PRATICAS DE ENSINO OBSERVAÇÃO E PROJETO

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LICENCIATURA EM LETRAS 
 
PRATICAS DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:PO) 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
RELATOS DE OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
MILLENA DOS SANTOS FRAGOSO RA:1961852 
 
 
 
 
 
 
 
Polo Codajás 
2020 
A) Ponto de partida- Endereço completo: 
O relato de observação foi realizado no município de Anamã na comunidade do Vila do Cuia 
na Rua: Beira Mar S/N. a margem direita do rio Solimões fica bem distante da capital Manaus 
e só podemos ter acesso através da navegação em barco, jatos entre outros; pelo rio Solimões. 
Os quais foram Escola Estadual Duque de Caxias, Escola Municipal Prof. Nérida da Ribeiro, 
Igreja católica, igreja Presbiteriana, Mercadinho Nossa Senhora do Livramento e Lanhe da 
Talita, Campo de futebol, Centro Comunitário. 
B) Ambientes escolares observados- relato das características 
1- Escola Estadual Duque de Caxias: 
Situada na Comunidade Nossa senhora do Livramento, Zona rural do Município de 
Anamã/Amazonas, a referida escola e construída de madeira e importante ressaltar que a atual 
infraestrutura física da escola possui uma área total de 60m composta de: oito salas de aula; 
uma cozinha; dois banheiros para alunos, um refeitório, dois almoxarifado. 
 A escola no ano de 2020 trabalha atendendo a clientela escolar do Ensino Fundamental (4º 
ao 9º ano) e Ensino Médio tecnológico, com o total de 167 alunos, gestora, 09 professores, 
com o auxiliar administrativo de 5 funcionários, distribuídos nas atividades de merendeiras, 
auxiliar de serviços gerais e secretária, oferecendo uma educação pública e gratuita. 
A escola não tem sala de biblioteca, mas dispõe de um rico acervo bibliográfico que contribui 
para o bom desempenho do processo de aprendizagem dos alunos. 
A filosofia da Escola e a partir do princípio educativo de que: A prática-teoria-prática, busca 
a construção de uma sociedade justa, igualitária, vivenciada de valores e conhecimentos 
socialmente úteis, que tem como objetivo desenvolvimento integral do ser humano, quanto 
sujeitos sociais capazes de transformar o ambiente em que vivem, e formar cidadãos críticos, 
capazes de opinar nos processos segmentares da sociedade. 
 
2-Escola Municipal Professora Nérida Ribeiro 
Situada na Comunidade Nossa Senhora do Livramento, zona rural do Município de 
Anamã/Amazonas, a referida escola tem a estrutura física em madeira cobertura em alumínio, 
medido 23 metros de comprimento e 7 de largura, é composta por duas salas de aula 
climatizadas com 8 metro de cumprimento de 6 de largura, 01 secretarias, 01 cozinhas, 1 
refeitório com 7 metros de cumprimento e corredor externo com 19 metros de largura e dois 
banheiros masculino e feminino. A escola conta com 60 alunos sendo turmas multisseriadas 
1º e 2º ano e 3º, 4º e 5º ano, que funcionam no turno vespertino. Tendo em média 20 alunos 
para cada docente. A missão da Escola e contribuir para constante melhoria das condições 
educacionais da população visando assegurar uma educação de qualidade aos nossos alunos 
num ambiente criativo, motivador e de respeito ao próximo. Trabalhamos em equipe, com 
senso de comprometimento e solidariedade. Buscamos incessantemente a qualidade em 
tudo em que fazemos em nossa escola. 
 
C) Ambientes não escolares observados- relato das características: 
1- Igreja Evangélica Presbiteriana 
Localizada na nova Vila do Cuia a margens do igarapé do Cuinha a qual e construída de 
madeira medido 20 metros de comprimento e 8 metros de largura, funcionar as quartas, aos 
sábados, domingo a partir das 19;00. Trabalhos social através dos seus membros que saem as 
pra outras cidades em buscar de projetos pra igreja aos sábados eles disponibilizam pela 
manhã aulas catequeses para crianças menores de 5 a 10 anos. A igreja tem uma boa estrutura 
e é climatizada. 
 
