17ª SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES (2)

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PREFEITURA MUNICIPAL DE COLATINA
Secretaria Municipal de Educação de Colatina
ESCOLA MUNICIPAL COMUNITÁRIA RURAL SÃO JOÃO PEQUENO
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS – 4º e 5º ANOS
PERÍODO DE REALIZAÇÃO – 03/11 A 16/11/2020
NOME DO ESTUDANTE: ________________________________________________
17º Sequência de atividades
Tema: “Consciência Negra”.
Olá criançada! Está tudo bem com vocês?
Desejo que todos estejam bem e com muita vontade de estudar.
Nessa sequência de atividade vamos conversar e refletir sobre O Dia da Consciência Negra, essa data homenageia o Zumbi, um escravo que foi líder do Quilombo dos Palmares. Zumbi morreu em 20 de novembro de 1695. 
O objetivo do Dia da Consciência Negra é fazer uma reflexão sobre a importância do povo e da cultura africana, assim como o impacto que tiveram no desenvolvimento da identidade da cultura brasileira.
1- Vamos ler com muita atenção o texto.
Mundo colorido
Pra mim o mundo era todo branco.
Mas Deus achou meio sem graça.
E resolveu dar umas pinceladas de cor em tudo:
Pintou gente de preto. 
 Gente de vermelho. 
 E até gente de amarelo.
 E deixou umas brancas também...
Daí todo mundo ficou assim, bem colorido!
Eu gostei da pintura de Deus. E você?
Mari Barbosa.
Dialogando com o texto...
1- De acordo com o texto, responda:
a) Quem é a autora do texto?
__________________________________________________________
b) Qual é o tema central do texto?
__________________________________________________________
c) Por que o mundo era sem graça? 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Qual foi a ação de Deus para melhorar o mundo que estava sem graça?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) Qual foi a consequência da ação de Deus?
_____________________________________________________________________
f) Na sua opinião o que você acha que levou Mari Barbosa a escolher o título Mundo colorido?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 g) O texto "Mundo Colorido" tem o objetivo de:
 (    ) Mostrar as diferentes características humanas.
 (    ) Divulgar o texto "Mundo Colorido". 
Assim como Deus fez o mundo colorido, vamos tornar a nossa matemática bem colorida também? Vamos fazer um mosaico matemático?
1- Resolva as operações de divisão, depois pinte o mosaico matemático, seguindo a legenda de acordo com os resultados.
· Mosaico:
	10 x 4
	5 x 8
	2 x 3 
	48 : 8
	20 : 4
	12 x 4
	7 x 8
	6 x 8
	4 x10
	8 x 6 
	4 x 12
	8 x 9
	1 x 3
	40 x 2 
	24 x 2
	2 x 22
	8 x 11
	56 x 1
	11 x 4
	8 x 7
	12 : 4
	11 x 8
	8 : 8
	4 x 10
	112 : 2
	12 x 8
	132: 3
	8 x 5
	10 x 4
	12 x 4
	16 : 8
	22 x 2
	7 x 8
	80 : 2
	3 : 3
	200 : 5
	4 x 11
	27 : 3
	80 : 8
	4 x 3
	36 : 3
	80 : 8
	224 : 4
	36 : 4
	192 : 4
	44 : 4
	11 x 4
	32 : 4
	3 x 4
	72 : 8
	96 : 2
	2 x 8
	120 : 3
	40 x 1
	1 x 4
	3 x 8
	10 x 8
	216 : 3
	160 : 2
	8 x 4
	8 x 3
	128 : 4
	12 x2 
	5 x 4
	10 x 3
	144 : 2
	7 x 4
	72 x 1
	3 x 7
	11 x 3
	3 x 9
	72 : 2
	7 x 3
	9 x 4
	4 : 4
	9 x 3
	12 : 3
	3 x 12
	64 : 2
	3 x 11
	6 x 4
	4 x 8
	9 x 8
	8 x 10
	12 x 3
	2 x 40
	240 : 3
	32 x 1
	48 : 2
	96 : 3
· Legenda:
	Marrom claro resultados de 1 até 4
	Marrom escuro resultados de 5 até 6
	Amarelo resultados de 7 até 18
	Verde resultados de 19 até 39
	
