atividade 2- fundamentos filosoficos e sociologicos da educação

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Usuário ERIKA KATSUE FUZITA
Curso GRA0194 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
GR1251202 - 202020.ead-11026.01
Teste ATIVIDADE 2 (A2)
Iniciado 10/09/20 16:42
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Pergunta 1
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Leia o excerto na sequência.
“Antes de indagar qual o método que convém ao estudo dos fatos sociais, é necessário
saber que fatos podem ser assim chamados. A questão é tanto mais necessária quanto
esta qualificação é utilizada sem muita precisão. Empregam-na correntemente para
designar quase todos os fenômenos que se passam no interior da sociedade, por pouco
que apresentem, além de certa generalidade, algum interesse social. Todavia, desse
ponto de vista, não haveria por assim dizer nenhum acontecimento humano que não
pudesse ser chamado de social. Cada indivíduo bebe, dorme, come, raciocina e a
sociedade tem todo o interesse em que estas funções se exerçam de modo regular.
Porém se todos esses fatos fossem sociais, a Sociologia não teria objeto próprio e seu
domínio se confundiria com o da Biologia e da Psicologia”.
DURKHEIM, E. “O que é fato social?” In: DURKHEIM, E. As Regras do Método
Sociológico. 6. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1972. p. 1.
Sobre fato social, é correto afirmar que:
são formas de pensar, agir e sentir exteriores aos indivíduos e
dotadas de poder coercitivo.
são formas de pensar, agir e sentir exteriores aos indivíduos e
dotadas de poder coercitivo.
Parabéns, sua resposta está correta! Segundo o autor, um fato social se
reconhece pelo poder de coação externa que exerce ou é suscetível de
exercer sobre os indivíduos, que devem ser vistos como agentes.
1 em 1 pontos
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Pergunta 2
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Conforme Luckesi (1990, p. 45), “Todos têm uma forma de compreender o mundo,
especialistas e não-especialistas, escolarizados e não-escolarizados. Ela é uma
necessidade para o ser humano, pois que ninguém age nem pode agir sem saber ‘para
onde’ e ‘porque vai’. Só se pode viver e agir, com certa adequação, a partir de um
entendimento do significado do mundo e da realidade. Pertence à racionalidade
humana, buscar um sentido, um significado para a sua vida e a sua forma de agir”.
LUCKESI, C. C. Filosofia, exercício do filosofar e pratica educativa. Em Aberto,
Brasília, v. 9, n. 45, 1990.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação pode ser definida como esforço para se conferir ao social, no
desdobramento histórico.
II. A Filosofia trata dos fundamentos que dão sentido ao existir humano na história.
III. Os filósofos exprimem sempre o pensamento de um grupo social, classe ou povo a
que pertencem.
IV. As ciências humanas buscam investigar diversos aspectos humanos, sobretudo a
Filosofia.
Está correto o que se afirma em:
II e III, apenas
II e III, apenas
Parabéns, sua resposta está correta! A Filosofia representa interpretações
das aspirações e anseios da população, na medida em que ela se destina
a estabelecer fundamentos e direcionamentos de uma sociedade.
Pergunta 3
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A educação pode ser considerada como um instrumento necessário para a construção
de uma sociedade justa, gerenciada por instituições de ensino, representadas por
gestores sem autonomia, que se estabelece a partir de um projeto político pedagógico,
fundamentada pelas políticas públicas educacionais, que direcionam a prática
pedagógica docente. 
Dessa forma, assinale a alternativa que legitime a relevância da Filosofia da educação e
sua contribuição na construção de uma sociedade justa.
1 em 1 pontos
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O professor deve instigar e compartilhar informações buscando a
aprendizagem dos conhecimentos de forma coletiva, por meio de
relações respeitosas.
O professor deve instigar e compartilhar informações buscando a
aprendizagem dos conhecimentos de forma coletiva, por meio de
relações respeitosas.
Parabéns, sua resposta está correta! Ratifica a necessidade de novas
posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana, presente na
escola, visando o convívio com a diversidade, estimulando assim um
pensar em todos, no bem-estar coletivo.
Pergunta 4
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Leia o trecho na sequência.
“A contribuição da ciência para a condução da educação, ela não dispensa a
contribuição da filosofia. [...] aspectos se relacionam com a própria condição da
existência dos sujeitos concernidos pela educação, com o caráter práxico do processo
educacional e com a própria produção do conhecimento em sua relação com a
educação.
Considerando que a educação é fundamentalmente uma prática __________, a
Filosofia vai ainda contribuir significativamente para sua efetivação mediante uma
__________ voltadas para os fins que a norteiam. A reflexão __________ se faz então
reflexão __________ na dimensão valorativa da consciência e a expressão do agir
__________ enquanto relacionado com valores”.
SEVERINO, A. A contribuição da filosofia para a educação. Em Aberto, Brasília, v. 9,
n. 45, 1990. p. 22.