2- Igreja Católica Nossa Senhora do Livramento 
Localizada na Nova Vila do Cuia a margens do igarapé do Cuinha a igreja está sendo 
construída de alvenaria medindo 20 m. de comprimento e 9 metros de largura, o horário de 
funcionamento e aos domingos das 8:00 horas da manhã as 10 horas da manhã nos dias de 
sábado a igreja disponibiliza aulas de catequese para as crianças quem tem interesse, a igreja 
participar de eventos em outras comunidades no Município como festas religiosas, leilões, 
tem uma estrutura com ambiente bem climatizando. A maioria das pessoas dessa comunidade 
participam da igreja católica e todos são pessoas de muita fé. Os quais levam religião muito a 
sério. 
 
3- Supermercado Nossa Senhora do Livramento 
Estabelecimento comercial do gênero alimentício. Localização privilegiada em relação aos 
pontos, observados, servindo de referência para aquisição de alimentos, principalmente 
refrigerantes, bolacha, bombom, dindinha, por parte dos alunos que estudam na região sendo 
uma merenda muito boa frente aos outros mercadinhos. 
 
4- Lanche da Talita 
Localizada a pouco metro da Escola Estadual Duque de Caxias. Serve lanches rápidos, como 
x-salada, cachorro quente, salgado, pasteis, bolo. Também serve refrigerantes, doces e 
sovertes. Atende de terça a domingo, a clientela é formada, principalmente por aluno. É um 
lugar muito aconchegante com saborosos lanches, vendido por um preço muito acessível. 
 
5-Campo de futebol: 
Localizado atrás da escola municipal Professora Nérida Ribeiro é bem extenso grande mesmo, 
todo gramado com arquibancada coberta, bem confortável para os comunitários, e o local em 
todos os dias se divertem é um momento de lazer que as pessoas se divertem muito, acontecem 
campeonatos masculino e feminino e varias outras competições como: vôlei, queimada entre 
outras. 
 
6-Centro Social Comunitário: 
Localizada perto da Escola Estadual Duque de Caxias e construída de madeira medindo 17 
metros de comprimento por 9 metros de largura, com cobertura de Alumínio, e um local aonde 
acontecem o Festejo social onde as pessoas se divertem dançando, bebendo e se divertindo 
até não querer mais, e festejo Religiosos da Padroeira Nossa Senhora do Livramento, 
reuniões das cooperativas, bingos, aniversários, 
Portanto a comunidade onde estão inseridos os diferentes ambientes observados é muito 
agradável e aconchegante por ser uma comunidade localizada no meio da floresta que 
podemos ver todo tipo de ser natural e sentir todo o frescor natural isso possibilita com que os 
comunitários sintam-se alegres e felizes, quantos aos seus visitantes todos que venham aqui 
sempre querem volta de novo. 
Escola Estadual Duque de Caxias Escola Municipal Prof. Nérida da Ribeiro 
 
 
 
Igreja católica Nossa Senhora do Livramento Campo de Futebol 
 
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM LETRAS 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO 
PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
MILLENA DOS SANTOS FRAGOZO RA:1961852 
 
 
 
 
 
Polo Codajás 
2020 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE 
NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – 
UNIP EaD, referente ao curso de graduação em 
Letras, como um dos requisitos para a avaliação 
na disciplina Prática de Ensino: Observação e 
Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Polo Codajás 
2020 
SUMÁRIO 
1 INTRODUÇÃO..............................................................................................................4 
2 OBJETIVOS...................................................................................................................5 
2.1 Objetivo geral..............................................................................................................5 
2.2 Objetivos específicos...................................................................................................5 
3 DESENVOLVIMENTO.................................................................................................63.1 Revisão bibliográfica...................................................................................................6 
3.2 Procedimentos metodológicos.....................................................................................8 
3.2.1 Ambientes e Público Alvo........................................................................................8 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos........................................................8 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas.................................................................9 
3.2.4 Tempo de duração..................................................................................................11 
4 AVALIAÇÃO..............................................................................................................12 
4.1 Resultados esperados.................................................................................................13 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................13 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1-INTRODUÇÃO 
O presente projeto vem mostrar durante essa trajetória de pesquisa sobre o tema 
aproveitamento pedagógico de um ambiente não escolar. A diversidade do homem é inerente 
à natureza humana, o homem é um ser que desenvolve diferentes formas de viver, conviver, 
simbolizar e solucionar situações sociais. O fruto desta capacidade é a diversidade que se 
manifesta na pluralidade de raças, línguas, culturais e religiões, que existem em todo o mundo. 
A multiplicidade é, portanto, uma realidade humana. Conviver dentro da sociedade sem cons
iderar esta característica natural é um erro que fatalmente conduzirá ao preconceito e às form
as de intolerância. 
Infelizmente tem-se assistido na história da humanidade as tristes cenas desta intolerância ca
usadas pela falta de compreensão e respeito mútuo: as guerras, os conflitos raciais e religioso
s, o preconceito. Nos dias atuais, o bullying, expõe uma nova forma de discriminação. 
O homem é um ser dotado de grandes capacidades. Já realizou inúmeros feitos e conquistas, 
conseguindo avançar significativamente dentro dos campos da tecnologia, da ciência e da e
conomia. Porém, sem ter conseguido superar a atitude de preconceito e discriminação que, ai
nda, está presente no contexto mundial, local e individual da comunidade humana. 
A compreensão, a valorização e o respeito, às diferentes formas de culturas, 
raças, línguas e religiões, requer uma formação ética e moral, voltada para os valores da acei
tação, respeito, solidariedade e tolerância. 
As mudanças, que se fazem necessárias, para que a intolerância seja combatida, devem acont
ecer no campo da formação de valores éticos, ou seja, uma modificação de mentalidade. 
A escola, pela sua própria natureza que é ser um ambiente de aprendizagem, tem papel imp
ortantíssimo na formação de valores éticos e morais voltados para o 
desenvolvimento de cidadãos comprometidos com o respeito, a solidariedade e capazes de co
nviver harmoniosamente com a pluralidade cultural, étnica, linguística e religiosa. 
 