	Azul claro resultados de 40 até 65
	Azul escuro resultados de 66 até 80
	Vermelho resultados de 88 até 96
	Arme e efetue as operações do mosaico nesse espaço.
Lendo e aprendendo...
	Poema: O cabelo de Lelê
         
Lelê não gosta do que vê,
De onde vem tantos cachinhos?
Pergunta sem saber o que fazer.
Joga pra lá, puxa pra cá,
Jeito não dá, jeito não têm.
Toda pergunta exigi resposta.
Em um livro vou procurar!
Pensa Lelê num canto a cismar.
	Depois do Atlântico, a África chama
E conta uma trama de sonhos e medos,
De guerras e vidas e mortes no enredo.
Também de amor no enrolado cabelo.
Lelê gosta do que vê,
Vai à vida, vai ao vento,
Brinca e solta o sentimento.
Descobre a beleza de ser como é,
Herança traçada no ventre da raça do pai,
Da avó, de além-mar até...
O negro cabelo é pura magia,
Encanta o menino e a quem se avizinha.
Que gira e roda no fuso da Terra.
De tantos cabelos que são a memória.
Lelê já sabe que em cada cachinho
Existe um pedaço de sua história
Lelê ama o que vê! E você?
                                        Valéria Belém
Dialogando com o texto e entendendo melhor...
1- Respondas as perguntas.
a- Lelê deixa claro no poema que não gosta do que vê. A que ela está se referindo?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b- E você quando se coloca em frente ao espelho, fica contente com o que vê? Explique sua resposta:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c- Como é o cabelo de Lelê? ________________________________________________________________
d- Por que Lelê fazia tantas perguntas sobre os seus cabelos? Aonde ela foi procurar a resposta? 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
 
e- Depois de procurar respostas sobre seus cachinhos Lelê descobre que eles são uma herança. De quem ela herdou seus cabelos? ____________________________________________________________________
f- Quais são as principais características de Lelê?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
g- Por que Lelê apresenta tais características?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
h- Qual será a razão de Lelê apresentar tais características?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
i- Sabemos que todos nós temos nossa beleza particular, cada um têm a sua e não existe padrão de beleza. No final do poema Lelê têm uma reação diferente comparando com o início. O que você achou dessa reação?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
j- Se você pudesse enviar uma mensagem de watts app para ela o que escreveria nessa mensagem? Use sua criatividade e mãos à obra...
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
i) Pesquise no texto as palavras desconhecidas e encontre o seu significado no dicionário ou no google.
	Palavras 
	Significados 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
 Aprendendo um pouquinho sobre verbos...
1- Leia novamente o texto: O cabelo de Lelê, e circule os verbos que você encontrar. Lembre-se: Que verbo indica ação, acontecimento ou estado.
Lendo e entendendo mais sobre o assunto...
Os verbos são as palavras que servem para indicar uma ação, acontecimento ou estado.
Os verbos são palavras variáveis porque podem variar em número, pessoa, tempo e modo.
Exemplo:
Joga pra lá, puxa pra cá.
Lelê gosta do que vê.
Os verbos apresentam três conjugações.
1ª conjugação – o infinitivo termina emar. Exemplo: jogar, puxar e gostar.
2ª conjugação – o infinitivo termina em er. Exemplo: fazer, ver e mexer.
3ª conjugação – o infinitivo termina em ir. Exemplo: exigir, sorrir e partir.
Brincando eu aprendo mais...
1- Recorte e cole as fichas do jogo da memória em papel grosso e brinque, para entender um pouco mais sobre verbos...
Entendendo mais um pouco de verbos...
Os verbos variam em pessoas e números.
	Pessoa gramatical
	Número
	
