envolve muitos outros comportamentos, como “ligar o carro”, “pisar na embreagem”, “identificar a função de cada comando do veículo”, “trocar as marchas” etc.
c. Refere-se ao professor construir atividades que viabilizem o desenvolvimento tanto de comportamentos que estão em cadeia como comportamentos pré-requisitos àqueles que são objetivos de ensino.
d. Refere-se a processos apresentado pelo professor (ou alguém nesse papel) ao programar ensino que trata da “avaliação de procedimento de ensino”.
e. Refere-se a um conhecimento abrangente que deve ser ensinado por partes, iniciando pelos comportamentos intermediários que compõem o ensino.
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A resposta corretaé: Refere-se à escolha do comportamento-objetivo a ser ensinado. É aquele que o professor identificou como atuação do aluno a ser apresentada em seu cotidiano ou ambiente profissional que em geral, é abrangente..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
É comum relacionar alguns termos para se referir aquilo que os alunos precisam aprender em cada disciplina. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) encontramos os termos “competências” e “habilidades”. Por sua vez, o aluno ao aprender certos ensinamentos, pode apresentá-lo em diferentes graus de perfeição ou desempenho. Botomé e Kubo (2002) apresentam graus de perfeição para cada aprendizagem e comportamento. Assinale a alternativa que apresenta TODOS os graus de perfeição defendidos por esses teóricos.
Escolha uma:
a. Entendimento, compreensão, cognição e clareza.
b. Conhecimento, sabedoria, senso crítico, talento e mérito.
c. Capacitação, qualificação, prática e cultura.
d. Referência, orientação, aquisição do conhecimento, eficiência e maestria.
e. Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência.
Gabarito comentado: Resposta correta é Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência. O primeiro grau é “informação” ou “conhecimento”, o menos refinado em relação ao grau de perfeição de um comportamento. O segundo grau de perfeição da capacidade de atuar, é denominado “aptidão”. Quando dizemos que alguém é apto em certo comportamento, quer dizer que essa pessoa é capaz de apresentá-lo, embora com um grau de perfeição inferior ao grau “competência”. Por sua vez, “habilidade” se refere a um grau mais perfeito do que “competência”, embora ainda não seja o grau mais sofisticado de capacidade de atuar de alguém em relação a determinado comportamento. Tal grau é denominado “perícia”, e, quando falamos que alguém é perito em algo, queremos dizer que é capaz de apresentar certo comportamento com alto grau de perfeição. (pág. 125) Capítulo 5.
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A resposta correta é: Informação, aptidão, habilidade, perícia e competência..
Questão 6
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Texto da questão
Podemos considerar que a aprendizagem aconteceu em programa de ensino com a apresentação de um novo comportamento que até o momento não fazia parte do repertório do aprendiz, para que aprendizagem aconteça é necessário que o programador aplique o programa de ensino. De acordo com o livro da disciplina Psicologia da Educação (2013). A aplicação do programa de ensino consiste em cinco etapas gerais. Assinale a alternativa que apresenta as cinco etapas de aplicação do programa de ensino.
Escolha uma:
a. Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia.
Gabarito Comentado: Alternativa correta é Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia. Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca; Fabiana. B. Fonseca – Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.138 até 142. A aplicação do programa de ensino consiste em cinco etapas gerais: Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes. Aplicação de atividades de ensino. Avaliação do desempenho dos aprendizes. Proposição de novas atividades de ensino. Avaliação da eficiência e da eficácia.
b. Fading, encadeamento de trás para frente, feedback, modelagem, avaliar repertório de entrada dos aprendizes.
c. Encadeamento de trás para frente, modelagem, avaliar repertório dos aprendizes, feedback, aplicação de atividades de ensino.
d. Modelagem, feedback, avaliar repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia.
e. Feedback, aplicação de atividades de ensino, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia.
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A resposta correta é: Avaliar o repertório de entrada dos aprendizes, aplicação de atividades de ensino, avaliação do desempenho dos aprendizes, proposição de novas atividades de ensino, avaliação da eficiência e da eficácia..
Questão 7
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Texto da questão
Este processo consiste em considerar que a causa primordial do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem são disfunções biológicas que o ser humano apresenta. Qual é o título deste processo tão discutido e estudado na contemporaneidade da Psicologia e da Educação? Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome deste processo:
Escolha uma:
a. Biologização do Desenvolvimento Escolar.
b. Biologização da Psique Humana.
c. Biologização do Desenvolvimento Humano.
d. Biologização da Interação humana.
e. Biologização do Fracasso Escolar.
