Atividade Objetiva 3_ Políticas Públicas de Educação

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15/12/2020 Atividade Objetiva 3: Políticas Públicas de Educação
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Atividade Objetiva 3
Entrega 10 jul em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 6 mai em 0:00 - 10 jul em 23:59 2 meses Limite de tempo Nenhum
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 Tratar com desigualdade a iguais, ou a desiguais com igualdade, seria
desigualdade flagrante, e não igualdade real.
 Barbosa, Ruy. Oração aos moços
(http://www.casaruibarbosa.gov.br/dados/DOC/artigos/rui_barbosa/FCRB_
. Rio de Janeiro: Casa de Ruy Barbosa, p. 26, 1999.
A partir das reflexões com a leitura e de acordo com os conceitos de
políticas públicas de educação, leia atentamente as afirmações abaixo,
designando-as como corretas ou incorretas.
I - Não basta dar acesso à escola; tem-se que oferecer condições de
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http://www.casaruibarbosa.gov.br/dados/DOC/artigos/rui_barbosa/FCRB_RuiBarbosa_Oracao_aos_mocos.pdf
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permanência.
II A qualidade social na Educação não pode ser apenas para alguns,
deve ser para todos os estudantes.
III - Escola é local de acesso aos conteúdos universalmente
produzidos, então todos chegam nela em condição de igualdade de
saberes.
É correto o que se afirma em:
 II e III, apenas. 
 II, apenas. 
 I e II, apenas. Correto!Correto!
Esta alternativa está correta.
 Na escola, nem todos chegam com a mesma quantidade e
qualidade de conhecimentos, então cabe à escola oferecer ensino
justo e rico a todos que nela estão, compreendendo-se que há
casos que necessitam de ações diferenciadas. É necessária real
oportunidade de aprender.
 I, apenas. 
 III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
Ao pensar no processo de políticas públicas como algo constituído por
atores, instituições, redes/subsistemas, ideias/crenças, fatores
contextuais e eventos, pode-se compreender a capacidade de
influência dos atores e a mudança/estabilidade como produtos da
interação entre tais elementos.
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GOMES, Ricardo Corrêa, e ALMEIDA, Lia de Azevedo. Processo das
políticas públicas: revisão de literatura, reflexão teóricas e
apontamentos para futuras pesquisas. p. 446. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/cebape/v16n3/1679-3951-cebape-16-03-
444.pdf (http://www.scielo.br/pdf/cebape/v16n3/1679-3951-cebape-16-
03-444.pdf) . Acesso em: 22 de julho de 2019. Adaptado
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
Quem constrói as políticas públicas de educação são políticos de
governo e agentes de estado, sempre atentos para não se deixarem
influenciar pelos ideais vigentes e desconsiderando interações dos
atores da sociedade como um todo.
 
A construção das políticas públicas é feita por muita gente, e essas
pessoas entendem que os interesses das instituições não são
relevantes para o progresso de aprendizagens e índices nacionais
relativos à mesma, sabendo que influências externas atrapalham a
organização.
 
Sendo no campo da educação, a política pública se diferencia por ser
um campo de neutralidade, em que interesses de todos estão ausentes
da pauta principal e há concentração de interesse para manter a
harmonia do sistema.
 
Políticas públicas abrangem a discussão de conflitos existentes na
sociedade. Políticas públicas na área da Educação não são diferentes,
há tensões em diversos campos da sociedade interessados, sejam eles
internos ou externos a escola.
Correto!Correto!
A resposta está correta, pois políticas públicas, incluindo as 
educacionais, envolvem interesses de diversos coletivos, 
proporcionando uma tensão que produz resultados.
http://www.scielo.br/pdf/cebape/v16n3/1679-3951-cebape-16-03-444.pdf
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As políticas públicas de Educação caracterizam-se por representarem
exclusivamente os interesses da escola, contemplando alunos e
professores. Qualquer um externo a esse campo não tem seus
interesses representados
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
O trabalho escolar deve estar sempre aberto as diversas forma de
comunicação entre os colaboradores e a sociedade. Esta comunicação
há de ser de forma natural, espontânea. Cabe aos gestores à
capacidade de gerenciá-la, pois é um meio de inteligência coletiva que
permite ampliar as forças necessárias para o sucesso das ações
democráticas. 
A gestão democrática faz parte da natureza pedagógica e está
contemplado na LDB 9.394/96 que tem como proposta:
 
Um conjunto de dados teóricos-empíricos, possibilitando inovação na
gestão promovendo o desenvolvimento sustentável e implementando
metodologias de planejamento estratégico participativo e de gestão
organizacional estratégica.
 
