Planos de Aula - Francilene 2020

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PLANO DE AULA 1
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: E.M.E.F. Professor Silvio Nascimento
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Antonia Francilene Carvalho do Nascimento
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 aulas de 50 minutos
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
Reconhecer área como medida de superfície.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Construir e ampliar o significado das grandezas e medidas;
- Resolver problemas gráficos envolvendo área de figuras planas;
- Desenvolver a habilidade de cálculo de área.
	Estruturante:
GRANDEZAS E MEDIDAS
Básico:
ÁREA DE FIGURAS PLANAS 
Específico:
PROBLEMAS QUE ENVOLVAM MEDIDAS DE ÁREA 
	Sensibilização:
Diálogo sobre os conceitos e algumas situações problemas.
Desenvolvimento:
Apresentação sobre as grandezas e medidas; Resolver problemas gráficos envolvendo área de figuras planas; Utilizar uma trena e um metro para mostrar aos alunos como identificar as medidas de áreas. 
Atividade de fixação:
Elaborar um esboço do projeto de planta de construção.
	Sensibilização:
20 min (1ª aula)
Desenvolvimento:
30 min (1ª aula)
Atividade de
Fixação:
50 min (2ª aula)
	As formas de avaliação serão realizadas de maneira diversificada, contínua e formativa, usando a diversidade de instrumentos que visam a aprendizagem e a formação do aluno.
	- Quadro branco;
- Pincel para quadro;
- Livro didático de matemática;
- Trena e Metro;
- Material próprio dos alunos
(Caderno, caneta, lápis, borracha). 
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental, Brasília; MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Iniciar a aula realizando um diálogo sobre os conceitos e algumas situações problemas relacionado à temática, buscando atender as habilidades apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): (EF08MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos.
Desenvolvimento: A aula iniciará com a apresentação sobre as grandezas e medidas e resolver problemas gráficos envolvendo área de figuras planas no quadro branco. Destaca-se que esses exemplos devem estar relacionados ao cotidiano dos alunos, para que esses ativem seus conhecimentos prévios e demonstrem mais atenção nas explicações. Utilizar uma trena e um metro para mostrar aos alunos como identificar na prática, as áreas dos espaços como a sala de aula, o pátio da escola, e outros espaços, para que os alunos possam reconhecer as estratégias de cálculo das medidas de área.
Atividade de fixação: Os alunos devem aplicar os conhecimentos apresentados na aula para elaboração de um projeto de reforma de um espaço apresentado pelo professor. Eles devem elaborar um esboço do projeto e realizar o desenho da planta com todas as medidas de área. Em seguida, o professor pode discutir sobre as etapas da obra, assim como, o material necessário para revestimento de paredes, divisão do espaço em ambientes, fazendo um panorama dos itens utilizados e as formas de medida.
PLANO DE AULA 2
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: E.M.E.F. Professor Silvio Nascimento
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Antonia Francilene Carvalho do Nascimento
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 aulas de 50 minutos
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
- Explorar o conhecimento de potência envolvendo bases naturais.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Resolver situações problemas relacionados a potenciação;
- Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros;
- Desenvolver as habilidades de potenciação de números naturais.
	Estruturante:
NÚMEROS E ALGÉBRA
Básico:
POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO 
Específico:
POTENCIAÇÃO DE NÚMEROS
NATURAIS
	Sensibilização:
Conversa com os alunos sobre os conceitos de potenciação e radiciação.
Desenvolvimento:
Apresentar o conceito de potenciação e exemplos de aplicação no cotidiano dos alunos. 
 Atividade de fixação:
Exercícios, com exemplos de situações do dia a dia que envolvam os conceitos de potenciação envolvendo números naturais. 
	Sensibilização:
20 min (1ª aula)
Desenvolvimento:
30 min (1ª aula)
Atividade de
Fixação:
50 min (2ª aula)
	Será feita de forma continua através da observação e participação do aluno
	- Quadro branco;
- Pincel para quadro;
- Livro didático de matemática;
- Apostila dos exercícios a serem desenvolvidos;
- Material próprio dos alunos
(Caderno, caneta, lápis, borracha).
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental, Brasília; MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: A atividade tem início com uma conversa com os alunos sobre os conceitos de potenciação e radiciação. Relembrar o que foi apresentada em anos anteriores sobre multiplicação e sua relação com o assunto estudado. O professor deve explicar que o assunto abordado está presente na matemática e no cotidiano das pessoas, onde os alunos devem ser capazes de desenvolver as seguintes habilidades: (EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros, e (EF08MA02) Resolver e elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz como potência de expoente fracionário; conforme descrita na BNCC.