Agora, assinale a alternativa que completa as lacunas anteriores corretamente.
Social, reflexão, filosófica, axiológica, humano.
Social, reflexão, filosófica, axiológica, humano.
Parabéns, sua resposta está correta. A complementação da frase com as
palavras sinalizadas reforça a contribuição da Filosofia da educação em
busca da exploração e fundamentos na relação com o sentido do existir do
homem em sua realidade histórica.
Pergunta 5
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Giddens (2001) menciona que o estudo da Sociologia possibilita ao estudante interagir
com o mundo de modo diferente, tendo em vista que permite ao mesmo estabelecer a
relação da sociologia com o seu cotidiano e com a sociedade, estabelecendo uma
relação entre as questões individuais e as estruturas sociais. Nesse sentido o professor
deve aprofundar os conteúdos sociológicos explicando que são produtos da análise da
sociologia enquanto ciência e assim corrigir as distorções que porventura aconteça no
seu entendimento.
GIDDENS, A. Sociologia. 4. ed. Porto Alegre: Artemed, 2001.
Nesse contexto, assinale a alternativa correta em relação à contribuição da Sociologia.
A trajetória da Sociologia propõem uma discussão sobre o fazer das
relações humanas, participativas, preocupadas com as demandas da
sociedade, diversidade, a pluralidade individual e social.
A Sociologia possibilita aos alunos desenvolver uma reflexão crítica e
um olhar plural em relação à sociedade, apresenta em seu currículo
diversas perspectivas analíticas e uma diversidade de realidades
concretas.
Sinto muito, sua resposta está incorreta. Não representa a importância do
ensino da Sociologia como prática reflexiva do contexto social, e
principalmente na coletividade, pois desconsidera o aprender a conhecer a
sociedade e suas associações, ações fundamentais na escola. Reveja o
material e tente responder à questão mais uma vez!
Pergunta 6
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Leia o trecho na sequência.
“A educação deveria ter sólidas bases cientificas e seguir o ritmo dos educandos,
capacitando-os para integrarem-se socialmente,mesmo que a partir de severos
castigos morais”. Nesse sentido, o processo educativo visava à formação do educando
para que assumisse um estilo de vida moralmente válido, por isso, integrava um
processo com bases psicológicas, filosóficas e pedagógicas.
FERREIRA, L.S. Educação & história. Ijuí: Unijuí, 2001. p. 9.
Nesse tipo de abordagem é possível que o professor possa aprender a analisar e
controlar o comportamento do aluno.
De qual abordagem de tendência pedagógica estamos nos referindo?
Pedagogia tradicional.
Pedagogia tradicional.
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Parabéns, sua resposta está correta! A tendência liberal tradicional é tida
como intelectualista, e sendo que o compromisso da escola é com a cultura, os
problemas sociais pertencem à sociedade. A capacidade de assimilação da criança
é a mesma que a de um adulto, assim os conhecimentos e valores sociais são
acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.
Pergunta 7
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Leia o excerto a seguir,
“Foi possível perceber, que a desigualdade social e a pobreza fizeram parte de todo o
processo histórico, estando presentes muitas vezes, nas principais pautas de
discussão, porém, não como objetos de efetivas ações que buscassem o enfrentamento
da problemática. [...] torna-se necessário que o indivíduo alcance sua autonomia e
liberdade através da minimização da desigualdade social e da garantia de acesso aos
bens necessários para seu desenvolvimento”.
WLODARSKI, R.; CUNHA, L. A. Desigualdade social e pobreza como consequências
do desenvolvimento da sociedade. In: IX SIMPÓSIO INTERNACIONAL PROCESSO
CIVILIZADOR, 2005, Ponta Grossa. Anais […]. Ponta Grossa, PR: UEL, 2005. p. 7.
Considerando esse contexto, analise as afirmativas abaixo e marque V para as
verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) Os problemas de ordem econômica não são produtos do campo educacional e
nem mesmo originários do trabalho do professor.
II. ( ) Não é de responsabilidade da escola, nenhum problema de ordem social, apesar
de se encontrar um tanto distanciada do cumprimento da tarefa de promoção dos
indivíduos.
III. ( ) A escola esvazia a educação escolar de maneira geral, quando deixa de
promover as formas de saber objetivo, representadas pelo conhecimento.
IV. ( ) A escola promove, sim, desigualdades e as promove por não refletir as
contradições da sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
F, F, V, F.
F, F, V, F.
Parabéns, sua resposta está correta! Identifica as questões escolares
como uma possível causa das desigualdades sociais, relacionando a
escola com o saber docente e as linhas teóricas pedagógicas, que dão
conta de transformar essa situação por meio de uma educação de
qualidade.
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Pergunta 8
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Leia o trecho a seguir.