É dentro desta missão da escola, que este projeto de aproveitamento de um ambiente não esc
olar surgiu integrando as disciplinas de geografia, Língua Portuguesa e Artes. 
A finalidade é trabalhar junto aos alunos, do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Es
tadual Duque de Caxias, o tema da pluralidade 
cultural, com foco na mudança de mentalidade voltada para a tolerância, ou seja, compreensã
o, valorização e respeito das diferentes culturas, etnias, línguas e religiões. 
 A proposta visa sensibilizar o aluno a identificar essa diversidade a partir de sua realidade in
dividual, familiar, local, levando-o a refletir sobre a realidade regional, estadual, nacional e d
e mundo. 
 
 
2-OBJETIVOS 
 
2.1 Objetivo geral: 
Possibilitar situações de aprendizagem que tornem o aluno capaz de compreender, valorizar e 
respeitar a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa. 
 
 
2.2 Objetivos específicos 
 
- Compreender que a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa é uma realidade qu
e faz parte da condição humana; 
- Levar o aluno a conscientizar-se de que não é possível separar a natureza humana das dife
rentes formas de diversidade observadas na sociedade; 
- Valorizar e respeitar todas as expressões da diversidade existentes; 
- Entender a importância do respeito mútuo para a convivência pacífica; 
- Cultivar a atitude da tolerância e da paz; 
- Combater a intolerância, o preconceito e a discriminação; 
- Entender as origens do preconceito; 
- Perceber que as práticas esportivas coletivas se constituem em um modelo rico de diversida
de; 
- Perceber a diversidade nas expressões culturais das danças regionais. 
 
 
3 DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 Revisão bibliográfica 
Este projeto tem como características básicas de buscar qualidade no ensino, buscando novas 
alternativas pedagógicas que sirvam de incentivo a todos os discentes que buscam o saber 
formal. E tem como objetivos propiciar uma educação de qualidade através de um processo 
democrático de formação de indivíduos críticos e reflexivos de seu papel como cidadão 
responsável pela transformação social. 
O preconceito e as suas origens é um tema estudado e pesquisado, por várias vertentes c cien
tíficas, com o intuito de entender as raízes desse comportamento e buscar um caminho de so
lução. 
Alguns conceitos são importantes para a reflexão do tema: O preconceito é um julgamento 
prévio de uma pessoa com base em estereótipos. (...) localiza-se na esfera da consciência e/o
u afetiva dos indivíduos (JOAQUIM, 2006, p. 01). 
Segundo o Dicionário de Ciências Sociais da Fundação Getúlio Vargas: 
\Trata-se de umas atitudes negativas, desfavoráveis, para com um grupo ou seus companheir
os individuais. (...) A atitude resulta de processos internos do portador. (SILVA, 1987, p. 962 
apud JOAQUIM, 2006, p.01). 
O filósofo Gordon Allport afirma: O preconceito é uma atitude hostil contra uma pessoa sim
plesmente porque ela pertence a um determinado grupo. (ALLPORT, 1954, p.7 apud BUEN
O, 2015, p.01). 
 
