PAR TRABALHO FINAL

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PROGRAMA FORMAÇÃO PELA ESCOLA
LORUAMA GONÇALVES 
PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR)
ELIZABETH CARNEIRO DA SILVA
PORTO NACIONAL-TO 
2020
INTRODUÇÃO
O presente trabalho traz uma síntese dos estudos realizados no curso sobre PAR – Plano de Ações Articuladas. Nesta etapa foram estudadas VI Unidades que aborda todas as partes desenvolvidas neste plano de ação, abordaremos aqui um breve relesse de cada unidade sobre a compreensão de cada unidade.
Unidade I – Os planejamentos no âmbito da política educacional aqui tiveram a oportunidade de refletir e compreender melhor a importância do planejamento no contexto educacional. Além de nos situarmos sobre iniciativas educacionais e a história do nosso país e toda a trajetória até chegarmos ao plano em si.
Notamos que estamos aprendendo muito sobre este plano e que temos uma longa caminhada pela frente, e que precisamos está alinhado com o PNE para planejar, registrar, executar e avaliar de modo que possamos alcançar nossos objetivos para este município.
Unidade II - Um instrumento de planejamento da política educacional. Nesta unidade conceituamos que é uma etapa preparatória de funcionamento, finalidade, características, atores, ciclos e controle social. Esse instrumento auxiliar o município a executar as políticas públicas educacionais a alcançar suas metas e objetivos. Neste sentido, concluímos que o PAR é um instrumento de planejamento para o diagnóstico da situação da rede municipal.
 Unidade III - As iniciativas para a política educacional no âmbito do PAR. Entende-se que as etapas, diagnóstico e planejamento são de fundamental importância para alcançar e avançar na elaboração do PAR. É necessária participação efetiva da equipe e sempre levar em consideração o controle social.
Nota-se que as ações devem ser organizadas dentro das quatro dimensões: Gestão Educacional, Formação de Profissionais da Educação, Práticas Pedagógicas e Avaliação, Instrumento Físico e Recursos Pedagógicos.
A execução das ações do PAR deve sempre está associada a programas do MEC.
Unidade IV – Etapas da elaboração do PAR no SIMEC – Verifica-se que nesta unidade foi possível entender melhor a elaboração das ações do PAR dentro do sistema SIMEC, conhecer melhor suas etapas, suas características e todos os documentos que viabiliza a efetivação dentro do sistema, aonde os avanços do município virá através dos indicadores educacionais. 
Percebe-se também que o PAR é uma ferramenta de planejamento das ações educacionais, que sendo bem elaborado em consonância com o PNE, o município logo receberá benefícios que contribuíram com as melhorias educacionais de nossa localidade.
Unidade V: Execução, monitoramento, acompanhamento e prestação de contas do PAR. Nesta unidade foi possível investigar melhor as etapas de execução, monitoramento, acompanhamento e prestação de contas dos termos de compromisso do PAR. Foi possível detalhar cada passo e diferença entre assistência técnica e assistência financeira. Notamos como ocorrem os ciclos das políticas públicas, sua execução dentro do PAR.
Por fim, reconhece-se que são vastos as responsabilidades neste processo e que é válida a ação do gestor em está atento as análises realizadas.
Unidade VI - O PAR e o controle social. Entende-se que o controle social é a participação da sociedade exercida dentro da administração pública, E que, além de poder escolher seus representantes políticos, a população tem o dever e o direito de acompanhar e participar das decisões de interesse coletivo da comunidade local, representados por conselhos e comitê, representantes do povo. E que todas as ações devem ser transparentes, dando condições de todos poderem acompanhar a utilização e aplicação dos recursos públicos. 
2. DESENVOLVIMENTO
O PAR - é um dos principais instrumentos de orientações nas Políticas Públicas, onde todas as etapas são de grande importância e primordial para a preparação do diagnóstico e planejamento.
Compreendemos que o PAR tem amplo trabalho de mobilização Nacional, uma vez que o MEC tinha dificuldades em chegar a todos os municípios do país, permitindo que mesmo nos locais mais isolado e da existência de recursos que podem chegar a todos. 
2.1 Pontos positivos do PAR: 
2.1.1 Ter sido pensado para quatro anos, fomentando a ideia de planejamento conjunto entre Estado e municípios. 
2.1.2 O acompanhamento, o monitoramento e o fortalecimento das equipes locais são condições fundamentais para que haja continuidade do processo de melhoria da qualidade das escolas públicas brasileiras.
2.1.3 No município de Porto Nacional podemos considerar aspectos positivo são as aplicações das avaliações padronizadas, como a Prova Brasil e o Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB são referências norteadoras de várias ações do governo federal, inclusive do PAR. Pois através do monitoramento das avalições do SAEB podemos constantemente avaliar a prática pedagógica das escolas municipais de Porto Nacional. É Através dos resultados podemos perceber que o ensino do município está melhorando, pois em 2009 a média atingida foi 3.9 e em 2019 atingimos 5.7. 
2.1.4 Investimentos nas formações dos profissionais da educação, com os professores e todos da equipe escolar, com o planejamento coletivo e formações em todos os setores das escolas. 
2.1.5 Em relação a infraestrutura houve investimento, com a comunidade educacional e local na construção de novas escolas e aquisição de equipamentos e mobiliários.
2.2 Pontos Negativos:
2.2.1 No processo de Gestão Democrática, percebe-se que não há a participação efetiva da sociedade naquilo que é proposto pelo PAR. Este inclui entre suas dimensões a gestão educacional, porém essa área não se desenvolve de forma esperada, porque há necessidade de mudança na cultura de administração do bem público.
2.2.2 Pouca participação da comunidade na elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola, por falta de conhecimento da existência e importância do mesmo, como também a pouca comunicação entre comunidade e a escola no que se refere à prestação de contas dos recursos descentralizados.
2.2.3 Na dimensão do PAR denominada “Formação de profissionais de educação”, desde a implantação do plano, o quadro educacional, mais precisamente a qualificação de profissionais da educação tem sofrido grandes mudanças devido à troca constante de profissionais contratados, o que dificulta o andamento das ações educacionais, uma vez que os profissionais antes capacitados não participam mais do processo.
3. CONCLUSÃO 
Ao finalizar os estudos sobre o PAR – Plano de Ações Articuladas, verifica-se que o mesmo é uma ferramenta governamental alinhado ao município para que este avança em sua realidade local, porém, notamos que é necessário ampliar as ações para atingirmos o objetivo do nosso município como um melhor investimento no processo de construção, execução, fiscalização, quanto na participação da sociedade.
O processo educacional precisa da participação de todos, lutando com mesmo objetivo e que a efetivação dos direitos as políticas públicas seja garantido todos e com equidade. 
Por fim, é papel de todos acompanhar a execução dos recursos públicos e zelar pelos bens adquiridos, afinal, são esses recursos que recebemos melhorias para nossa educação, e é através das políticas públicas que podemos alcançar um resultado final com qualidade e equidade para o nosso povo.
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
P712 Plano de Ações Articuladas – PAR: Caderno de estudos / Programa Nacional de Formação Continuada a Distância nas Ações do FNDE. Assessoria de Educação Corporativa. - 1. ed. - Brasília: MEC, FNDE, 2019.
MENDES, Danielle Cristina de Brito; GEMAQUE, Rosana Maria Oliveira. O Plano de Ações Articuladas (PAR) e sua implementação no contexto federativo brasileiro. Revista Roteiro, Joaçaba, v.36, n.2, p.293-308, out.2011.