Etapa 1 Estagio Anos Iniciais

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	Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
AMANDA DUTRA
PEDAGOGIA (PED2418)	Comment by Jessiel: Escreva aqui o nome do seu curso e entre parênteses a sua turma. Na sequência o nome do Estágio que você realizou.Exemplo:Curso de Licenciatura em Educação Especial (FLX9999) – Estágio Curricular Obrigatório I – Educação Infantil e Ensino Médio
TUTOR EXTERNO: GREYCE RODRIGUES SILVEIRA
PROJETO DE ESTÁGIO: PRÁTICAS VIRTUAIS NA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
RIO GRANDE
2020/2
SUMÁRIO	Comment by Jessiel: Atualizar o número das páginas de acordo com a estrutura do trabalho finalizado.
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	3
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	4
2.1 METODOLOGIA	5
2.2 CRONOGRAMA	5
REFERÊNCIAS	6
APÊNDICES	7
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Programa de Extensão: Metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem
Projeto de Extensão: Práticas virtuais na contação de histórias 
Produto Virtual: E-book e Podcast
Tema: Práticas virtuais na contação de histórias
O presente projeto de estágio tem como área de concentração a metodologia e estratégia de ensino e aprendizagem na educação à distância, tendo como tema a prática virtual na contação de histórias. O projeto consiste em um estudo qualitativo de revisão narrativa de literatura com o objetivo de descrever como funciona esse processo de contação de histórias. Optei por esse tema, pois acredito que o lúdico está fielmente presente no desenvolvimento das crianças, e que quanto mais elas tiverem contato com a leitura, melhores pessoas serão.
1.2 OBJETIVOS	Comment by Jessiel: Descrever quais são os objetivos do seu estágio
· Reconhecer a necessidade de ensinar de forma criativa e inovadora;
· Compreender os métodos de ensino da leitura e escrita na teoria e na prática;
· Mostrar materiais didáticos que auxiliem o processo de ensino e aprendizagem;
· Promover a discussão sobre a importância de desenvolver o gosto da leitura desde cedo.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	Comment by Jessiel: Trazer as fundamentações teóricas relacionadas ao tema que foi escolhido. Usar citações de autores que pesquisaram temáticas semelhantes, sempre referenciando adequadamente de acordo com as normas da ABNT.
A contação de histórias inspira a imaginação, fantasia, o lúdico e é também um meio extremamente importante no desenvolvimento das práticas educativas e muito eficiente na formação de novos leitores, além de estimular a curiosidade e a construção e reconstrução de ideias próprias, vivenciando assim todas as situações que envolvem sentimentos e conflitos. Por meio da criatividade a criança sente-se mais confiante a ponto de ter mais interesse e qualidade nas atividades propostas pelos professores. 
Quando você conta uma história, leva a criança para outro universo, que ela constrói se colocando naquele lugar. A narrativa dá ensinamentos práticos a partir do lúdico, desconstruindo estereótipos e reconstruindo identidade. Talvez você ensine uma matéria para uma criança e ela esqueça rapidamente, mas uma história tem um poder transformador tão grande que é capaz de acompanhá-la para o resto da vida.
As histórias formam o gosto pela leitura! Quando a criança aprende a gostar de ouvir histórias contadas ou lidas, ela adquire o impulso inicial que mais tarde a atrairá para a leitura. Elas são um poderoso recurso de estimulação do desenvolvimento psicológico e ainda enriquecem o vocabulário infantil, ampliando seu mundo de ideias e conhecimentos, desenvolvendo a linguagem e também o pensamento. O contar histórias ou lê-las é o impulso inicial que mais tarde atrairá o aluno para a leitura, tanto que Abramovich (2001, p. 16) ensina: 
Ah, como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas, muitas histórias... Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo.
Poucas pessoas sabem, mas a contação de história é essencial no desempenho de cada criança, pois auxilia a prática pedagógica trazendo experiência com a leitura, ampliação do vocabulário da narrativa, além de criar a habilidade de entendimento e compreensão. A contação de história tem uma função muito importante no processo de ensino-aprendizagem, pois além de ser uma atividade comunicativa capaz de estimular a formação do cidadão, ela pertence a área das ciências humanas e da educação. Sobre a contação de histórias, Bussat (2006, p. 21) sintetiza que: 