	Singular
	Plural
	1ª pessoa
	Eu jogo
	Nós jogamos
	2º pessoa
	Tu jogas
	Vós jogais
	3º pessoa
	Ele/ela joga
	Eles/elas jogam
Os verbos também variam em tempo, para indicar se o acontecimento é passado, presente ou futuro.
	Passado/Pretérito imperfeito
	Presente
	Futuro
	Indica um acontecimento passado.
	Indica um acontecimento presente.
	Indica um acontecimento futuro.
	Ex: joguei.
	Ex: jogo
	Ex: jogarei.
	Ontem, joguei.
	Hoje, jogo.
	Amanhã, jogarei.
Verbos regulares. Exemplos: Presente.
	Número 
	Pessoa 
	Mudar 
	Comer 
	Dormir 
	Singular
	1ª Eu
	Mudo 
	Como
	Durmo 
	
	2ª Tu
	Mudas 
	Comes
	Dormes
	
	3ª Ele/Ela
	Muda 
	Come 
	Dorme
	Plural 
	1ª Nós
	Mudamos 
	Comemos 
	Dormimos
	
	2ª Vós
	Mudais
	Comeis
	Dormis 
	
	3ª Eles/Elas
	Mudam 
	Comem 
	Dormem 
Verbos regulares. Exemplos: Pretérito. 
	Número 
	Pessoa 
	Mudar 
	Comer 
	Dormir 
	Singular
	1ª Eu
	Mudei 
	Comia
	Dormia 
	
	2ª Tu
	Mudou
	Comias
	Dormias
	
	3ª Ele/Ela
	Mudou
	Comi 
	Dormi
	Plural 
	1ª Nós
	Mudamos 
	Comíamos 
	Dormíamos
	
	2ª Vós
	Mudaram
	Comíeis
	Dormíeis 
	
	3ª Eles/Elas
	Mudaram
	Comiam
	Dormiam
Verbos regulares. Exemplos: Futuro.
	Número 
	Pessoa 
	Mudar 
	Comer 
	Dormir 
	Singular
	1ª Eu
	Mudarei
	Comerei
	Dormirei 
	
	2ª Tu
	Mudarás
	Comerás
	Dormirás
	
	3ª Ele/Ela
	Mudará 
	Comerá
	Dormirá
	Plural 
	1ª Nós
	Mudaremos
	Comeremos
	Dormiremos 
	
	2ª Vós
	Mudareis
	Comereis
	Dormireis
	
	3ª Eles/Elas
	Mudarão
	Comerão
	Dormirão
Verbos irregulares. Exemplos:
	Verbos
	
	Pessoas
	
	Eu 
	Tu 
	Ele/ela/você
	Nós 
	Vós 
	Eles/elas/vocês
	Ser
	Sou 
	És 
	É 
	Somos 
	Sois 
	São 
	Estar 
	Estou 
	Estás 
	Está 
	Estamos 
	Estais 
	Estão 
	Fazer
	Faço 
	Fazes 
	Faz 
	Fazemos 
	Fazeis 
	Fazem 
	Trazer 
	Trago 
	Trazes 
	Traz 
	Trazemos 
	Trazeis 
	Trazem 
	Dar 
	Dou 
	Dás 
	Dá 
	Damos 
	Dais 
	Dão 
	Ir
	Vou 
	Vais 
	Vai 
	Vamos 
	Ides 
	Vão 
	Vir 
	Venho 
	Vens 
	Vem 
	Vimos 
	Vindes
	Vêm 
	Ver
	Vejo 
	Vês 
	Vê 
	Vemos 
	Vedes 
	Veem 
	Por 
	Ponho 
	Pões
	Põe 
	Pomos 
	Pondes 
	Põem 
1- Leia os verbos escritos no espaço abaixo e coloque-os nos lugares certos de acordo com a sua conjugação.
	gosta – vê – pergunta – remexe – joga – puxa – exige – mexe – descobre – sabe 
	1ª conjugação
	2ª conjugação
	3ª conjugação
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
2- Conjugue os verbos listados abaixo no pretérito e no futuro.
	Pretérito
	Presente
	Futuro
	Fazia
	Faço
	Farei
	
	Cismo
	
	
	Explico
	
	
	Mexo
	
	
	Existo
	
	
	Descubro
	
	
	Brinco
	
	
	Sei
	
	
	Encanto
	
3- Escolha um verbo que você circulou na atividade acima e conjugue a palavra como no quadro dos verbos regulares.
	Número
	Pessoa
	Palavra: 
	Singular 
	1ª Eu
	