 
E ainda, para o filósofo Norberto Bobbio (1909, p.117): 
 
 Apenas posso dizer que os preconceitos nascem na cabeça dos homens. 
 Por isso, é preciso combatê-los na cabeça dos homens, isto é, com o de- 
 envolvimento das consciências e, portanto, com a educação, mediante a 
luta incessante contra toda forma de sectarismo. 
 
 
Nestas definições e, em outras não citadas, percebe-se que o preconceito está relacionado 
com os valores éticos e morais da pessoa, ou seja, é uma questão de formação da consciência 
é tica e moral. 
Dentro desta perspectiva, reconhece-se o papel que a escola/educação tem dentro da socieda
de formadora de consciência ética moral. Segundo os parâmetros curriculares nacionais (199
8 .p. 123): A escola tem um papel fundamental a desempenhar nesse processo. Em primeiro 
lugar, Porque é um espaço em que se dar a convivência entre estudantes de diferentes ori
gens, com costumes e dogmas religiosos diferentes daqueles que cada um conhece, com vi
sões de mundo diversas daquelas que compartilha em família, (...) é um dos lugares onde sã
o ensinadas as regras do espaço público para convívio democrático com a diferença. 
 
Para o professor e doutor José Carlos Libânio: 
 
 É preciso que a escola contribua para uma nova postura ético valorativa de recolocar valores human
os fundamentais como justiça, a solidariedade, a honestidade, o reconhecimento da diversidade e 
da diferença, o respeito a vida e aos direitos humanos básicos, como suportede convicções democr
áticas. (LIBÂNEO, 2002, p.7 apud SOUZA. Juliana; SOUZA Edvaldo2009). 
 
E conforme a professora da USP Valéria Amorim Arantes: 
 
A sociedade solicita que educação assuma funções mais abrangentes que incorporem em seu núcleo 
de objetivos a formação integral do ser humano. Essa proposta educativa objetiva a formação da cid
adania, visando que alunos e alunas desenvolvam competências para lidar de maneira consciente, c
ritica, democráticas e autônoma com diversidade e o conflito de ideias, com as influências da c
ultura e com os sentimentos e as emoções presentes nas relações que estabelecem consigo mesmo 
e com mundo á sua volta. Afinal estamos falando de uma educação em valores em que as dimensõe
s cognitiva, afetiva, [...] interpessoal e sociocultural relações humanas, são considerados no plane
jamento curricular e nos projeto- pedagógicos das escolas. (ARANTES 2003, p. 157 apud SOUZA
, juliana; SOUZA, Edvaldo, 2009). 
 
Neste sentido a buscar por melhoria na educação almejando contribuir na formação de homens 
e mulheres capazes de compreender a sociedade em que vivemos, por isso, podemos oferecer 
uma educação de qualidade as pessoas que procuram a escola e vejam a mesma como um 
espaço inovador e transformador, o ambiente escolar como uma instituição que leve os 
discentes a refletir sobre os conhecimentos adquirindo no dia-dia. 
O educador e a escola devem estar cientes desta responsabilidade. E, em conjunto, programa
r ações que envolvam todos os participantes do processo de educar voltados para formação 
de valores éticos e morais. 
 
3.2 Procedimentos metodológicos 
3.2.1 Ambiente e Público Alvo 
O projeto é destinado aos alunos do 6º e 7º ano do Ensino fundamental da Escola Estadual 
Duque de Caxias. 
As atividades propostas nesta unidade didática serão aplicadas para os educandos dos 6º anos 
“A” e “B”, período matutino. Será aplicado um questionário (pré-teste) com o objetivo de 
investigar o conhecimento dos alunos acerca da prática de atividades lúdicas nas aulas de 
educação física visando o trabalho interdisciplinar com os conteúdos das disciplinas da matriz 
curricular dos 6ºs anos. Os alunos levarão para casa um formulário de autorização e 
consentimento dos pais para ser preenchido e assinado, para que os mesmos possam participar 
das atividades desenvolvidas no projeto de intervenção pedagógica. O formulário deverá ser 
devolvido no próximo encontro. Após a realização das intervenções será aplicado o 
questionário pós teste para analisar como foi o desenvolvimento das atividades propostas e se 
as mesmas atingiram os objetivos propostos. É neste momento que o aluno, elemento da 
investigação, terá o papel principal, onde por meio do conhecimento adquirido, poderá 
interagir com outros alunos com seus conceitos de aprendizagem adquiridos ao longo do 
processo de ensino. 
3.2.2 Disciplina, conteúdos e conceitos envolvidos 
O tema transversal, pluralidade cultural, será desenvolvido em todas as etapas do projeto nas 
três disciplinas participantes com os seguintes focos: 
- Língua portuguesa: refletir sobre a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa 
presente na vida humana com ênfase na compreensão, valorização e respeito mútuo. 
- Educação física: estudar os esportes coletivos levando o aluno a compreender que cada 
membro do grupo, com suas diferenças, contribui para a conquista de um resultado positivo 
para a equipe; 
- Artes: apreender sobre as danças regionais brasileiras sob um olhar reflexivo a partir da 
compreensão de que, a cultura humana manifesta a sua diversidade nas expressões artísticas. 
3.2.3 Propostas de ação e estratégicas didáticas 
 