As histórias são verdadeiras fontes de sabedoria, que têm papel formador da identidade. Há pouco tempo, elas foram redescobertas como fonte de conhecimento de vida, tornando-se também grande recurso para educadores. Com o advento da comunicação, ampliação dos seus recursos e a globalização das informações, a linguagem falada tende a definhar, porém, concomitante a esse desenvolvimento, surgiu uma necessidade de resgatar os valores tradicionais e a própria natureza humana. A tradição oral dos contos, não só reapareceu, como está ganhando força nos últimos tempos. 
Esse processo deve ser algo mágico, onde transforme o narrador e o ouvinte... Porque é através de lá que os personagens ganham vida gerando suspense, emoção e surpresa, enriquecendo seu vocabulário e melhorando sua interpretação. Portanto é correto afirmar que as histórias cultivam a sensibilidade, e isso significa educar o espírito também. Elas educam e estimulam o desenvolvimento da atenção, da imaginação, observação, memória, reflexão e linguagem.
	Pensando no momento em que estamos vivenciando e em quantos pais devem estar tentando encontrar uma maneira de educar e ensinar seus filhos, foi o que pensei quando escolhi esse tema, pois a contação de história é uma arte que não somente os professores possuem o dom, mas como também os pais. E não é à toa que, pelo menos para a maioria dos casos, os pais que são os responsáveis pelo primeiro contato das histórias com as crianças. Em momentos de pandemia, foi pensado em juntar o útil ao agradável: a contação de histórias à tecnologia, para auxiliar os pais e às próprias crianças a não ficarem na mesmice fora da rotina escolar.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA	Comment by Jessiel: - Detalhar como as atividades de estágio serão realizadas a partir das definições do projeto de estágio (item I), relatando qual a instituição concedente que foi escolhida, qual será o produto virtual a ser elaborado, de acordo com o Programa e Projeto de Extensão.- Detalhar as informações para elaboração dos anexos do Projeto de Estágio: Plano de Aula (tema do plano (BNCC, Diretrizes, etc.) e turma que seria aplicado)
	A escola onde realizarei meu estágio no 2º ano do Ensino Fundamental, será na EMEF França Pinto, localizada na rua Minas Gerais, nº 500, situada no bairro Miguel de Castro Moreira. O estágio será realizado na turma 2 C, da professora Alessandra Mendonça.
	Por conta da pandemia da Covid-19, não foi possível realizar a observação na escola, somente a observação virtual. A forma de aplicação de conteúdo – quando retornar as atividades normais – será através do tema “contação de histórias”, pois acredito ser um tema amplo para o desenvolvimento de cada aluno.
	A metodologia se dá através do querer ensinar de forma criativa para as crianças, então receberei as crianças na sala de aula e faremos uma conversa prévia de como funciona a contação de histórias e para o que servem. Após isso, irei preparar o local com o cenário, cuidando a luminosidade, deixando com que não esteja tão claro nem tão escuro e arrumaremos as almofadas para que os alunos possam se acomodar no chão em cima de alguns taptes. 
Na primeira aula irei relembrar com os alunos alguns contos de fadas e conversar mais a respeito do assunto, e após isso, fazer atividades com as crianças a partir dos contos de fadas,de forma lúdica e criativa. Escrevi cinco planos de aula com 4 horas\aula cada um para manter a relação desse tema, pois penso em trabalhar bastante acerca dos contos de fadas. 
2.2 CRONOGRAMA	Comment by Jessiel: Apresentar o cronograma copiando as datas já publicadas no AVA, no campo Notas e Avaliações.
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da Etapa 1.
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da Etapa 2.
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	Verificar cronograma da disciplina no AVA em Notas e Avaliações – Postagem/Entrega da versão completa do paper.
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	Verificar cronograma da disciplina de estágio no AVA em Notas e Avaliações – Socialização do paper.
REFERÊNCIAS	Comment by Jessiel: Apresentar as referências de acordo com as normas da ABNT.
ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. 5ª Ed. São Paulo: Scipione, 1993.
JOLIBERT, J. Formando crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. V.1.
MACHADO, Ana Maria. Menina bonita do laço de fita. São Paulo: Melhoramentos 1986. São Paulo: Ática, 1998.
CUNHA,R. Deu a louca na narrativa infantil? Revista Ciência, Cultura.; jan/mar,vol.59,nº1,p.59-60. 2007.
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	EMEF FRANÇA PINTO
	Diretor(a)
	Fabiane Machado
	Turma
	2C
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	História, português e artes
	