	
	2ª Tu
	
	
	3ª Ele/Ela
	
	Plural 
	1ª Nós
	
	
	2ª Vós
	
	
	3ª Eles/Elas
	
1- Leia novamente esta estrofe do poema e observe a palavra em destaque.
Depois do Atlântico, a África chama
E conta uma trama de sonhos e medos,
De guerras e vidas e mortes no enredo.
Também de amor no enrolado cabelo.
Você sabia? Que esse é o nome de um continente?
Além desse continente temos mais cinco.
Conheça os continentes: África, América, Europa, Ásia, Oceania e a Antártica.
Vamos compreender um pouco sobre os continentes e a chegada dos africanos no Brasil...
Os continentes são grandes porções de terras, cercadas pelas águas dos oceanos e dos mares. As ilhas espalhadas pelos oceanos também fazem parte dos continentes. Assim, de acordo com a divisão existem seis continentes: América, Europa, África, Ásia, Oceania e a Antártica. 
O Continente Americano é formado pela américa do Norte, a América central e a América do Sul. E nós moramos na América do Sul.
 Os oceanos são grandes porções de água salgada. São quatro os oceanos: Oceano Atlântico, Oceano Pacífico, Oceano Índico e Oceano Glacial Ártico. O Oceano Atlântico banha as terras do Brasil.
O Brasil é formado por vários povos, dentre eles os africanos que foram trazidos da África para o Brasil. O tráfego de escravos marcou o povoamento do Brasil por povos que viviam em diversas regiões do continente africano. A cultura africana está presente no Brasil no vocabulário, na religião, na música, na dança, na culinária, na arte etc.
A África não é um país, mas um continente com muitos países, e cada qual com etnias, costumes e tradições diferentes.
Com a chegada dos portugueses na África no século XV, começou o tráfego de escravos para o Brasil. Os traficantes trocavam escravos por armas de fogo, munição, tecidos, sal, aguardente, fumo, açúcar, etc.
Em geral, os africanos que vieram para o Brasil desembarcavam no Rio de Janeiro, Bahia e Recife eles pertenciam a dois grupos culturais:
- Bantos: originários da Angola, Moçambique e Congo.
- Sudaneses: procedentes da Guiné, Daomé e Costa do Marfim.
Durante séculos seguidos, milhões de africanos foram transportados da África para o Brasil. O transporte de escravos era feito em condições precárias e desumanas. Viajavam por várias semanas amontoados nos porões de navios negreiros (também apelidados de tumbeiros, devido à grande quantidade de pessoas que morriam neles) e acorrentados uns aos outros. Passando sede e fome, adoecendo ou tomando tristeza (banzo) e quando algum deles morriam seus corpos eram lançados ao mar. Os que sobreviviam chegavam fracos e doentes e eram vendidos pelos comerciantes portugueses como se fossem mercadorias (no mercado de escravos).
Somente em 1850, foi criada a Lei Eusébio de Queirós. Essa lei proibia o tráfego de escravos da África.
No período de escravidão, os negros trabalharam em diferentes atividades: engenhos de açúcar, minas de ouro, café, serviços domésticos, etc.
Responda:
1- Pinte os continentes de cores diferentes no mapa e os oceanos de azul.
2- A imagem abaixo representa qual continente:
 a) ( ) Americano
b) ( ) Asiático
c) ( ) Europeu
d) ( ) Africano
3- Escreva elementos que nos fazem perceber que há a presença africana e afro-brasileira no Brasil.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- A África é um país? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Qual povo iniciou o tráfico de escravos para o Brasil? E por qual Oceano eles atravessavam?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6- Observe o quadro e veja os nomes dos continentes e oceanos misturados:
ÍNDICO
ÁSIA
EUROPA
GLACIAL ÁRTICO
ANTÁRTICA
ATLÂNTICO
AMÉRICA
ÁFRICA
OCEANIA
PACÍFICO
	
