Crescimento e desenvolvimento

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Disciplina:
	Crescimento e Desenvolvimento Humano (LEF05)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( peso.:3,00)
	1.
	O desenvolvimento motor é uma evolução contínua e demorada, pelo fato das mudanças mais acentuadas ocorrerem nos primeiros anos de vida. O processo de desenvolvimento motor é apresentado através das fases dos movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais e especializados. Para cada fase desse processo existem idades cronológicas correspondentes (PAIM, 2003). Com relação ao desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir:
I- A criança no final do primeiro mês de vida consegue manter a cabeça ereta quando sustentado na base do pescoço.
II- A criança no sexto mês de vida começa a desenvolver o seu lado locomotor.
III- A criança no terceiro mês de vida senta sozinha sem apoio.
IV- A criança no nono mês de vida consegue engatinhar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PAIM, Maria Cristina Chimelo. Desenvolvimento motor de crianças pré-escolares entre 5 e 6 anos. Revista Digital, Buenos Aires, v. 58, n. 8, p. 1, mar. 2003. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd58/5anos.htm>. Acesso em: 25 out. 2017
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	2.
	É de grande importância observar que o crescimento e o desenvolvimento humano são determinados por inúmeros fatores. O desenvolvimento e o crescimento se transformam desde o início da concepção até a maturidade. Com relação aos fatores que influenciam o crescimento e o desenvolvimento, analise as opções a seguir:
I- Hereditariedade e nutrição.
II- Fatores políticos.
III- Elementos químicos.
IV- Drogas (heroína).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PAPALIA, Diane E.; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento Humano. 12. ed. Porto Alegre: Amgh Editora Ltda, 2013. 785 p. Disponível em: <https://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr;=&id=l6Y5AgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA5&dq=desenvolvimento+humano&ots=7AoPhdPZlZ&sig=IDuHQ7scnqY5-JTqSb_6jurcQf0#v=onepage&q=desenvolvimento humano&f=false>. Acesso em: 16 nov. 2016.
	 a)
	As opções III e IV estão corretas.
	 b)
	As opções I e II estão corretas.
	 c)
	As opções II e III estão corretas.
	 d)
	As opções I, III e IV estão corretas.
	3.
	O desenvolvimento humano estuda os processos e as características das mudanças dos indivíduos ao longo do ciclo de vida. Os domínios de desenvolvimento podem ser: físico, cognitivo e psicossocial. Referente aos domínios do desenvolvimento motor, analise as sentenças a seguir:
I- O desenvolvimento é um processo unificado, ou seja, um indivíduo é formado pelo conjunto do desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial, em que cada um poderá influenciar uns aos outros.
II- Os processos de mudança ocorrem em todos os aspectos do desenvolvimento e ao longo de todos os períodos do ciclo da vida de um indivíduo, mas a estabilidade está presente nas mudanças quantitativas, como o crescimento ou a perda da altura e do peso e na aquisição de vocábulos.
III- Um exemplo de influência do domínio cognitivo sobre os outros domínios é quando uma criança com desenvolvimento precoce da linguagem apresenta reações positivas nos demais domínios.
IV- As mudanças ao longo do desenvolvimento podem ser de dois tipos: qualitativas ou quantitativas. A mudança qualitativa altera o tipo, a estrutura ou a organização da criança, é marcada pela necessidade de novos fenômenos que não podem ser facilmente antecipados, por exemplo: mudança da criança não verbal para a criança que entende palavras e consegue comunicar-se verbalmente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	4.
	As provas motoras que compõem a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) proposta por Rosa Neto (2002) está dividida em Motricidade Fina, Motricidade Global, Equilíbrio, Esquema Corporal, Organização Espacial, Organização Temporal e Lateralidade. As provas motoras permitem ao professor de educação física avaliar em que nível a criança se encontra e em que fase apresenta maiores dificuldades, intervindo para um melhor desempenho do indivíduo. Referente às provas que compõem a EDM, analise as sentenças a seguir:
I- As provas motoras de lateralidade (mãos, olhos e pés) compreendem entre os dois e cinco anos de idade, onde ocorre o controle do próprio corpo e dos seis aos onze anos quando a criança está apta à prova de rapidez.
II- Nas provas motoras, a motricidade global envolve a habilidade do controle dos grandes músculos, proporcionando movimentos amplos, é a capacidade de equilíbrio do corpo. Compreende dos 2 aos 11 anos de idade.