Desenvolvimento: No início da aula o professor deve retomar com os alunos os conceitos de potenciação, e o conceito de multiplicação com números inteiros. Discutir com a turma sobre como é realizada a potência? Com qual outra operação a potência tem relação? O que ocorre na multiplicação de números negativos? Também é importante recordar com os alunos o conceito de multiplicação com números inteiros, certificando-se de que todos os alunos estão entendendo a ideia apresentada. Em seguida, pedir para que os alunos resolvam os exercícios apresentados sobre a multiplicação com números inteiros e potenciação. 
Atividade de fixação: Imprimir uma atividade que envolva problemas de potenciação e operações com números inteiros e distribuir para os alunos. Finalizando essa etapa relacionando a atividade desenvolvida com o conhecimento matemático.
PLANO DE AULA 3
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: E.M.E.F. Professor Silvio Nascimento
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Antonia Francilene Carvalho do Nascimento
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 8º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 aulas de 50 minutos
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
Analisar a representação gráfica para informações estatísticas. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Reconhecer os gráficos e as tabelas como fonte de informação; 
- Identificar diferentes tipos de gráficos e tabelas;
- Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico divulgados pela mídia.
	Estruturante:
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
Básico:
GRÁFICOS
Específico:
GRÁFICOS E SEUS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
	Sensibilização:
Conversa informal com os alunos sobre os tipos de gráfico e sua aplicação.
 
Desenvolvimento:
Explanação com uso de slides sobre os gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e seus elementos constitutivos e adequação para determinado conjunto de dados. 
Atividade de fixação:
Realização de atividades práticas de elaboração de gráficos estatísticos.
	Sensibilização:
20 min (1ª aula)
Desenvolvimento:
30 min (1ª aula)
Atividade de
Fixação:
50 min (2ª aula)
	A avaliação levará em conta o entendimento e a participação, realizada de maneira diversificada, contínua e formativa.
	- Notebook;
- Datashow;
- Slides;
- Excel;
- Pesquisas impressas da internet;
- Papel A4
- Lápis de Cor
- Canetas coloridas
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental, Brasília;MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre probabilidade e estatística, demonstrando como os gráficos e tabelas estão presentem em nosso dia a dia. Em seguida, fazer um breve diagnóstico do entendimento dos alunos sobre o assunto explanado que apresenta como objetos do conhecimento, os gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e seus elementos constitutivos e adequação para determinado conjunto de dados. O objetivo da aula é desenvolver a habilidade (EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
Desenvolvimento: Nesta etapa o professor fará uma explanação sobre probabilidade e estatística, destacando que em seu dia a dia, o aluno, provavelmente, irá deparar-se com situações em que precisarão interpretar dados e informações contidas em quadros, tabelas e gráficos de vários tipos. Esses recursos podem ser encontrados em diversos lugares, como jornais, revistas, livros, televisão e internet. Nesse contexto, é papel do professor capacitar o aluno para interpretar os dados fornecidos em tais meios. Assim, o mesmo deve utilizar o notebook e Datashow para apresentação e discussão sobre os tipos de gráficos, seus elementos e adequação. Como sugestão, o professor pode utilizar planilhas do Excel para demonstrar a construção de gráficos simples com os dados hipotéticos de uma pesquisa.
Atividade de fixação: Realização de atividades práticas com a utilização de tabelas com resultados de pesquisa que o professor deve selecionar em fontes como o IBGE, OMS, UNESCO, e outras fontes, como os sites do Governo Federal. Selecionar informações e apresentar aos alunos para que esses, em duplas, elaborem gráficos para expor os resultados da pesquisa. Os alunos podem utilizar os recursos como lápis de cor, canetas e fitas coloridas, entre outros recursos. A avaliação levará em conta o entendimento e a participação, realizada de maneira diversificada, contínua e formativa.
	
PLANO DE AULA 4
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: E.M.E.F. Professor Silvio Nascimento
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Antonia Francilene Carvalho do Nascimento
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 aulas de 50 minutos
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
- Desenvolver nos alunos a capacidade para resolver problemas de porcentagem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Compreender conceitos de percentuais sucessivos;
- Ensinar o cálculo de porcentagens mentalmente, porcentagens de aumento e redução; - Resolver problemas envolvendo potenciação.
	Estruturante:
ALGÉBRA
Básico:
PORCENTAGEM
Específico:
PROBLEMAS QUE ENVOLVEM CÁLCULO
DE PERCENTUAIS SUCESSIVOS 
	Sensibilização:
Apresentação de slides sobre os conceitos específicos.
Desenvolvimento:
Discussão através dos exemplos práticos de resolução de problemas com cálculo de percentuais. 
Atividade de fixação:
Apresentar aos alunos encartes de promoções de lojas e supermercados e realizar os cálculos de percentual.
	Sensibilização:
20 min (1ª aula)
Desenvolvimento:
30 min (1ª aula)
Atividade de
Fixação:
50 min (2ª aula)
	A avaliação será feita por meio da observação e registro do desempenho dos alunos e sua participação nas atividades.
