Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2

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Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656015) ( peso.:3,00)
	Prova:
	27736793
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A linguagem nos permite viver em sociedade, dentro de um ambiente de troca e cooperação. Para Piaget (1986), a construção do pensamento e da linguagem está ligada à interação e mediação da criança com o outro e com o mundo, pois o seu desenvolvimento é resultado de uma evolução gradativa, e o aprendizado vai se consolidando à medida que essa criança se capacita em níveis cada vez mais complexos do conhecimento, seguindo uma sequência lógica, que pode ser denominada de estágios ou períodos do desenvolvimento. Sobre os estágios do desenvolvimento, segundo Piaget, analise as seguintes afirmativas:
I- O estágio das operações formais caracteriza-se pelo desenvolvimento da capacidade para construir sistemas e teorias abstratos, para formar e entender conceitos de amor, justiça, democracia etc.
II- O estágio das operações concretas traz o desenvolvimento do pensamento lógico sobre coisas concretas, compreensão das relações entre coisas e capacidade para classificar objetos etc.
III- O estágio pré-operatório caracteriza-se pelo desenvolvimento da inteligência em três estágios: reflexos de fundo hereditário, organização das percepções e hábitos e inteligência prática.
IV- O estágio sensório-motor caracteriza-se pelo desenvolvimento da consciência do próprio corpo, diferenciado do restante do mundo físico.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. São Paulo: Martins Fontes, 1986.
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	2.
	Alguns aspectos são relevantes em relação ao desenvolvimento linguístico no surdo, considerando o contexto histórico e o percurso da educação da criança surda, como o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo, que refletem no desenvolvimento da linguagem na criança surda e sobre o desenvolvimento cognitivo do sujeito surdo no processo de aquisição da língua de sinais - Libras. Sobre as filosofias educacionais para surdos, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	A maior falha do oralismo é a utilização de um conceito bastante simplista de língua, que é considerada como sendo um conjunto de regras abstratas que tem como função a comunicação.
	 b)
	O bilinguismo, como as outras filosofias, não pode ser definido como uma filosofia homogênea, pois os profissionais atuam e pesquisam com diferentes abordagens nessa linha teórica.
	 c)
	No Brasil, que seguiu a tendência mundial, o bilinguismo começou a ser estudado na década de noventa, e sua implantação em escolas e clínicas brasileiras ocorreu em meados do ano 2000.
	 d)
	A comunicação total tem como grande mérito deslocar a língua oral como principal objetivo na educação dos surdos e considerar como prioridade a comunicação.
	3.
	No ano de 1857, foi fundado no Brasil o Instituto Nacional de Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional de Educação do Surdo (INES), o qual adota a língua de sinais. Isto foi um grande marco na história dos surdos no território brasileiro. Houve uma pessoa muito importante neste processo que ajudou muito na escolarização do surdo brasileiro ainda no período imperial. Quem foi esta pessoa?
	 a)
	O alemão Ernest Warnow.
	 b)
	O inglês Edward Jonhson.
	 c)
	O norte americano Jonh Smith.
	 d)
	O francês E. Huet.
	4.
	Independentemente de que forma a criança irá desenvolver o seu processo de comunicação e de linguagem, seja na forma oral, seja na forma gestual, ou através da língua de sinais, é por meio da linguagem que a criança tem acesso a tudo o que compõe o meio social e cultural, sejam normas morais e éticas, as regras, as crenças ou os mais diversos valores, reunindo assim os conhecimentos da sua cultura e, consequentemente, a sua formação enquanto indivíduo e sujeito. Sobre a construção da linguagem natural, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O uso de signos na linguagem não é natural à estrutura específica do comportamento que se destaca no desenvolvimento biológico.
(    ) A criança ainda não consegue se expressar através de gestos, como o choro e o olhar, uma vez que ainda não entende a ligação com o ouvinte.
(    ) Entre a mãe e a criança, ou entre a criança e aquele que está próximo a ela, a comunicação se faz através de laços fraternos.
(    ) A criança aprende códigos para andar na rua, certo tipo de relação complexa com as máquinas, eletricidade, entre outros, conforme sua vivencia social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	5.
	Os gêneros, por serem formas estáveis compostas por sequências textuais, cumprem funções nas práticas sociais, mas também podem carregar um certo peso ideológico, uma vez que todo texto parte da intencionalidade de um agente discursivo. Por isso, é importante que, enquanto receptores de textos e gêneros discursivos, tenhamos um senso crítico para analisá-los e interpretá-los adequadamente. Sobre a Linguística Aplicada ser uma grande aliada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Não no contexto de ensino-aprendizagem.