AGORA ESCREVA OS NOMES DOS CONTINENTES E OCEANOS, SEPARANDO- OS:
	OCEANOS
	CONTINENTES
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Com o objetivo de alterar as condições de vida nas comunidades remanescentes de quilombos por meio da regularização da posse da terra, estimular o seu desenvolvimento e apoiar as associações representativas destas comunidades, o Estado brasileiro criou o Programa Brasil Quilombola. 
Observando a tabela e conhecendo os números das comunidades remanescentes de quilombos nos estados brasileiros.
	Região Sul
	Número de comunidades
	Região Centro-oeste
	Número de comunidades
	Região Nordeste
	Número de comunidades
	Rio Grande do Sul
	148
	Mato grosso
	73
	Maranhão
	734
	Santa Catarina
	19
	Goiás
	33
	Bahia
	469
	Paraná
	8
	Mato Grosso do sul
	25
	Piauí
	174
	Região Sudeste
	#########
	Região Norte
	#########
	Pernambuco
	102
	Minas Gerais
	204
	Pará403
	Ceará
	79
	São Paulo
	85
	Tocantins
	16
	Rio Grande do Norte
	68
	Espírito Santo
	52
	Amapá
	15
	Alagoas
	52
	Rio de Janeiro
	34
	Rondônia
	05
	Sergipe
	29
	
	
	Amazonas
	03
	Paraíba
	17
Com base nas informações da tabela responda as atividades.
Como já vimos em outras sequências, o mapa do Brasil está dividido em Estados e Regiões.
a- Pinte no mapa do Brasil os estados que possuem mais comunidades quilombolas em cada região (só o estado mais populoso por região, escolha cores diferentes para cada um). 
MAPA DO BRASIL
Regiões e divisão politica
REGIÃO NORTE
REGIÃO NORDESTE
REGIÃO CENTRO - OESTE
REGIÃO SUDESTE
REGIÃO SUL
b- Em qual estado brasileiro há o maior número de registro de comunidades remanescentes de quilombolas? ________________________________________________
c- Calcule o total de comunidades remanescentes de quilombolas das cinco regiões brasileiras que você coloriu e escreva o total. __________________________________
	Cálculo
d- Qual é o estado brasileiro com menor número de registro de comunidades remanescentes de quilombolas? _____________________________________________________
e- Calcule a quantidade de comunidades remanescentes de quilombolas de cada região do Brasil e complete o quadro abaixo.
	
	Região Sul
	Região Sudeste
	Região Centro-oeste
	Região Norte
	Região Nordeste
	Total de comunidades
	
	
	
	
	
	Cálculo
	Cálculo
	Cálculo
	Cálculo
	Cálculo
f- Qual é a diferença entre a quantidade de comunidades quilombolas do Rio Grande do norte e de Minas Gerais? ________________________________________________________________
	Cálculo
g- Nós moramos no estado do Espírito Santo. Quantas comunidades remanescentes de quilombolas tem no nosso estado? Responda no quadro abaixo e complete a tabela de acordo com o que se pede.
	Número de comunidades
	Dobro x 2
	Triplo x 3
	Quadruplo x 4
	Quíntuplo x 5
	
	
	
	
	
h- Escolha 3 estados brasileiros de acordo com o número de comunidades quilombolas para realizar os cálculos indicados no quadro abaixo.
	Nomes dos estados
	Número de comunidades
	Cálculos indicados
	Cálculos indicados
	Cálculos indicados
	
	
	Dividido por 5
	Multiplicado por 6
	Mais uma centena
	
	
	Dividido por 5
	Multiplicado por 6
	Mais uma centena
	
	
	Dividido por 5
	Multiplicado por 6
	Mais uma centena
i) De acordo com a tabela a Região Nordeste possui 1724 comunidades remanescentes de quilombos. Se distribuirmos essas comunidades entre os nove estados da Região Nordeste. Quantas comunidades remanescentes de quilombos ficaria em cada estado da Região Nordeste? 
Cálculo 
 R:____________________________________________________
 Sobrou comunidades? Quantas? __________________________
 