III- Nas atividades motoras e na organização espacial, o indivíduo apresenta a capacidade de se situar e orientar com relação a uma outra pessoa ou objeto num determinado espaço (exige basicamente a percepção visual), como tamanho, movimentos, formas, volume, entre outros. Já a organização temporal é mais abstrata e difícil de ser adquirida pelas crianças. A criança se conscientiza do desenvolvimento das ações no tempo, usando mais a percepção auditiva da criança, como escrita, aglutinações, separações indevidas, omissão ou adição de letras, sílabas ou palavras.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre: Artmed, 2002.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	5.
	Três fatores interferem nos processos de crescimento e desenvolvimento: a hereditariedade, o ambiente e as influências contextuais. Podemos organizar essas influências em normativas, que podem ser reguladas pela idade e pela história, e em não normativas. Com relação às influências normativas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Reguladas pela idade.
II- Reguladas pela história.
(    ) Catástrofes naturais.
(    ) Guerras.
(    ) Puberdade.
(    ) Menopausa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - I - II.
	 b)
	I - I - II - II.
	 c)
	II - I - II - I.
	 d)
	II - II - I - I.
	6.
	Os modelos bidimensionais para a classificação das habilidades são de certa maneira mais completos no reconhecimento da complexidade do movimento humano. Eles oferecem meios sofisticados de se visualizar o movimento ao longo de uma série contínua, do simples ao complexo e do geral ao específico. O modelo bidimensional proposto por Gentile (apud GALLAHUE, 2002) se concentra nos processos de aprendizagem da habilidade motora. Assinale a alternativa CORRETA que se refere ao modelo bidimensional proposto por Gentile:
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física /Uem, Maringá, v. 13, n. 2, p. 105-111, 1 dez. 2002.
	 a)
	Contexto do meio ambiente da tarefa do movimento, estabilidade sem manipulação, estabilidade com manipulação, locomoção sem manipulação e locomoção com manipulação.
	 b)
	Aspectos musculares de movimento, aspectos temporais de movimento, aspectos de movimentos relacionados ao meio ambiente e aspectos funcionais de movimento.
	 c)
	Fases do desenvolvimento motor, estabilidade, locomoção e manipulação.
	 d)
	Medidas do resultado do desempenho, locomoção sem manipulação, contexto do meio ambiente da tarefa do movimento e aspectos musculares de movimento.
	7.
	Quando observamos a habilidade motora desenvolvida pelo aluno, podemos analisar os diferentes aspectos musculares, temporais, ambientais e funcionais do movimento. Na dimensão unidimensional, observa-se cada aspecto do movimento de forma separada. Sobre esses aspectos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Muscular.
II-Temporal.
III- Ambiental.
IV- Funcional.
() Aspecto que mostra a utilização de diferentes grupos musculares.
(    ) Aspecto que atende a intenção locomotora, manipulativa ou estabilizadora.
(    ) Aspecto que considera o contexto em que acontece o movimento.
(    ) Aspecto que observa o tempo de execução do movimento.  
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	I - IV - III - II.
	 c)
	II - I - IV - III.
	 d)
	IV - III - II - I.
	8.
	O desenvolvimento motor tem sido utilizado para tentar entender aspectos relacionados ao desenvolvimento humano. A origem dos estudos em desenvolvimento motor se deu com o objetivo de entender o desenvolvimento cognitivo a partir do movimento e não com o interesse de entender as mudanças no comportamento motor. Gradativamente, o desenvolvimento motor se tornou uma área de interesse dos professores da Educação Física, que buscam auxiliar o entendimento do desenvolvimento humano como um todo. Isto auxilia os professores de Educação Física a aperfeiçoar e a melhorar as performances de movimento de seus alunos, detectando alterações naqueles que apresentam desenvolvimento motor diferente dos seus semelhantes. Assinale a alternativa CORRETA que se refere às fases do desenvolvimento motor:
FONTE: ISAYAMA, Hélder Ferreira; GALLARDO, Jorge Sergio Perez. Desenvolvimento motor: análise dos estudos brasileiros sobre habilidades motoras fundamentais. Revista da Educação Física Uem, São Paulo, v. 9, n. 1, p. 75-82, dez. 1998.
	 a)
	Movimentos rudimentares, movimentos fundamentais, movimentos de inibição dos reflexos e movimentos de pré-controle.
	 b)
	Movimentos reflexos, movimentos rudimentares, movimentos fundamentais e movimentos especializados.
	 c)
	Movimentos fundamentais, movimentos especializados, movimentos posturais e movimentos maduros.
	 d)
	Movimentos especializados, movimentos de codificação de informações, movimentos reflexos e movimentos de inibição dos reflexos.