GABARITO COMENTADO: Alternativa Correta é Biologização do Fracasso Escolar, conforme capítulo 6 do Livro Psicologia da Educação, onde os autores destacam que “no início do século XXI, a educação brasileira (talvez a ocidental) tem passado por um processo perverso, que e equivocado em sua origem de considerar o fracasso escolar não como resultado da interação entre diversos fatores, mas como resultado praticamente puro e exclusivo das próprias crianças que fracassam ao longo do processo educacional. A esse processo pode ser atribuído o título de biologização do fracasso escolar. No que ele consiste? Em considerar que a causa precípua do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem são disfunções biológicas que a criança apresenta. Essa “biologização do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem” se constitui em um equívoco porque, quando uma pessoa considera as disfunções orgânicas ou biológicas como causa primeira do fracasso escolar e das dificuldades de aprendizagem, provavelmente ela está deixando de considerar e observar a interação entre diversos aspectos que estão interferindo no grau de sucesso educacional de uma criança, aspectos mais complexos e por vezes mais fidedignos.” (LUIZ, LUCA, FONSECA, 2013, p.167).
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A resposta correta é: Biologização do Fracasso Escolar..
Questão 8
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Texto da questão
O sistema de ensino sempre seguiu as características da sociedade para definir o que seria ensinado nas escolas. Como exemplo, podemos citar a educação na era medieval que era voltada para os valores humanistas de ordem filosófica e religiosa. Há também a concepção “bancária” de educação denunciada por Paulo Freire (1979), onde o conteúdo é apenas “depositado” nos educandos. Diante disso e considerando o conceito de alguns autores como Paulo Freire, Kubo e Botomé (2001), assinale a alternativa que apresenta a melhor concepção do papel da educação, principalmente nos dias atuais.
Escolha uma:
a. O papel da escola é o de promover uma formação moral e científica, moldando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual.
b. Propor a articulação entre o conhecimento científico e as relações científicas que permeiam a vida em sociedade é o principal papel da educação.
c. A educação deve estar relacionada ao conhecimento científico, na formação intelectual do aluno e na autoridade do professor.
d. O foco principal da escola é o desenvolvimento da cultura, da tecnologia e dos saberes científicos já propagados.
e. A principal função da educação é formar o aluno para o mundo, para que possa produzir benefícios sociais, atendendo as necessidades da sociedade.
Gabarito comentado: Resposta correta é: A principal função da educação é formar o aluno para o mundo, para que possa produzir benefícios sociais, atendendo as necessidades da sociedade. A educação é caracterizada por Freire (1996) como uma forma de intervir no mundo, uma ideia que se opõe à educação como “transmissão de conhecimento”. O papel da educação, segundo Botomé (1981), é capacitar as pessoas a viverem melhor, produzindo benefícios sociais e intervindo no mundo de modo a atender as necessidades da sociedade. Para quetal capacitação seja realizada, uma alternativa é utilizar o conhecimento não como um fim em si mesmo, mas como matéria-prima para o desenvolvimento de comportamentos significativos para as pessoas. (págs. 119 e 120) Capítulo 5.
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A resposta correta é: A principal função da educação é formar o aluno para o mundo, para que possa produzir benefícios sociais, atendendo as necessidades da sociedade..
Questão 9
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Texto da questão
Existem algumas técnicas elaboradas por analistas comportamentais que auxiliam no ensino de novos comportamentos, e que podem ajudar o professor no processo de ensinar os comportamentos propostos como objetivos de ensino, as técnicas apresentadas são: Encadeamento de trás para a frente, modelagem e fading. No entanto é necessário que o programador de ensino faça uma avaliação sobre a melhor maneira de ensinar o conhecimento proposto. Com relação às técnicas que auxiliam no ensino de novos comportamentos assinale V para as informações verdadeiras e F para as falsas.
( ) Encadeamento de trás para frente consiste em ensinar passo a passo a apresentação de um comportamento; primeiramente é ensinado o ultimo passo, depois o penúltimo, o antepenúltimo e assim por diante.
( ) Modelagem é muito usado para desenvolver novos comportamentos. Como uma argila que vai sendo moldada e modificada em estágios sucessivos até atingir determinada forma que é diferente da inicial formando um novo objeto.
( ) Fading é muito usado para desenvolver novos comportamentos. Como uma argila que vai sendo moldada e modificada em estágios sucessivos até atingir determinada forma que é diferente da inicial formando um novo objeto.