(    ) Não na atual convergência à análise crítica do uso da linguagem.
(    ) Contexto de ensino-aprendizagem.
(    ) Na atual convergência à análise crítica do uso da linguagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	6.
	Para Vygotsky (2005), a linguagem é o fator determinante na formação do pensamento e do caráter do indivíduo; sua aquisição é dada a partir da interação e mediação da criança com o ambiente e com as pessoas que estão à sua volta. Ela é responsável por mediar a relação entre parceiros sociais e a atividade cerebral na busca da integração de uma nova cultura. Vygotsky trabalha com duas funções básicas da linguagem. A respeito delas, analise as seguintes afirmativas:
I- O intercâmbio social é a principal função da linguagem, e tem por objetivo a comunicação.
II- O pensamento generalizante é a principal função da linguagem, e tem por objetivo a comunicação.
III- O pensamento generalizante é o "encaixe" da língua com o pensamento, uma vez que sua função é tornar a linguagem um instrumento de pensamento.
IV- O intercâmbio social é a principal função da linguagem, e sua função é tornar a linguagem um instrumento de pensamento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VIGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes. 2005.
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	7.
	A sintaxe é o estudo da estrutura interna da frase. Diferente da Língua Portuguesa, a sintaxe da Libras é estudada a partir da organização dos sinais no espaço. Em relação à sintaxe, podemos dizer que a sintaxe da Libras não é organizada aleatoriamente, ao contrário, segue regras. Sobre a sintaxe da Libras, analise as sentenças a seguir:
I- Possui na estrutura de suas sentenças restrições e ordenações complexas e específicas de uma língua visual.
II- Há especificidades em sua produção linguística que devem ser respeitadas, tais como a utilização de verbos com concordância e da marcação não manual ou ENM.
III- A sintaxe da Língua Brasileira de Sinais - Libras - é semelhante às línguas orais, bem como em toda sua estrutura gramatical.
IV- A Libras não deve ser entendida como um instrumento para aquisição da Língua Portuguesa (língua majoritária do país).
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IVestão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	8.
	A igualdade diz respeito ao direito, mas não que todos se beneficiarão dos mesmos métodos e procedimentos. Por isso, a inclusão fundamentada na neuropsicologia considera que haja uma avaliação que proporcione a identificação dos limites e potencialidades do funcionamento cognitivo de uma criança é uma oportunidade para direcionar os processos de ensino e aprendizagem para as necessidades específicas, evitando assim a exclusão. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O aluno cego tem mais vantagens e menos perdas auditivas.
II- O aluno surdo não deve ser colocado em situação de desvantagem, e sim com potencialidades.
III- A exclusão vem com um parâmetro, e dependendo da situação, as crianças têm aprendizagens diferentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	9.
	É um sistema de escrita para escrever línguas de sinais. Expressa os movimentos, as formas das mãos, as marcas não manuais e os pontos de articulação. Pode registrar qualquer língua de sinais do mundo sem passar pela tradução da língua falada. Cada língua de sinais vai adaptá-lo à sua própria ortografia. A descrição acima refere-se a qual ferramenta?
	 a)
	Sistema HandWriting.
	 b)
	Sistema SignWriting.
	 c)
	Sistema de Comunicação Total.
	 d)
	Centros de Atendimento Especializado para Surdos.
	10.
	A língua de sinais constitui o elemento identificatório dos surdos, e o fato de constituir-se em comunidade significa que compartilham e conhecem os usos e normas de uso da mesma língua, já que interagem cotidianamente em um processo comunicativo eficaz e eficiente, isto é, desenvolveram as competências linguísticas e comunicativa - e cognitiva - por meio do uso da língua de sinais própria de cada comunidade de surdos. A língua de sinais para surdos tem características especiais que são bastante diferentes daquelas da língua falada. As línguas de sinais não são universais, assim como as línguas faladas. Cada país define a sua própria estrutura gramatical. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A Libras com as suas características viso-espaciais não se inscreve no lugar da visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
II- A Libras com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da visualidade.
III- A Libras com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
IV- A Libras com as suas características viso-espaciais encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	11.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal  de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II e IV.
	 b)
	I e III.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I e IV.
	12.
	(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017.
	 a)
	Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
	 b)
	Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
	 c)
	Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
	 d)
	Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
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