	Tema
	Baú de Conto de Fadas
	
	Objetivos/Habilidades
	- Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;
- Desenvolver habilidade de escrever frases a partir de gravuras;
- Interpretar fatos da história a partir de perguntas sugeridas;
	
	Recursos/Materiais
	Lápis de escrever, lápis de cor e folhas de ofício branca.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	· No primeiro período, irei preparar a sala de aula com um cenário bem divertido e lúdico, com espaço para as crianças se sentarem, reparando na iluminação da sala de aula, para construir um espaço bem legal. A partir do momento que as crianças vão chegando, vamos deixando que elas se sentem onde querem por cima das almofadas para poderem ouvir e prestar atenção na aula. Após todos alunos estarem acomodados, irei mostrar-lhes um baú cheio de livros de contos de fadas e dividi-los em grupos, de forma que cada grupo escolha uma história. Será orientado que os alunos leiam e explorem as imagens e capa dos livros, pois é uma estratégia de leitura que tem extrema importância para promover o letramento visual e aguçar o senso crítico do leitor. 
· Após o primeiro momento, cada grupo irá recriar um fim para a história escolhida. 
Duração: 4 horas/aula.
	Avaliação
	A avaliação será feita por observação e análise do envolvimento dos alunos com a atividade realizada durante a regência. Observarei o envolvimento e a participação individual de cada aluno tanto nas respostas das questões colocadas e avaliar se compreenderam a sequência dos fatos ocorridos com os personagens, além de ver se conseguem associar a letra ao número, analisando o progresso de escrita e a criatividade deles. Tudo isso fazendo anotações para no final de todas as 5 aulas que compõem esse plano, poder dar a avaliação da melhor forma.
	Referências
	Contos de fadas. Disponível em https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/contos-de-fadas/ 
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	EMEF França Pinto
	Diretor(a)
	Fabiane Machado
	Turma
	2 C
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	História, português e artes
	
	Tema
	Encenando Contos
	
	Objetivos/Habilidades
	- Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;
- Desenvolver habilidade de escrever frases a partir de gravuras;
- Interpretar fatos da história a partir de perguntas sugeridas;
	
	Recursos/Materiais
	Folhas coloridas, panos para o fundo, roupas para os figurinos, tesoura, cola, maquiagem.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	No segundo momento, os grupos irão realizar uma encenação narrada da história com o final que eles reescreveram. 
Duração 4 horas/aula.
	Avaliação
	A avaliação será feita por observação e análise do envolvimento dos alunos com a atividade realizada durante a regência. Observarei o envolvimento e a participação individual de cada aluno tanto nas respostas das questões colocadas e avaliar se compreenderam a sequência dos fatos ocorridos com os personagens, além de ver se conseguem associar a letra ao número, analisando o progresso de escrita e a criatividade deles. Tudo isso fazendo anotações para no final de todas as 5 aulas que compõem esse plano, poder dar a avaliação da melhor forma.
	Referências
	CUNHA, R. Deu a louca na narrativa infantil? Revista Ciência, Cultura; jan/mar, vol.59, nº1, pp.59-60. 2007.
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	EMEF França Pinto
	Diretor(a)
	Fabiane Machado
	Turma
	2 C
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	História, português e artes
	
	Tema
	Contação de História a partir de fantoches
	
	Objetivos/Habilidades
	- Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;
- Desenvolver habilidade de escrever frases a partir de gravuras;
- Interpretar fatos da história a partir de perguntas sugeridas;
- Incentivar a criatividade.
	