( ) Encadeamento de trás para a frente, transferências de estímulos ou atenuação consiste em um procedimento para facilitar a aprendizagem constituído pelo manejo do estabelecimento da relação entre um estímulo e uma resposta, e tal estímulo vai sendo gradualmente substituído pelo professor por outros cada vez mais semelhantes àqueles com os quais o aprendiz irá lidar no cotidiano.
( ) Fading, transferências de estímulos ou atenuação consiste em um procedimento para facilitar a aprendizagem constituído pelo manejo do estabelecimento da relação entre um estímulo e uma resposta, e tal estímulo vai sendo gradualmente substituído pelo professor por outros cada vez mais semelhantes àqueles com os quais o aprendiz irá lidar no cotidiano.
Escolha uma:
a. F-F-F-F-F.
b. V-V-F-F-V.
Gabarito Comentado: Alternativa correta é V-V-F-F-V. Conforme capítulo 5 do livro Psicologia da Educação/ Fernanda. B. Luiz; Gabriel. G. de Luca; Fabiana. B. Fonseca – Curitiba: Editora FAEL, 2013. P.146 até 148. Encadeamento de trás para frente consiste em ensinar passo a passo a apresentação de um comportamento; primeiramente é ensinado o último passo, depois o penúltimo, o antepenúltimo e assim por diante. Modelagem é muito usado para desenvolver novos comportamentos. Como uma argila que vai sendo moldada e modificada em estágios sucessivos até atingir determinada forma que é diferente da inicial formando um novo objeto. Fading, transferências de estímulos ou atenuação consiste em um procedimento para facilitar a aprendizagem constituído pelo manejo do estabelecimento da relação entre um estímulo e uma resposta, e tal estímulo vai sendo gradualmente substituído pelo professor por outros cada vez mais semelhantes àqueles com os quais o aprendiz irá lidar no cotidiano.
c. F-V-V-F-F.
d. V-V-V-V-V.
e. F-F-V-V-F.
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A resposta correta é: V-V-F-F-V..
Questão 10
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Texto da questão
Para realizar um bom planejamento e poder executar de um modo significativo, o educador precisa considerar alguns aspectos básicos que são fundamentais: Pequenos passos, ritmo individual, resposta ativa, feedback imediato e avaliação do processo de ensino. Sobre o Feedback imediato é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Para o princípio do feedback imediato é fundamental para que o estudante apresente a menor quantidade de erros possíveis, já que o erro pode trazer consequências pouco produtivas ao processo de aprendizagem.
b. Quando o professor utiliza o feedback imediato e identifica características no procedimento empregado ele pode aperfeiçoar o procedimento exigir que todos os alunos desenvolvam os comportamentos-objetivos.
c. Ao propor o feedback imediato o professor deve comparar e propor atividades que garantam um ritmo de aprendizagem igualitário, para que todos os alunos desenvolvam os comportamentos-objetivos propostos da mesma forma. Por tanto, não se deve considerar o tempo de aprendizagem de cada indivíduo.
d. O feedback imediato é a ferramenta fundamental para o sucesso do processo de ensino aprendizagem. Se faz necessário que ocorra o feedback entre o professor e o aluno para confirmar o que foi ensinado, para orientar novas práticas ou para corrigir o que não foi compreendido, desenvolvendo assim o comportamento objetivo.
Gabarito comentado: Resposta correta é O feedback imediato é a ferramenta fundamental para o sucesso do processo de ensino aprendizagem. Se faz necessário que ocorra o feedback entre o professor e o aluno para confirmar o que foi ensinado, para orientar novas práticas ou para corrigir o que não foi compreendido, desenvolvendo assim o comportamento objetivo. O feedback imediato é caracterizado ao aluno apresentar o comportamento-objetivo intermediário proposto pelo professor, este deve sinalizar ao estudante qual foi seu desempenho. O uso de feedback pelo professor ajuda o estudante a, por etapas, desenvolver o comportamento-objetivo. (pág. 130) Capítulo 5.
e. Na aprendizagem do feedback imediato, entende-se que o aluno não deve ser meramente um "recebedor" de informações, mas deve se engajar de maneira ativa na aquisição do conhecimento, focando seus objetivos e indo atrás do conhecimento de maneira pró-ativa.
Feedback
A resposta correta é: O feedback imediato é a ferramenta fundamental para o sucesso do processo de ensino aprendizagem. Se faz necessário que ocorra o feedback entre o professor e o aluno para confirmar o que foi ensinado, para orientar novas práticas ou para corrigir o que não foi compreendido, desenvolvendo assim o comportamento objetivo..