“[...] a escola que queremos é aquela onde os educadores estão profundamente
interessados na educação dos seus alunos. Para tanto, trabalham efetivamente para
que seus educandos adquiram os legados culturais elaborados pela humanidade, que
formem um espírito de solidariedade, de um modo afetivamente positivo”.
 LUCKESI, C. C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994. p.88.
No que se refere ao centro de atenção para a atividade escolar desejada, analise as
afirmativas a seguir.
I. O conhecimento como uma única forma de obter e reter informações, considerando o
legado cultural produzido pela humanidade.
II. Os conteúdos propostos pela escola, para aquisição pelo aluno de conhecimentos
significativos, se dão a partir da apropriação e produção de uma síntese de seu
entendimento do mundo e da realidade.
III. Considerando o mundo afetivo dos alunos, pela transmissão e assimilação ativa dos
conhecimentos, superando, com as atividades propostas, os bloqueios afetivos dos
seus educandos.
VI. Os conteúdos trabalhados pela escola devem visar exclusivamente os
conhecimentos que são reproduzidos pelos professores a partir da seleção de materiais
desconectados da realidade vivida pelos alunos.
Está correto o que se afirma em:
II, apenas.
II, apenas.
Parabéns, sua resposta está correta! O professor deve levar em
consideração, para cumprir os objetivos propostos, que o conhecimento
elaborado pelo aluno, o conhecimento espontâneo, é um novo patamar de
entendimento e de elevação cultural dos seus educandos, representando
uma instância importante e significativa dentro da sociedade.
Pergunta 9
Conforme Matos (2007), levando-se em conta a noção de que a discriminação se refere
à diferenciação e à distinção entre os sujeitos, é importante refletir sobre o seguinte
questionamento: “por que as diferenças entre as pessoas se transformam em
desigualdade social?”, ou, ainda, “por que a desigualdade social promove a
discriminação?”.
MATOS, O. C. Indignação reconciliadora. Revista Ciência & Vida Filosofia, [s. l.], n.
7, 2007.
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A partir dos questionamentos, analise o trecho a seguir.
A desigualdade demanda da maneira como as pessoas estão dispostas na sociedade,
em uma estrutura hierarquizada por valores característicos e materiais produto das
diversas relações sociais. As desigualdades sociais são, portanto, __________.
Agora, assinale a alternativa que completa a lacuna anterior corretamente.
Resultado de processos sociais, demográficos, econômicos, culturais e
políticos desenvolvidos em contextos determinados social e
historicamente.
Resultado de processos sociais, demográficos, econômicos, culturais e
políticos desenvolvidos em contextos determinados social e
historicamente.
Parabéns, sua resposta está correta! A desigualdade social está
diretamente relacionada às diferenças econômicas e as diferenças no
acesso aos direitos básicos entre as classes sociais. Está ligada também à
reprodução de fatores históricos determinantes nas características de uma
sociedade como: má distribuição de renda; falta de acesso à educação de
qualidade; investimentos providos pelo poder público insuficiente e má
administração de recursos públicos, além da dificuldade de acesso a
serviços básicos.
Pergunta 10
De acordo com Severino (1990), no contexto histórico da cultura ocidental, é fácil
observar que educação e Filosofia sempre estiveram juntas ou, pelo menos, muito
próximas. Pode-se constatar, com efeito, que a Filosofia se constituiu unida a uma
intenção pedagógica, formativa do humano, explicitando a preocupação com a
educação.
SEVERINO, A. A contribuição da filosofia para a educação. Em Aberto, Brasília, v. 9,
n. 45, 1990.
Dessa forma, identifique as afirmativas que apontem a ideologia do texto.
I. A prática filosófica não está vinculada a tarefa educativa, e em momento algum a
proposta filosófica auxilia na prática pedagógica.
II. Os efeitos da Filosofia se dão no espírito e na cultura de um povo ou de um
indivíduo, mas o conhecimento da ciência para o entendimento e condução da
educação dispensa a contribuição da Filosofia.
III. A Filosofia propõe um esforço pedagógico de aprendizagem. Praticamente os textos
fundamentais dessa área explicitam os conteúdos e uma preocupação com a educação.
IV. Apesar das mudanças pelas quais passou na história da cultura ocidental, a
Filosofia, enquanto campo da educação, sempre procurou contribuir para a educação
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Sexta-feira, 11 de Setembro de 2020 16h01min51s BRT
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em busca de fundamentos.
Está correto o que se afirma em:
III e IV, apenas.
III e IV, apenas.
Parabéns, sua resposta está correta! A Filosofia auxilia os seres humanos
a pesar criticamente, e a educação também tem essa função. Nesse
sentido, os textos filosóficos trazem essa reflexão, com o objetivo de
promover ações de mudanças necessárias para a sociedade, marcados
por sua trajetória na sociedade ocidental.