j) De acordo com a tabela o estado do Espírito Santo possui 52 comunidades remanescentes de quilombos. Sendo que uma delas, plantou e colheu 548 caixas de pepinos e vendeu cada caixa por 12 reais. Agora eles vão repartir a quantia recebida pela venda do pepino entre as 52 comunidades do estado do Espírito Santo. 
* Qual foi o valor recebido pela venda do pepino? __________________________________
* Qual a quantia que cada comunidade remanescente de quilombo vai receber em dinheiro? ____________________________________________________________________________
Cálculos
Lelê ficou curiosa para saber de onde vieram tantos cachinhos. E foi buscar resposta para sua curiosidade em um livro, e descobriu que sua família é de origem Africana que chegou ao Brasil com os povos escravizados trazidos da África durante o longo período em que durou o tráfico negreiro transatlântico. 
Vamos conhecer um pouco mais da história desse povo.
Os povos africanos e a escravidão
Quando os portugueses chegaram à África, no século XV, o escravismo já existia nesse continente. Com a chegada dos portugueses, começaram o tráfego de escravos no Brasil. Os traficantes portugueses trocavam escravos por armas de fogo, munição, tecidos, sal, aguardente, fumo, açúcar, etc. 
A origem dos escravos
Em geral, os africanos que vieram para o Brasil pertenciam a dois grupos culturais: 
 Bantos: originários da Angola, Moçambique e Congo. 
 Sudaneses: procedentes da Guiné, Daomé e Costa do Marfim. 
O trabalho escravo no Brasil
Após 1550, os escravos negros vieram para o Brasil para trabalhar nos engenhos de açúcar. Antes disso, os portugueses tentaram escravizar os índios. Mais tarde, com a descoberta de ouro e pedras preciosos, eles foram fundamentais para o desenvolvimento da atividade de mineração. Eles estavam também nas vilas e nas cidades que foram surgindo e crescendo, e ali faziam todo tipo de trabalho. 
Na época da economia açucareira, os escravos eram vendidos aos senhores de engenho. Em seguida, eram levados para a fazenda, onde os aguardavam um trabalho exaustivo. A habitação dos escravos era a senzala. 
No engenho
Ao amanhecer, o feitor reunia os escravos na porta da senzala e levava-os para o local de trabalho nas lavouras e na produção do açúcar. 
Os escravos que trabalharam nos serviços domésticos acordavam muito cedo para atender seus senhores: acendiam o fogo, preparavam as refeições, limpavam e lavavam. 
Se houvesse algum bebê na família do senhor, ele era geralmente amamentado pela ama de leite. 
Por volta das 11 horas, os escravos interrompiam o trabalho para alimentar-se. Comiam feijão e farinha de mandioca. Em seguida voltavam a trabalhar. A jornada era mais de 15 horas. 
Reunidos pelo feitor, voltavam para a senzala. Dormiam amontoados no chão. Na mineração, especialmente no atual território do estado de Minas Gerais, os escravos enfrentavam péssimas condições de trabalho. 
Eram vigiados pelo feitor e seus ajudantes, que os puniam por qualquer falta cometida. No final do dia paravam de trabalhar, formavam uma fila e eram revistados, para verificar se não haviam escondido ouro. 
De volta à senzala, faziam uma refeição e muitas vezes eram acorrentados para dormir.
A luta pela liberdade
É importante saber que os negros sempre reagiam à sua condição de escravos, assim como os indígenas. Muitos escravos se suicidavam e outros fugiam, embrenhando-se na mata. Ocorreram até assassinatos de feitores e senhores. 
Quando os escravos conseguiam se organizar em grupo, faziam sabotagem nas instalações do engenho, organizavam revoltas ou fugiam. Nas fugas coletivas, escondiam-se em lugares de difícil acesso, onde fundavam comunidades, conhecidas como quilombos. Praticavam a pesca, a agricultura de alguns produtos e a criação de animais de pequeno porte. Muitos quilombos chegaram até fazer comércio com os povoados próximos. 
Os quilombos representaram a mais importante forma de resistência dos escravos. Apesar de existirem quilombos em todo território brasileiro, o mais conhecido foi o Quilombo dos Palmares, em Alagoas. 
Cultura afro-brasileira
O tráfego de escravos marcou o povoamento do Brasil por povos que viviam em diversas regiões do continente africano. Os africanos e seus descendentes influenciaram sobremaneira a formação cultural brasileira. A presença africana e afro-brasileira é notável na família, no vocabulário, na religião, na música, na dança, na culinária e na arte. 
A miscigenação entre os negros e os brancos resultou no mulato. Mas a origem africana está na cara. E também no coração. Ser africano é ser diferente de ser italiano ou francês. A África não é um país, mas um continente com muitos países, e cada qual com etnias diferentes.
 