	- Quadro branco;
- Pincel para quadro;
- Notebook;
- Datashow;
- Slides;
- Encartes de lojas e supermercados;
- Calculadora;
- Celular (Smartphone)
- Material próprio dos alunos
(Caderno, caneta, lápis, borracha).
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental, Brasília; MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Inicialmente o professor fará um diagnostico do entendimento dos alunos sobre porcentagem, se os mesmos reconhecem sua aplicação prática no cotidiano e relacionar a importância do conhecimento sobre problemas que envolvem cálculo de percentuais sucessivos e sua relação com a educação financeira, aprendendo a realizar cálculos mentais e economizar dinheiro em suas compras. O professor deve apresentar um slide sobre o assunto que será trabalhado na aula de hoje com os conceitos, procedimento e alguns exemplos práticos. Destaca-se o objetivo de desenvolver a habilidade: (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
Desenvolvimento: Após a sensibilização, passa-se a explicação dos slides com a apresentação de alguns exemplos no quadro branco. O professor deve investigar o nível de entendimento dos alunos a partir da conversa incentivar os alunos reconhecer a importância prática da porcentagem no dia a dia. O professor deverá interagir com os alunos e informar que nessa aula será permitida utilização da calculadora, sendo que essa pode ser até mesmo a do celular. Isso será possível, pois em alguns momentos o aluno pode precisar realizar um cálculo de porcentagem antes de finalizar uma compra, sendo um conhecimento muito útil. 
Atividade de fixação: O professor deve apresentar aos alunos encartes de promoções de lojas e supermercados e, em conjunto com os mesmos realizar os cálculos de percentual sucessivo. Será permitido que ao aluno que utilize a calculadora do smartphone e, sempre que possível, desenvolva os cálculos mentais, dessa forma o aluno vai desenvolver de maneira mais completa seu raciocínio e conseguir reconhecer a utilização prática do conhecimento apresentado, contribuindo com sua educação financeira. 
PLANO DE AULA 5
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: E.M.E.F. Professor Silvio Nascimento
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Antonia Francilene Carvalho do Nascimento
	DISCIPLINA: Matemática
	TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 9º Ano do Ensino Fundamental
	DURAÇÃO: 02 aulas de 50 minutos
	OBJETIVOS
	CONTEÚDO
	METODOLOGIA
	CRONOGRAMA
	AVALIAÇÃO
	RECURSOS
	REFERÊNCIAS
	OBJETIVO GERAL:
Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Deduzir o teorema de Pitágoras através do uso de malhas quadriculadas;
- Compreensão do conceito de áreas;
- Exploração intuitiva do Teorema de Pitágoras.
	Estruturante:
GEOMETRIA
Básico:
TEOREMA DE PITÁGORAS 
Específico:
VERIFICAÇÕES
EXPERIMENTAIS 
	Sensibilização:
Roda de conversa para tratar sobre os objetivos da aula, revendo alguns conceitos básicos essenciais.
 
Desenvolvimento:
Aula expositiva com a utilização de slides sobre os conceitos e demonstração das relações métricas do triângulo retângulo. 
Atividade de fixação:
Utilização de papel com malha quadriculada para atividades práticas.
	Sensibilização:
20 min (1ª aula)
Desenvolvimento:
30 min (1ª aula)
Atividade de
Fixação:
50 min (2ª aula)
	A avaliação será feita por meio da observação, participação e compreensão dos alunos com relação às atividades propostas.
	- Quadro branco;
- Pincel para quadro;
- Notebook;
- Datashow;
- Slides;
- Papel quadriculado;
- Material próprio dos alunos
(Caderno, caneta, lápis, borracha);
	BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental, Brasília; MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Inicialmente organizamos uma roda de conversa para tratar sobre os objetivos da aula, revendo alguns conceitos básicos essenciais ao desempenho das atividades, investigando se os alunos recordam como se chamam os segmentos que representam as medidas dos lados de um triângulo retângulo e outros conhecimentos prévios sobre o assunto, através de exemplos que serão expostos no Datashow. A apresentação dos exemplos é essencial para subsidiar o entendimento e a construção dos conhecimentos matemáticos. Reforça-se que a proposta busca desenvolver as seguintes habilidades: (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas oteorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos; (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
Desenvolvimento: Aula expositiva com a utilização de slides sobre os conceitos e demonstração das relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. O professor deve utilizar uma estratégia expositiva dialogada, apresentando exemplos práticos no Datashow e resolução de questões no quadro branco de forma que os alunos possam interagir e participar ativamente do processo. 
Atividade de fixação: Utilização de papel com malha quadriculada para a construção de triângulos congruentes, quadrados e do uso do conceito de áreas. O professor deve orientar os alunos a construírem o triângulo de modo que os catetos fiquem sobre as linhas da malha, garantindo assim a perpendicularidade entre os mesmos, contribuindo para que os alunos sejam capazes de resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras.