Crescimento e Deenvolvimento

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Acadêmico: Daiane Miglioli 
Disciplina: Crescimento e Desenvolvimento Humano (LEF05) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655887) 
( peso.:3,00) 
Prova: 27542674 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Os gráficos de crescimento são itens essenciais como ferramentas para profissionais 
da área da saúde e professores de Educação Física. Eles são valiosos porque auxiliam 
a determinar até que ponto estão sendo atendidas as necessidades fisiológicas que 
garantem o crescimento e o desenvolvimento durante o importante período da 
infância. Sobre o crescimento na infância, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O tamanho da cabeça do bebê não influencia no seu equilíbrio; o tamanho das 
mãos do bebê influencia nas formas de explorar os objetos. 
( ) Para medir o comprimento de crianças com idade abaixo de dois anos, deve-se 
deitar a criança em decúbito dorsal e, com auxílio de uma régua, obtém-se a medida 
com a perna da criança em extensão. 
( ) O crescimento na infância é mais lento no decorrer do primeiro ano de vida. 
Aos três anos de idade, o cérebro alcançou 75% de seu tamanho adulto e, aos seis 
anos de idade, o tamanho chega próximo a 90%. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ONIS, Mercedes de; VICTORA, Cesar G. Gráficos de crescimento para 
bebês alimentados com leite materno. Jornal de Pediatria, Pelotas, v. 80, n. 2, p. 85-
87, jan. 2004. Disponível em: http://www.jped.com.br/conteudo/04-80-02-
85/port_print.htm. Acesso em: 11 abr. 2017. 
 a) V - F - V. 
 b) V - V - F. 
 c) F - F - V. 
 d) F - V - F. 
 
2. As habilidades motoras unidimensionais consideram apenas um aspecto da 
habilidade motora dentro de um amplo aspecto ou bidimensionais, mais abrangentes 
de classificação, de habilidade motora. Os modelos bidimensionais são habilidades 
motoras mais completas, no reconhecimento da complexidade do movimento 
humano. O desenvolvimento motor em quatro fases motoras: reflexiva, rudimentar, 
fundamental e especializada. Sobre as fases e os estágios do desenvolvimento 
motor, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) A fase dos movimentos rudimentares se caracteriza através dos movimentos 
voluntários, sem muita precisão e consistência, sendo dividida nos estágios 
estabilizadores, manipulativos e locomotores. Envolvem habilidade de 
estabilidade básica, como o controle dos músculos da cabeça e do tronco; 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_2%20aria-label=
habilidades manipulativas (alcançar, pegar e soltar objetos); habilidades 
locomotoras (rastejar, engatinhar e andar com apoio); iniciados na vida 
intrauterina e se estendem até os dois anos de idade. 
 b) Os movimentos fundamentais (2 aos 7 anos de vida) se caracterizam pelo 
aumento significativo das habilidades motoras das crianças, envolvidas 
ativamente na exploração e na experimentação das capacidades motoras de seus 
corpos. 
 c) Os movimentos reflexivos são caracterizados por atividades motoras voluntárias, 
como pegar o alimento e após a inibição gradual dos reflexos, a criança passa a 
desenvolver movimentos finos e bem elaborados. 
 d) Os movimentos especializados (7 aos 14 anos) se caracterizam pelo uso dos 
movimentos fundamentais em situações específicas do esporte, como na dança e 
em atividades recreativas por parte da criança. Por isso, diretamente relacionado 
ao desenvolvimento dos períodos anteriores, principalmente as habilidades 
motoras fundamentais. São progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas 
no uso de situações crescentemente exigentes. 
 
3. As habilidades motoras são movimentos voluntários realizados para atingir metas, 
com um mínimo de esforço, pouco gasto de energia, precisão e num determinado 
espaço de tempo (SCHMIDT; WRISBERG, 2010). O desenvolvimento motor de um 
indivíduo é passível de mudanças ao longo do tempo, desde os movimentos inatos de 
um bebê até a realização de movimentos aprendidos ao longo dos anos. Sobre os 
movimentos motores e as habilidades motoras, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Inicialmente, os movimentos do bebê se caracterizam como reflexivos, ou seja, 
involuntários. 
( ) Com o passar do tempo, os movimentos se tornam voluntários, mais controlados 
e aprimorados. 
( ) Após os movimentos mais coordenados, os movimentos voluntários se tornam 
habilidades motoras. 
( ) Por final, os movimentos voluntários se tornam em movimentos fundamentais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SCHMIDT; R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e performance 
motora: uma abordagem baseada na situação. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
4
. 
O desenvolvimento de habilidades motoras é um conteúdo do comportamento motor, é 
entender as primeiras tentativas de se locomover em várias formas e em variadas 
direções, de dar os primeiros passos e, posteriormente, a ação de saltar e correr no meio 
que o cerca. É de suma importância que o professor de Educação Física tenha 
conhecimento sobre a fase motora fundamental, por exemplo. Assinale a alternativa 
CORRETA que se refere à fase motora fundamental (estágios): 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_4%20aria-label=
 
