Didática e a Formação do Professor - Avaliação Final (Objetiva)

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Didática e a Formação do Professor (PED09) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648631) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 27134934 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Todo profissional da educação necessita ter bem claro que ao adentrar nesta 
profissão, a de ser professor, precisa estar a todo momento buscando aperfeiçoar-se, 
construindo e reconstruindo seus saberes. De acordo com Pimenta (1999 apud 
CUNHA, 2007, p.7-8), "a mobilização dos saberes dos professores, referidos por ela 
como saberes da docência, é um passo importante para mediar o processo de 
construção da identidade profissional dos professores. Sob este aspecto, indica que 
esses saberes são constituídos por três categorias". Sobre essas três categorias, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os saberes da experiência, os saberes do conhecimento e os saberes pedagógicos. 
II- Os saberes da universidade, os saberes dos livros e os saberes pedagógicos. 
III- Os saberes acumulados, os saberes mecanizados e os saberes específicos. 
IV- Os saberes tradicionais, os saberes desestruturados e os saberes experienciais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PIMENTA, S. G. Formação de Professores: saberes da docência e 
identidade do professor. Revista Nuances, V.3, p.5-13, set. 1999. 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
2. Na história da Pedagogia, nos reportamos ao período do domínio da Igreja, no qual 
sua regra era o apego aos aspectos morais e não ao intelecto do homem. É 
interessante ressaltar que, neste período, os primeiros pedagogistas e educadores 
eram padres e, dentre eles, encontramos Santo Agostinho (354-430), que foi o maior 
dos padres da Igreja e um dos pensadores mais importantes de todos os tempos. Ele 
deixou diversos escritos, dentre eles a obra De Magistro, escrita em 389. Sobre essa 
obra, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Retrata um diálogo entre ele e seu filho Adeodato. 
II- Dá coordenadas sobre uma educação mais humana. 
III- Evidencia assuntos relativos à gramática e à formação culta. 
IV- Retrata pensamentos políticos e das artes cênicas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
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 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! 
 
3. Ao determinar a avaliação como processo de desenvolvimento global do aluno, 
observamos que avanços ocorreram e que ainda há muito a ser empreendido no 
sentido de reconhecer a avaliação como um processo dinâmico e eficiente. Com isso, 
a avaliação torna-se instrumento em que o professor precisa possuir 
comprometimento e determinação no processo de ensino e aprendizagem. Desta 
forma, buscamos na avaliação o sentido de avaliação de competências. Com relação 
a isso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A avaliação de competências trata do processo que determina o nível de 
desempenho dos alunos na solução de problemas que exijam conhecimentos já 
elaborados. 
( ) A avaliação de competências determina que o aluno precisa ser capaz de 
responder às questões predeterminadas pelo professor com a preocupação da não 
reprovação. 
( ) A avaliação de competências apresenta aos alunos os conhecimentos que devem 
ser adquiridos dentro do processo de ensino e aprendizagem. 
( ) A avaliação compreende a preocupação com o fator quantitativo, dando 
pequena margem de busca para o qualitativo neste processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
4. O Ministério da Educação - MEC - desenvolveu mecanismos como o Índice de 
Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB -, que possui um objetivo neste 
processo da avaliação em âmbito nacional. Este objetivo determina muitas 
possibilidades de mudança e reforço no processo de ensino e aprendizagem. Sobre 
exposto, qual é o objetivo do IDEB? 
 a) Buscar formas de verificação do desempenho dos gestores no trabalho 
desenvolvido pela escola. 
 b) Ver a adesão e a média do desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e 
Matemática. 
 c) Analisar o trabalho realizado pelos professores para posterior classificação. 
 d) Analisar com esta prova o que cada membro escolar faz para a melhoria dos 
trabalhos educativos. 
 
5. Encontramos diversos pensadores na educação romana. Estes pensadores romanos 
buscavam através da retórica levar orientações relativas à ética e à visão espiritual 
das pessoas. Dentre os pensadores, temos Varrão, Cícero, Quintiliano e Sêneca, os 
quais tratavam dos mais diversos assuntos. Referente ao pensador Quintiliano (35-96 
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d.C.) e sua visão de educação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Acreditava que a educação inicia na primeira infância, junto a seus familiares. 
II- Sua preocupação estava voltada para a mente humana, que era frágil e complexa. 
III- O ambiente que rodeia a criança é importante, ela deve aprender a partir de 
jogos. 
IV- Sua preocupação está com a oratória e com uma visão política da época. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Sua resposta está correta. 
 
6. No ano de 1932, iniciou um movimento de intelectuais, denominado de Manifesto 
dos Pioneiros, que foi em defesa da educação gratuita e pública. Este Manifesto dos 
Pioneiros possuía como seus representantes intelectuais Fernando de Azevedo, 
Anísio Teixeira, Cecília Meireles, entre outros. Este movimento possuía objetivos 
para que ocorressem as mudanças. Com relação a essas mudanças, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Seu objetivo era integrar a Educação Infantil com os Anos Iniciais. 
 b) Seu objetivo previa a elaboração de um programa de políticas educacionais. 
 c) Seu objetivo era reordenar o ensino com o Ensino Superior. 
 d) Seu objetivo era elaborar um programa voltado à avaliação. 
 