	9.
	À medida que o ser humano cresce, apresenta uma maior capacidade para realizar os movimentos de forma mais eficiente. Neste processo, o indivíduo progride de movimentos simples, não organizados e nem habilidosos; e expande para uma capacidade motora complexa que resulta em uma habilidade motora. Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A habilidade motora não se ajusta às necessidades do envelhecimento.
	 b)
	As habilidades motoras independem de fatores hereditários e ambientais.
	 c)
	Os bebês apresentam habilidades motoras organizadas e eficientes.
	 d)
	A habilidade motora é a execução de movimentos complexos e organizados.
	10.
	Os movimentos mais destacados na Educação Física são as chamadas habilidades motoras. São habilidades motoras que envolvem precisão e velocidade, que possuem uma meta ambiental (digitar rápido, fazer uma cesta no basquete, por exemplo) e outras podem envolver precisão e não rapidez (colocar uma chave na fechadura) que são alcançados pela experiência, ou seja, necessitam ser aprendidos que estão ligados diretamente à base motora que cada pessoa possui. Esse acontecimento que prevê o tempo de movimento para uma situação é observado na Lei de Fitts. Com relação à Lei de Fitts, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA, Érico Felden; TEIXEIRA, Clarissa Stefani; CORAZZA, Sara Teresinha. A estrutura do movimento e a aprendizagem das habilidades motoras. Atividade Física Lazer & Qualidade de Vida: Revista Educação Física, Manaus, v. 2, n. 2, p. 43-57, dez. 2011. Semestral.
	 a)
	A Lei de Fitts demonstra que numa situação de chute de pênalti, quanto mais rápido por o chute, maior será a precisão.
	 b)
	A Lei de Fitts não requer precisão para alcançar um alvo (atirar dardos).
	 c)
	A Lei de Fitts demonstra que, quanto mais veloz for desenvolvida a habilidade, menor será sua precisão.
	 d)
	A Lei de Fitts demonstra que, quanto menos veloz for desenvolvida a habilidade, menor será sua precisão.
	11.
	(ENADE, 2010) Um professor de educação física, atuante em um projeto de atividades extracurriculares em uma instituição de ensino, na modalidade futsal, ao assumir a sua turma, verificou que estavam matriculados dois alunos com deficiências, sendo um deles deficiente auditivo, do tipo profundo, e o outro deficiente motor, do tipo hemiplégico.
Nessa situação, analise as correspondências estabelecidas entre as ações do profissional e a classificação dessas ações:
I. Posicionar-se e conduzir as aulas de modo a ser visto por toda a turma é uma ação integradora.
II. Adotar comandos visuais durante as aulas é uma ação inclusiva.
III. Permitir que o aluno hemiplégico ocupe apenas a posição de goleiro é uma ação excludente.
IV. Propor ao grupo que elabore formas de promover a plena participação de todos é uma ação inclusiva.
V. Dispensar o aluno hemiplégico da parte competitiva da aula é uma ação segregadora.
Estão corretas apenas as associações estabelecidas em:
	 a)
	I, II e IV.
	 b)
	I, II e V.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I, III e V.
	12.
	(ENADE, 2007) Estudos recentes mostraram que o declínio do desempenho humano durante o envelhecimento é determinado, de forma seletiva, pelo desuso das funções sensório-motoras e que esse desempenho mantém-se relativamente estável quando essas funções são estimuladas, com o avançar da idade, por meio da continuidade da prática de determinadas tarefas. Outros estudos demonstraram que, após um programa orientado de atividades corporais, indivíduos idosos apresentaram melhora no desempenho de tarefas praticadas com regularidade. Considerando esses estudos, o que um profissional de educação física deveria propor no atendimento a uma clientela de idosos?
	 a)
	Atividades corporais diferentes a cada semana, pois a mudança de rotina contribui para a melhora do desempenho dos indivíduos idosos.
	 b)
	Atividades de treinamento somente para indivíduos idosos que apresentaram grande melhora no desempenho.
	 c)
	Atividades físicas de baixa intensidade, pois o processo de envelhecimento afeta todas as funções corporais e diminui o desempenho dos indivíduos idosos.
	 d)
	Atividades físicas sistemáticas, uma vez que a diminuição do desempenho relaciona-se mais com o desuso das funções corporais.