Psicologia da Educação

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Psicologia da Educação
1. Segundo a teoria de Piaget no que se refere às fases do desenvolvimento humano, no período pré-operatório,
Alternativas
A ocorre o aparecimento da linguagem e da fase egocêntrica da criança.
Ba criança desenvolve a sucção e os movimentos de coordenação.
Cas noções de causalidade, ordem e velocidade são adquiridas pela criança.
Da criança consegue realizar operações matemáticas mentalmente e desenvolve a capacidade de interiorizar ações.
Eocorre a fase da independência e da autonomia da criança.
2. Piaget, quando postula sua teoria sobre o desenvolvimento da criança, descreve-a, basicamente, em 4 estágios, que ele próprio chama de fases de transição (Piaget, 1975). Relacione a 2ª coluna com a 1ª coluna:
1ª COLUNA:
1 - Período Sensório-Motor.
2 - Período pré-operatório.
3 - Período Operatório Concreto.
4 - Período Operatório Lógico Formal.
2ª COLUNA:
( ) A linguagem está em nível de monólogo coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo sem que respondam as argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação com a frase que o outro está dizendo.
( ) A criança é capaz de pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções, sem depender mais só da observação da realidade. As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.
( ) Sua linguagem vai da ecolalia (repetição de sílabas) à palavra-frase("água" para dizer que quer beber água) já que não representa mentalmente o objeto e as ações. Sua conduta social, neste período, é de isolamento e indiferenciação.
( ) Neste estágio a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, sendo então capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo:
Alternativas
A2, 4, 1, 3.
B1, 4, 2, 3.
C3, 2, 1, 4.
D2, 1, 4, 3.
3. Assinale a alternativa que contempla os pressupostos filosóficos que tratam do processo de aprendizagem.
Alternativas
ANo Cognitivismo, o aprender é direcionado exclusivamente para a observação, integração e processamento de informações.
BNo Interacionismo social, a inteligência é definida como capacidade cognitiva construída ao longo das interações sociais, afetivas e culturais e como um substrato genético.
CNo Construtivismo, o aprendizado é caracterizado apenas como uma reprodução do interno, onde o aluno desenvolve, apenas, o que traz inato, sem a presença da criatividade.
DNo Associacionismo, o conhecimento é gerado como uma resposta mecanizada ao ambiente (condicionamento, reação estímulo-resposta), em que a aprendizagem é a tradução do externo.
4. A aprendizagem é um complexo processo influenciado por inúmeras condições, entre as quais está a lei da intensidade, segundo a qual
Alternativas
Aa frequência das práticas e exercícios tende a servir de reforço para a aprendizagem.
Baprender algo novo significa esquecer algo velho.
Ca intensidade dos exercícios e das práticas determina a aprendizagem.
Dos estímulos, incentivos ou recompensas são impor tantes para manter o aprendiz motivado.
Eo comportamento, recompensador ao olhar do indivíduo, mas que não lhe traz benefício algum, tende a descontinuar-se, prejudicando a aprendizagem.
5. Como método pedagógico, o Construcionismo parte do pressuposto de que o conhecimento humano se desenvolve a partir:
Alternativas
Ade uma postura pragmática e racionalista diante dos fatos da vida cotidiana.
Bde trocas de significados das experiências vividas por pessoas historicamente situadas.
Cda utilização operativa de métodos científicos de análise racional.
Dde uma base filosófica para a qual a verdade absoluta só pode ser acessada pela construção intelectual.
Ede um método científico positivista baseado nas premissas de Augusto Comte.