Relato de Experiencia e Pre-Projeto Estágio supervisonado 1- Poliana 11592856918

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RELATO DE EXPERIÊNCIA E PRÉ-PROJETO
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
	
POLIANA K.DOS SANTOS VIEIRA
11592856918
PARANACITY - PR
2020
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. 
Orientador: Prof. (a). Adriana Camila Machado da Rocha
POLIANA K. DOS SANTOS VIEIRA
11592856918
PARANACITY - PR
2020
1. RELATO DE EXPERIÊNCIA
O estágio iniciou em um período de pandemia, as escolas estavam em afastamento social e a maioria ainda estavam se adequando ao sistema de aula remota, por esse motivo, optei em realizar o estágio com a opção de enviar o micro vídeo. Seguindo todos os demais itens do manual de instrução do estágio supervisionado I.
Os planos de aulas foram focados para a turma da educação infantil, 02 a 03 anos e onze meses, no plano da aula remota foi planejado para utilizar o microvídeo para ser postado no WhatsApp,pois por serem muito pequenos, necessitam do auxílio dos responsáveis para poder ter acesso a ferramentas digitais e para realizarem as atividade.
Também pensando na dificuldade dos responsáveis para conciliar o trabalho remoto, administração da casa e orientar as crianças com as atividades escolares, foi solicitado materiais simples e fáceis de serem manuseados pelas crianças, para a realização das atividades propostas.
Para o desenvolvimento e o planejamento das aulas foi considerado os cinco campos de experiências, descritos na BNCC, sendo eles: o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Com o objetivo de despertar e desenvolver de forma gradual as habilidades e competências descritas para a faixa etária de Crianças bem pequenas: de 1 ano e 7 meses até 3 anos e 11 meses.
O professor precisa promover nessa fase de aprendizagem, atividades que desenvolva os aspectos cognitivos, sociais e emocionais, além do falar, argumentar, ler, escrever, engatinhar, ficar em pé, andar, pular, correr, brincar, segurar e manusear objetos, para que o aluno aprenda a fazer, a resolver situações, argumentar, analisar, relacionar entre outras para que aprimorem e realizem de forma gradual suas atividades de forma mais eficazes.
	O papel do professor é fundamental nessa etapa, pois a sua prática pode influenciar de forma positiva ou negativa sobre a criança, assim o professor, precisa estar preparado, ter empatia e respeitar seu aluno, considerando sua individualidade, especificidade, seus conhecimentos prévios e sua cultura, planejar e organizar as suas aulas, espaços entre outros, para que garante a aprendizagem de seus alunos com qualidade e equidade.
Na educação infantil é importante trabalhar com foco na ludicidade e na brincadeira, pois quando realizadas de forma intencional, transforma-se em ferramentas pedagógicas que contribuem para a socialização, sistematizam regras, ampliem seu vocabulário, transformem sua realidade, desenvolvem sua imaginação e as capacitam exprimirem de forma espontânea suas emoções, desejos e opiniões.
Atualmente a tecnologia já faz parte do universo infantil, cada vez mais cedo, as crianças mesmo sem saberem ler já tem habilidades com a tecnologia, dominam alguns brinquedos eletrônicos, jogos digitais, e aparelho de celular.
A tecnologia não é somente um facilitador e gerenciador das rotinas do professor, mas uma ferramenta pedagógica capaz de promover engajamento, curiosidade, socialização e o protagonismo da criança no ensino-aprendizagem.
Nesse momento de pandemia, apenas ocorreu a transferência do ensino industrial para o ensino online, apesar de todos os esforços e dedicação, os professores em sua maioria, não tinham conhecimentos tecnológicos e preparo, continuando com a mesma didática e metodologia, fazendo com que as crianças perdessem o interesse e a motivação para realizar as atividades, fazendo com que muitas escolas e profissionais buscassem uma nova formação e conhecimentos para atender as novas necessidades do mercado e melhorar a qualidade de suas aulas, para promover e resgatar o interesse da criança, tornando as aulas mais dinâmica e prazerosa.
Outro fator muito importante e necessário é a orientação de pais e professores quanto a utilização de forma correta e saudável, pois além de saber manusear os aparelhos tecnológicos, acessar a internet, principalmente a criança, precisa saber selecionar as informações e reconhecer as fontes confiáveis. Sendo fundamental a presença e acompanhamento dos responsáveis durante as aulas e atividades online, principalmente nessa fase de ensino.
O estágio supervisionado, nesse momento atípico, promoveu um aprendizado diferenciado, pois a falta da prática em sala, não deixou que a qualidade da formação fosse prejudicada, ao contrário, permitiu durante as pesquisas, estudos, leituras e troca de conhecimentos com os professores através da tutoria e com os colegas do curso, uma compreensão mais ampla.
Link do micro vídeo:
https://www.youtube.com/channel/UCGoVKpLD7lp2FJekeIBShag?view_as=subscriber
2. PRÉ-PROJETO
2.1 TEMA 
Gramática no Processo de Ensino/Aprendizagem de Língua Portuguesa
2.2 PROBLEMA 
A leitura é um fator primordial para o desenvolvimento de complexidade da produção do texto através da escrita. Por meio da leitura crianças e adolescentes passam a conhecer a dificuldade na qual se apresenta a linguagem escrita. Sendo assim qual a importância do aluno aprender as regras gramaticais apresentadas no texto?
2.3 OBJETIVO
Compreender, o processo de aprendizagem e suas alternativas e métodos de ensino do uso da gramática. 
OBJETIVO ESPECÍFICOS
 Identificar metodologias específicas para o processo de ensino diante o ensino da língua portuguesa. 
Analisar a relevância sobre o processo de aprendizagem da gramática de forma correta. 
Verificar quais o benefícios da escrita correta da língua portuguesa no seu dia a dia diante a linguagem formal e informal. 
2.4 JUSTIFICATIVA 
O presente projeto tem por finalidade identificar quais os métodos utilizados pelos professores no processo de aprendizagem da gramática no seu contexto textual. Sabendo que no cotidiano os alunos utilizam diferentes maneiras de se comunicar, seja ela utilizando a norma culta da linguagem e as gírias da comunidade onde vive. 
Sendo assim este trabalho de pesquisa tem a importância de demonstrar para o aluno que a língua Portuguesa pode ser utilizada de forma formal e informal, porém a gramática esta lado a lado do contexto cultural de cada indivíduo. 
Diante disso entra a figura do professor para mostrar as maneiras corretas da língua portuguesa e desmistificar as dificuldades encontradas no aprendizado e no momento de praticar a leitura de textos inseridos no dia a dia. 
Vale ressaltar também que os método utilizados em sala de aula, são de extrema importância para o processo de evolução do estudante, ou seja, o professor como mediador tem o cuidado de separar materiais no qual serão trabalhos ´para cumprir os objetivos traçados diante o processos de aprendizagem. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio Acesso em 14. NOV.2020.
COX, KeniaKodel. A Informática na educação escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2003. (Coleção polêmicas do nosso tempo, 87).
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. – São Paulo: Brasiliense, 2007. – (Coleção primeiros passos; 74).
SILVA, Ezequiel Theodoro da. O Ato de Ler: fundamentos psicológicos para uma nova pedagogia da leitura. – 9ª ed. – São Paulo: Cortez, 2002.