 O projeto será realizado em quatro etapas: 
 
- Etapa 1: Aprender, refletir 
Nesta etapa os alunos receberão o conteúdo do projeto na sala de aula da escola estadual 
Duque de Caxias. 
O tema, em cada disciplina, será exposto em forma de debate, propiciando aos alunos 
momentos para que possam expressar suas opiniões e visões em relação ao conteúdo. 
O professor levara o aluno a refletir a partir da realidade individual, familiar e local para 
realidade mundial promovendo assim uma compreensão ampla de que a diversidade está 
presente em toda a vida humana. 
Na disciplina de língua portuguesa o professor apresentará ao aluno as diversas culturas 
existentes no mundo, refletindo sobre as características peculiares de cada uma, focado a 
necessidades da compreensão, valorização e respeito. 
Sobre a mesma ótica, serão discutidas as diferentes raciais, linguísticas e religiosas. 
Na disciplina de educação física os alunos serão levados a perceber que, os esportes coletivos 
exigem a participação efetiva de cada membro para se atingir um objetivo. 
Cada membro é importante. Cada membro representar uma diferença. O conjunto dessas 
diferenças forma uma unidade, forma uma equipe. 
Na disciplina de Artes o professor conduzirá uma reflexão acerca da diversidade cultural 
manifesta na expressão artística da dança. Os alunos conhecerão, através da pesquisa, as 
danças regionais brasileiras. 
 
- Etapa 2: Pesquisar, elaborar trabalhos 
 
Os alunos, seus respectivos anos letivos, serão divididos em grupos de trabalho para realização 
de pesquisas e trabalhos. 
As pesquisas serão feitas no horário de aula da disciplina, usando a biblioteca e laboratório de 
informática da escola. A pesquisa deve ser simples e objetiva. Após a pesquisa, os grupos 
deverão entregar um trabalho simples aos professores. 
A partir das pesquisas, os alunos realizarão a explanação dos conteúdos, em sala de aula, para 
os demais colegas de turma. 
- Língua portuguesa: cada grupo pesquisará uma cultura mundial. A pesquisa deve conter: o 
nome do pais, a língua ou línguas utilizadas, costumes e tradições, as religiões, a raça. Ex: 
cultura japonesa, cultura africana, cultura brasileira; 
- Educação Física: cada grupo pesquisará um esporte coletivo. A pesquisa deve conter: a 
modalidade coletiva, a origem , as funções dos membros da equipe; 
- Artes: cada grupo pesquisará uma dança regional brasileira. A pesquisa deve conter: região 
de origem, tipo de dança, a técnica da dança. 
 
- Etapa 3: Expor o assunto pesquisado 
Os alunos farão a exposição do assunto pesquisado, em cada disciplina pertencente ao projeto, 
para os demais colegas de turma. 
Ao final das exposições o professor de cada disciplina fará a proposta da etapa 4: promover 
uma Manhã de Integração cultural, artísticas e esportiva na Sociedade Beneficente Cultural e 
Esportiva. 
- Etapa 4: Realizar a Manhã de integração Cultural, artística esportiva na sociedade 
beneficente cultural es esportiva no centro comunitário. 
A manhã de integração cultural acontecerá em data agendada posteriormente com a sociedade. 
O evento será aberto aos pais e familiares dos alunos. 
Para realização de Manhã de integração cultural os alunos, do 6º e 7º ano, serão divididos em 
três equipes: 
- Equipe do painel; 
- Equipe do esporte; 
- Equipe da dança; 
A equipe do painel ficara responsável em elaborar o painel de diversidade com recortes de 
revistas, ilustrando a pluralidade cultural, os esportes coletivos e as danças regionais 
brasileiras. 
O painel será colocado no pátio da sede da Sociedade em local visível e de fácil acesso. 
A equipe dos esportes organizara um esporte coletivo para ser praticado, pelos alunos da 
equipe, durante a realização da manhã cultural. 
A equipe dos esportes organizará uma dança regional para ser executada, pelos alunos da 
equipe, durante a realização da manhã cultural. 
Todos os alunos e participantes do evento deverão usar trajes típicos de uma cultura, pais ou 
de um esporte. 
A Manhã Cultural terá a seguinte programação: 
8:00 Recepção dos participantes trajados 
8:30 Realização do jogo do esporte coletivo escolhido pelos alunos 
9:40 Lanche promovido pela escola e servido no restauranteda sede 
10:15 
 