Um conjunto de informações gerenciais que permitem analisar cenários
para planejar processos de planejamento de gestão, planos de
comunicação institucionalizadas e indicadores de resultados efetivados
na gerencia organizacional.
 
Um conjunto de ações nas esferas do Estado e mercado, através de
processos de tomada de decisão, envolvendo estratégias
administrativas empresariais em relação ao mercado.
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Um conjunto de ações para atingir um determinado fim, utilizando
metodologias adequadas para aproximar as dimensões teóricas e
práticas num intervalo de tempo para orientar um planejamento
organizacional
 
Um conjunto de ações entre escola e comunidade construídas de
forma compartilhada com a participação dos profissionais da educação
na elaboração do projeto pedagógico da escola e com a participação
das comunidades e conselhos escolares
Correto!Correto!
Parabéns você acertou. A gestão democrática é conjunto de
ações entre escola e comunidade construídas de forma
compartilhada com a participação dos profissionais da
educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e
com a participação das comunidades e conselhos escolares
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Veja a imagem a seguir:
Fonte: https://revistaforum.com.br/bmariafro-igualdade-isonomia-
desenhadas-para-a-nossa-alegria/
https://revistaforum.com.br/bmariafro-igualdade-isonomia-desenhadas-para-a-nossa-alegria/
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https://famonline.instructure.com/courses/9453/quizzes/24005?module_item_id=143595 6/7
(https://revistaforum.com.br/bmariafro-igualdade-isonomia-desenhadas-
para-a-nossa-alegria/) . Acesso em: 5 de julho de 2019.
Na segunda parte da imagem, qual conceito-base da política pública
pode ser compreendido?
 
 Gestão democrática. 
 Educação para todos. 
 Gratuidade. 
 Equidade. Correto!Correto!
 Esta alternativa está correta.
 O princípio de equidade é o conceito que se compreende na
segunda parte da imagem, pois esse princípio estabelece que
somente ter acesso aos bens universais não é suficiente, é
necessário também criar oportunidades condizentes com as
condições de cada sujeito.
 Assiduidade. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
A sigla MEC significa Ministério da Educação, uma entidade
governamental públicacom o objetivo de efetivar as políticas de ensino
no país. Teve sua origem em 1930, na era Getúlio Vargas. Surgiu de
uma forma muito tímida, atrelado a área da saúde. Somente em 1996,
a Educação teve uma atenção especial e o MEC se tornou um órgão
da administração federal, ocupando-se das políticas públicas nacionais
para a Educação.
Hoje o MEC tem a função de:
https://revistaforum.com.br/bmariafro-igualdade-isonomia-desenhadas-para-a-nossa-alegria/
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Estabelecer políticas públicas nacionais para atender a Educação
Infantil, o ensino Fundamental, Médio, EJA, educação inclusiva,
educação superior, a distância, cursos tecnológicos e
profissionalizantes. Além de zelar pelo magistério e promover ensino
de qualidade para nosso país.
Correto!Correto!
Parabéns você acertou. O MEC tem a função de gerencial a
educação oferecida em nosso país desde o ensino infantil a
superior
 
O programa da educação inclusiva deve promover o direito à
diversidade, a formação continuada dos educadores e gestores das
redes estaduais e municipais de ensino para que os mesmos sejam
capazes de atende estudantes com necessidades especiais com
qualidade nas classes comuns do ensino regular - (Decreto nº 7.611)
 
De acordo com a LDB em seu artigo 29, afirma que educação infantil é
a primeira etapa da educação, atendendo crianças de zero aos três
anos de idade (creche). Na pré-escola são atendidas as crianças de
quanto e cinco anos de idade
 
Nos últimos anos, o MEC vem adotando uma série de medidas com
vistas à ampliação de cursos e vagas no ensino superior tendo como
objetivo ampliar e democratizar o acesso à educação com qualidade.
Proporcionar acesso a uma parcela maior de estudante e fator decisivo
para dirimir desigualdade sociais e promover o progresso em nossa
sociedade.
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB,Lei nº
9.394/96, estabeleceu como sendo dever do Estado a progressiva
extensão da obrigatoriedade do Ensino Médio. A implementação da
obrigatoriedade ocorrerá de forma gradual, na medida em que o ensino
básico for atendido de forma universal
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