Dialogando com o texto.
 1) Quantos e quais eram os grupos culturais que pertenciam os africanos que vieram para o Brasil? ___________________________________________________________________________________
2) Para quem os escravos eram vendidos na época da economia açucareira? Para onde eram levados? ___________________________________________________________________________________
3) Onde os escravos se escondiam nas fugas coletivas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4) Qual foi o quilombo mais conhecido do território brasileiro? ___________________________________________________________________________________
5) Conhecendo a história desse povo a partir da leitura dos textos informativos. Como você imagina a vida desses escravos naquela época? Qual era a sensação deles ao serem separados de seus familiares e viverem acorrentadados em senzalas, sem nenhum conforto? Escreva sua opinião.
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Os escravos vieram para o Brasil em navios negreiros e havia crianças, então as mães confeccionavam bonecas.
 HISTÓRIA DE ESPERANÇA: ABAYOMI
Quando os negros vieram da África para o Brasil como escravos, atravessaram o Oceano Atlântico numa viagem muito difícil a bordo dos tumbeiros, navios de pequeno porte que realizavam o transporte de escravos. As crianças choravam assustadas, porque viam a dor e o desespero dos adultos. As mães negras, então, para acalentar suas crianças, rasgavam tiras de pano de suas saias e faziam bonecas, feitas de tranças ou nós, que serviam como amuleto de proteção para as crianças brincarem. As bonecas, símbolo de resistência, ficaram conhecidas como Abayomi, termo que significa “Encontro precioso”, em iorubá, uma das maiores etnias do continente africano, cuja população habita parte de Nigéria, Benin, Togo e Costa do Marfim. Quando você dá uma boneca Abayomi para alguém, esse gesto significa que você está oferecendo o que tem de melhor para essa pessoa.
Responda: 
1) Como você imagina que os negros se sentiam durante as viagens entre a África e o Brasil, quando eram trazidos para trabalhar como escravos?
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2) Ao chegar ao Brasil, as crianças geralmente eram separadas de suas mães. Você acha que as bonecas Abayomi, que as mães faziam para os filhos brincarem e guardarem como recordação amenizava o sofrimento delas? Por quê?
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Vamos fazer o significado da Abayomi acontecer em nossa casa? Ofereça o que você tem de melhor a seus amigos e familiares. Faça sua boneca e presenteie quem você ama. 
Se for possível assista o vídeo contando a história e como confecionar a boneca ABAYOMI 
https://www.youtube.com/watch?v=Ri0OeHRDe80 
Segue o passo a passo para confeccionar a boneca Abayomi.
A influência dos negros na nossa culinária
A culinária brasileira originou se a partir de uma mistura de culturas. Principalmente as dos negros na época da escravidão. Eles deram uma grande contribuição, eles introduziram ingredientes diferentes como leite de coco-da-baía, o azeite de dendê, a pimenta malagueta.
Com eles descobrimos o feijão preto, aprendemos a fazer acarajé, vatapá, caruru, mungunzá, angu, pamonha e muito mais.
A comida dos escravos eram as sobras que os senhores do engenho comiam, como por exemplo: pés, orelhas, costelas, rabo e outras parte do porco. A partir dos restos os escravos misturavam esses restos com o feijão preto e deram a origem a nossa tradicional feijoada.
O feijão é uma planta anual, cultivada por pequenos produtores possui uma produção média nacional que gira em torno de 800 kg/ha (quilograma por hectare). Além disso é um dos mais importantes componentes da dieta alimentar do brasileiro, por ser uma excelente fonte de proteína. O feijão também possui carboidratos, vitaminas, minerais, fibras, compostos com ação antioxidante que podem reduzir a incidência de doenças.