Apresentação da dança regional escolhida pela equipe no pátio da sede 
10:50 Contemplação do painel construído 
11:00 Encerramento com o abraço 
 
Os alunos e participantes deverão assistir ao jogo coletivo na arquivada e prestigiar no pátio. 
Todos serão convidados pelos professores das disciplinas a visitar o painel construído pelos 
alunos para realizar uma contemplação. 
Os professores farão uma leitura do painel e deixarão como mensagem final a importância de 
compreender, valorizar e respeitar a diversidade. 
Em seguida todos serão convidados a encerrar com um abraço comunitário comprometendo 
–se a se respeitar mutuamente. 
 
3.2.4 Tempo de duração 
 
O projeto será desenvolvido em uma semana. 
Segunda feira O conteúdo será refletido em sala de aula nos horários das aulas da 
disciplina de língua portuguesa, Educação Física e Artes 
 
Terça feira 
 
Os alunos realizarão pesquisas durante os horários das aulas das 
disciplinas de língua portuguesa, Educação Física e Artes 
Quarta feira Exposição dos conteúdos pesquisados durante os horários das aulas 
das disciplinas de língua portuguesa, Educação Física e Artes 
Quinta feira Os alunos prepararão as atividades que serão realizadas na manhã de 
integração Cultural: construindo do painel; ensaio da dança e treino 
do esporte. 
Sexta feira Realização da manhã de integração cultural exposição dos trabalhos, 
painel e fotos do projeto na comunidade escolar a partir das 8:00 até 
as 11:00 horas 
 
4- AVALIAÇÃO 
Ao final do projeto, espera- se que aluno tenha assimilado a compreensão de que, a diversidade 
está presente na sociedade humana, sendo capaz de observar esta pluralidade no contexto 
individual, o local, regional e mundial. 
É esperado ainda que, ao praticar o esporte coletivo, e executar a dança regional, o aluno tenha 
compreensão algumas expressões da diversidade abrindo-se para a atitude de respeito mútuo 
e valorização das diferenças. 
A avaliação deste entendimento se dará pela observação do comportamento dos alunos dentro 
da comunidade escolar, ou seja, na sala de aula, na prática das atividades esportivas e artísticas 
e outros eventos que ocorrem na escola. 
O aparecimento de situações de preconceito, bullying, desrespeito, será indicativo da 
necessidade de se trabalhar novamente o tema. 
4-1 RESULTADOS ESPERADOS 
Como produto final do projeto realizado, será organizada uma exposição no pátio da escola, 
dirigida e toda a comunidade escolar, com todo o conteúdo do projeto: 
- Painel da diversidade construído pelos alunos; 
- Os trabalhos de pesquisas que foram entregues aos professores; 
- Fotos da manhã de integração Cultural destacando o esporte coletivo, a dança e o abraço 
comunitário. 
 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A propostas deste de aproveitamento de um ambiente não escolar, envolvendo três disciplinas, 
em um conjunto de ações sistematizadas e organizadas, oferecendo ao aluno situações reais 
de aprendizagem, contribuição de maneiras positiva para provocar nos alunos uma reflexão 
profunda sobre o tema da pluralidade cultural. 
Durante as etapas o aluno será levado a refletir de maneira espontânea, lúdica, usando suas 
próprias habilidades físicas, artísticas e intelectuais. 
A integração das disciplinas de língua portuguesa, Educação Física e Artes proporcionará ao 
aluno uma expansão do assunto, conduzindo-o naturalmente ao processo de formar a sua 
própria consciência moral e ética. 
A realização da Manhã de integração Cultural na Sociedade a Sede comunitária ajudará a 
marcar o aluno com uma experiência vivida que certamente contribuirá para as futuras 
escolhas de valores morais e éticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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