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Prova Online Disciplina: 486 - LITERATURA, LEITURA E APRENDIZAGEM Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: Parte superior do formulário QUESTÃO 1 Quais são, de acordo com os itens expostos nos tópicos sobre leitura e compreensão, as maiores dificuldades de compreensão de texto por parte dos alunos? a ) Desconhecimento do vocabulário e da estrutura do texto. b ) Inexistência de regras fixas para a compreensão. c ) Falta de atenção e concentração. d ) Falta de experiência com a leitura dos textos complexos. QUESTÃO 2 Associe a primeira coluna com a segunda. Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta. a ) III, IV, I, II. b ) II, III, IV, I. c ) III, II, IV, I. d ) III, I, IV, II. QUESTÃO 3 Existem procedimentos que contribuem para intensificar a afinidade entre contador e ouvinte. Assinale a(s) afirmativa(s) que apresenta(m) essas ligações. I. As fórmulas conhecidas de início de contos: "era uma vez", "num lugar distante", "um belo dia", entre tantas outras. II. Quando o texto, objeto da contação, desencadeia a memória afetiva ligada às histórias ouvidas na infância. III. A entonação do relato, a sonoridade das palavras, os gestos do contador. De acordo com as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. a ) As afirmativas I e III estão corretas. b ) As afirmativas I e II estão corretas. c ) As afirmativas II e III estão corretas. d ) As afirmativas I, II, III estão corretas. QUESTÃO 4 Qual alternativa contém um conjunto de aspectos negativos da ilustração? a ) Torna o público homogêneo, faz bombardeamento em ampla escala das mesmas mensagens, apresenta incapacidade para promover a renovação da sensibilidade de seus leitores. b ) Como produto de massa, torna o leitor sem criticidade em todas as etapas da escolarização; é de fácil acesso e está ao alcance de todos. c ) Como produto de cultura de massa e industrializado, trata todos os leitores como consumidores; ativa a ludicidade e a observação. d ) A liberdade no acesso às imagens permite escolhas variadas; o bombardeamento em ampla escala das mesmas mensagens promove a renovação da sensibilidade de seus leitores. QUESTÃO 5 De acordo com a informação acima, é correto afirmar que devemos a ) expor a criança inicialmente a um tipo textual, para que ela primeiro domine bem um tipo antes de passar para outro. b ) selecionar primeiro os tipos informativos e descritivos, deixando por último a ficção, que é muito?complexa para ser lida antes dos 12 anos. c ) expor a criança à diversidade de tipos textuais para que ela, por meio da diferenciação e do diálogo, torne-se um leitor hábil no trato com textos culturais. d ) expor a criança inicialmente aos contos de encantamento e atrair sua atenção para a fantasia e solução rápida de problemas. QUESTÃO 6 Quais são os critérios para que seja possível reconhecer um bom texto poético? a ) Estar escrito em versos curtos e com rimas muito ricas. b ) Deve possuir exclusivamente sentimentos como o amor, o abandono, a saudade. c ) A existência de metáforas e metonímias em grande quantidade e sempre inovadoras. d ) A musicalidade dos versos, desde a rima até o ritmo, a sonoridade interna e a riqueza das imagens. QUESTÃO 7 As lacunas acima são preenchidas corretamente com: a ) passado, presente, dinâmico, misturam. b ) interlocutor, público, dinâmico, confrontam. c ) tema, interlocutor, unilateral, confrontam. d ) contador, tema, estático, manifestam. QUESTÃO 8 A leitura tem sido discutida intensamente, ao longo dos tempos, pois, com ela, há a possibilidade de conhecer mesmo. Para que o aluno crie o hábito e o gosto pela leitura, algumas ações podem ser desenvolvidas tanto na família quanto na escola. Sobre isso, é correto afirmar que a ) os professores não precisam gostar de ler para passar aos futuros leitores uma boa imagem da leitura. b ) a carência de boa leitura nas escolas faz com que as crianças e os jovens não se interessem por ela. c ) a Literatura Infantil oral e as cantigas não contribuem para despertar o gosto pela leitura. d ) somente os professores podem impulsionar o gosto pela leitura. Parte inferior do formulário