	Recursos/Materiais
	Lápis de escrever, lápis de cor, canetinha, EVA, palitos de picolé.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	No terceiro momento, cada grupo irá confeccionar os personagens da história já escolhida anteriormente e conta-la através de teatro de fantoches. 
	Avaliação
	A avaliação será feita por observação e análise do envolvimento dos alunos com a atividade realizada durante a regência. Observarei o envolvimento e a participação individual de cada aluno tanto nas respostas das questões colocadas e avaliar se compreenderam a sequência dos fatos ocorridos com os personagens, além de ver se conseguem associar a letra ao número, analisando o progresso de escrita e a criatividade deles. Tudo isso fazendo anotações para no final de todas as 5 aulas que compõem esse plano, poder dar a avaliação da melhor forma.
	Referências
	COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: Símbolo, mitos e arquétipos. São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 2003. Literatura infantil. São Paulo: Moderna, 2000
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	EMEF França Pinto
	Diretor(a)
	Fabiane Machado
	Turma
	2 C
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	História, português e artes
	
	Tema
	Menina bonita do laço de fita
	
	Objetivos/Habilidades
	- Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;
- Desenvolver habilidade de escrever frases a partir de gravuras;
- Interpretar fatos da história a partir de perguntas sugeridas;
- Tratar a questão das diferenças, valorizando a diversidade a partir da raça negra.
	
	Recursos/Materiais
	Conversa.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	No quarto momento, realizarei uma roda de conversa acerca dos contos que trabalhamos nas aulas anteriores, perguntando qual que eles mais gostaram, o que aprenderam dos contos e o que eles mudariam na história.
	Avaliação
	A avaliação será feita por observação e análise do envolvimento dos alunos com a atividade realizada durante a regência. Observarei o envolvimento e a participação individual de cada aluno tanto nas respostas das questões colocadas e avaliar se compreenderam a sequência dos fatos ocorridos com os personagens, além de ver se conseguemassociar a letra ao número, analisando o progresso de escrita e a criatividade deles. Tudo isso fazendo anotações para no final de todas as 5 aulas que compõem esse plano, poder dar a avaliação da melhor forma.
	Referências
	SOLÉ.; I.;Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	EMEF França Pinto
	Diretor(a)
	Fabiane Machado
	Turma
	2 C
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	História, português e artes
	
	Tema
	Dado Chapeuzinho Vermelho
	
	Objetivos/Habilidades
	- Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas;
- Desenvolver habilidade de escrever frases a partir de gravuras;
- Interpretar fatos da história a partir de perguntas sugeridas;
- Trabalhar a criatividade.
	
	Recursos/Materiais
	Lápis de escrever, lápis de cor, canetinha, tesoura e cola.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	No quinto e último momento, irei entregar uma folha (anexo 5) que contém um dado para recortar e colar que conta a história da chapeuzinho vermelho. Cada aluno receberá uma folha. 
	Avaliação
	A avaliação será feita por observação e análise do envolvimento dos alunos com a atividade realizada durante a regência. Observarei o envolvimento e a participação individual de cada aluno tanto nas respostas das questões colocadas e avaliar se compreenderam a sequência dos fatos ocorridos com os personagens, além de ver se conseguem associar a letra ao número, analisando o progresso de escrita e a criatividade deles. Tudo isso fazendo anotações para no final de todas as 5 aulas que compõem esse plano, poder dar a avaliação da melhor forma.
	Referências
	Os Três Porquinhos. Disponível em < https://www.historiaparadormir.com.br/os-tres-porquinhos/>
Anexos	Comment by Jessiel: Inserir de exercícios, textos, entre outros utilizados na aula (caso houver)
Anexo 5