7. Para obtermos um plano de aula adequado, faz-se necessária a apresentação de 
algumas competências, as quais auxiliam no desenvolvimento das atividades através 
de seus objetivos. Sobre quais são as competências necessárias, analise as opções a 
seguir: 
 
I- Observar, classificar e apresentar conclusões. 
II- Observar, realizar e compreender. 
III- Realizar, identificar e constatar. 
IV- Analisar, interpretar e decidir. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a opção IV está correta. 
 b) Somente a opção II está correta. 
 c) As opções I e III estão corretas. 
 d) As opções III e IV estão corretas. 
 
8. O ideal educacionaldesenvolvido pelos europeus na Idade Média teve seu 
desenvolvimento junto a uma instituição em que, por ocasião da invasão dos 
bárbaros, a cultura greco-romana esteve a ponto de ser destruída. Essa cultura não foi 
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destruída devido à intervenção dessa instituição. Sobre essa instituição, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Estado. 
 b) Povo. 
 c) Pedagogistas. 
 d) Igreja Cristã. 
 
9. A avaliação é um instrumento que auxilia na mediação e verificação da obtenção dos 
conhecimentos tratados no cotidiano escolar. Esta também é um dos instrumentos 
que auxiliam tanto na avaliação do aluno como no trabalho realizado pelo professor 
em sala de aula. Sobre a prova escrita de questões objetivas, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Dá liberdade ao aluno na resposta a ser dada com indução. 
II- Determina todos os conhecimentos obtidos pelo aluno e suas habilidades. 
III- O aluno assinala a alternativa que considerar correta. 
IV- Abre a possibilidade de correção rápida pelo professor. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
10. A escola é um ambiente em que tanto professores quanto alunos necessitam sentir-se 
bem, para que ocorra desta maneira o desenvolvimento da construção do 
conhecimento. Com esta possibilidade, todo professor, ao adentrar em uma escola, 
necessita desta construção de conhecimento com eficácia. Assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Necessita do diálogo entre profissionais e de estrutura pedagógica de qualidade. 
 b) Precisa buscar a individualização dentro do processo de ensino e aprendizagem. 
 c) Precisa manter-se distante da realidade profissional, cabendo receber somente o 
salário. 
 d) Necessita formar grupos que se preocupam diretamente com seus interesses. 
 
11. (ENADE, 2017) A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica 
fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora desenvolverá com uma turma 
de 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e 
movimento, utilizando a abordagem construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a 
proposta de trabalho elaborada pela professora? 
 a) Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento 
para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para 
desenvolvimento do conceito desejado. 
 b) Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de 
slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando 
exemplos. 
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 c) Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e 
realizar avaliação do conteúdo trabalhado. 
 d) Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos 
e informações relacionados ao conteúdo trabalhado. 
 
12. (ENADE, 2017) De certa forma, todas as teorias pedagógicas e educacionais são 
também teorias sobre currículo. As diferentes filosofias educacionais e as diferentes 
pedagogias, em diferentes épocas, bem antes da institucionalização do estudo do 
currículo como campo especializado, não deixaram de fazer especulações sobre o 
currículo, mesmo que não utilizassem o termo. Com as teorias críticas, aprendemos 
que o currículo é, definitivamente, um espaço de poder. O currículo reproduz 
culturalmente as estruturas sociais. O currículo transmite as ideologias dominantes. 
Foi também com as teorias críticas que, pela primeira vez, aprendemos que o 
currículo é uma construção social. O currículo é uma invenção como qualquer outra: 
o Estado, a nação, a religião, o futebol etc. Ele é o resultado de um processo 
histórico. Considerando as ideias apresentadas, analise as afirmações a seguir: 
 
I- Segundo as teorias críticas, o conhecimento científico é compreendido como 
verdadeiro e, assim, o foco do processo pedagógico é a organização do currículo na 
escola, a partir da seleção de conhecimentos a serem ensinados. 
II- As teorias críticas preceituam que os objetivos, os procedimentos e a avaliação 
sejam determinados pelas disciplinas escolares. 
III- O currículo na escola deve ser compreendido, segundo as teorias críticas, em 
seus aspectos estruturais e relacionais, ou seja, em sua relação com as estruturas 
econômicas e sociais. 
IV- Aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no 
currículo formal, são considerados relevantes pelas teorias críticas, por contribuírem 
para as aprendizagens sociais. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
FONTE: SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do 
currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2010 (adaptado). 
 a) II e III. 
 b) I e II. 
 c) III e IV. 
 d) I, III e IV. 
 
 
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