O feijoeiro possui seu ciclo variando de 75 a 95 dias, sendo a temperatura média ótima entre 18 e 24°C, para o plantio é recomendado solos bem drenados, evitar áreas de encharcamento, pois prejudicam a germinação e favorecem a incidência de doenças. 
1- De acordo com o texto, responda:
a- Qual contribuição os negros deram a nossa culinária? Quais ingredientes foram introduzidos na nossa culinária?
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b- Qual é a origem da nossa tradicional feijoada?
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c- Quais os nutrientes importantes para a nossa alimentação contidos no feijão?
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d- Quais são as recomendações de plantio para a cultura do feijão?
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2) Complete a cruzadinha com os ingredientes em destaque na receita. 
# A feijoada é uma comida muito consumida por nós brasileiros. Mas você sabia que este prato teve origem nas senzalas?
O brasileiríssimo prato se originou nas senzalas, lugar onde viviam os escravos. 
Enquanto os melhores cortes da carne iam para a mesa dos senhores de engenho, os escravos ficavam com as “sobras” da carne, como pés, orelhas, linguiça e carne seca, que eram cozinhados com feijão preto em um grande caldeirão, surgindo assim: a FEIJOADA!
Converse com sua família sobre a feijoada e escreva quais são os ingredientes de origem animal e quais são os ingredientes de origem vegetal que são utilizados para fazer esse prato tão saboroso:
	INGREDIENTES UTILIZADOS PARA FAZER A FEIJOADA
	Ingredientes de origem ANIMAL
	Ingredientes de origem VEGETAL
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Escolha um ingrediente de origem animal e um de origem vegetal que são utilizados para fazer a feijoada e ilustre-os. Não se esqueça de colorir.
Muitos ingredientes africanos vieram para o Brasil durante a colonização, trazidos pelos traficantes de escravos e comerciantes, esses constituem hoje importantes elementos da cultura brasileira. Seu consumo é popular hoje e são importantes para a culinária do país.
Vieram da África, entre outros, o coco, a banana, o café, a pimenta malagueta e o azeite-de-dendê. No Nordeste, são também populares o inhame, o quiabo, o gengibre, o amendoim, a melancia e o jiló. 
Converse com sua família e escreva quais dos ingredientes africanos que foram trazidos para o Brasil durante a colonização que fazem parte da alimentação da família.
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Brincadeira Escravo de Jó
Quem não gosta de recordar as brincadeiras que fazia quando era pequeno? E quem não quer que seu filho ou filha descubra as mesmas alegrias em brincar com coisas simples, com brinquedos e brincadeiras inventadas? Então, hoje vai uma dica: Escravos de Jó.
A brincadeira Escravos de Jó é para crianças acima dos três anos e visa estimular a concentração, a atenção, a coordenação motora, o ritmo, a linguagem e a memória. Podem participar quatro ou mais pessoas e esta atividade pode ser realizada em qualquer local.
A ideia é a seguinte: as crianças sentam em círculo, cada um com uma pedrinha, e vão passando umas para as outras, sempre seguindo a música que dá nome à brincadeira: Escravos de Jó. Confira a música e o passo a passo!
Escravos de Jó jogavam caxangá (os jogadores vão passando as pedras uns para os outros, pelo lado direito)
Tira (cada jogador levanta a pedra)
Põe (cada jogador coloca a pedra que está nas mãos no chão)
Deixa ficar (aponta para a pedra queestá no chão)
Guerreiros com guerreiros (voltam a passar a pedra pelo lado direito)
Fazem zigue (coloca a pedra na frente do jogador à direita, mas não solta)
Zigue (o jogador coloca a pedra na frente do colega que está à esquerda, mas não solta)
Zag (coloca a pedra na frente do jogador que está à direita, mais uma vez).
Não existe idade para a diversão! Brinque você também!