FONTE: OLIVEIRA, Jorge Alberto de. Padrões motores fundamentais: implicações e 
aplicações na educação física infantil. Interação: Centro Universitário do Sul de Minas 
- UNIS-MG, Minas Gerais, v. 6, n. 6, p. 37-42, dez. 2002. Disponível em: 
<https://www.researchgate.net/profile/Jorge_De_Oliveira/publication/237608994_PAD
ROES_MOTORES_FUNDAMENTAIS_IMPLICACOES_E_APLICACOES_NA_ED
UCACAO_FISICA_INFANTIL/links/540e22a70cf2df04e756ca60.pdf>. Acesso em: 
12 abr. 2017. 
 a) Estágio maduro: o movimento não é mecânico, nem eficiente, não coordenado e 
pouco controlado. 
 b) Estágio aplicação: experiências anteriores não permitem a tomada de decisões. 
 c) Estágio elementar: diminui o controle e a coordenação dos movimentos. 
 d) Estágio inicial: representam as primeiras tentativas da criança de desempenhar 
alguma função motora. 
 
5. Existem inúmeros esquemas para se classificar as habilidades de movimento. 
Normalmente, a maioria tem sido unidimensional e responde por apenas a um 
aspecto de uma habilidade de movimento em particular. Assinale a alternativa 
CORRETA que se refere a modelos unidimensionais populares para a classificação 
de movimentos: 
 
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um 
caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física /Uem, Maringá, v. 
13, n. 2, p. 105-111, 1 dez. 2002. 
 a) Fases do desenvolvimento motor, estabilidade, locomoção e manipulação. 
 b) Aspectos musculares de movimento, aspectos temporais de movimento, aspectos 
de movimentos relacionados ao meio ambiente e aspectos funcionais de 
movimento. 
 c) Contexto do meio ambiente da tarefa do movimento, estabilidade sem 
manipulação,estabilidade com manipulação, locomoção sem manipulação e 
locomoção com manipulação. 
 d) Fases do desenvolvimento motor, locomoção sem manipulação, contexto do meio 
ambiente da tarefa do movimento e estabilidade sem manipulação. 
 
6. No modelo de categorização proposto por Gallahue (2002), um modelo 
bidimensional descritivo de desenvolvimento motor enfatiza a função intencional da 
tarefa de movimento e as fases de desenvolvimento motor expressas por sua 
complexidade. Assinale a alternativa CORRETA que se refere ao modelo 
bidimensional proposto por Gallahue: 
 
FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um 
caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física /Uem, Maringá, v. 
13, n. 2, p. 105-111, 1 dez. 2002. 
 a) Aspectos temporais de movimento, aspectos de movimentos relacionados ao meio 
ambiente e aspectos funcionais de movimento. 
 b) Medidas do resultado do desempenho, locomoção sem manipulação, contexto do 
meio ambiente da tarefa do movimento e aspectos musculares de movimento. 
 c) Fases do desenvolvimento motor, estabilidade, locomoção e manipulação. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_6%20aria-label=
 d) Estabilidade sem manipulação, estabilidade com manipulação, locomoção sem 
manipulação e locomoção com manipulação. 
 
7. Três fatores influenciam nos processos de crescimento e desenvolvimento humano. 
Num desses fatores enquadram-se as desordens cromossômicas, como as síndromes, 
e genéticas, como as más formações. Esse fator determina também as características 
individuais, como cor dos olhos, o sexo, entre outros. A qual fator estamos nos 
referindo? 
 a) Influências contextuais. 
 b) Influências metabólicas. 
 c) Hereditariedade. 
 d) Ambiente. 
 
8. Quando um indivíduo aprende uma nova habilidade por meio de um tempo de 
prática, ele passa de um estágio inicial para algo novo que ainda não conseguia fazer. 
Este processo denomina-se de aprendizagem motora. Sobre a aprendizagem motora, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) É uma nova denominação da EDM ? Escala de Desenvolvimento Motor. 
 b) São mudanças no comportamento motor provenientes do tempo de prática. 
 c) Trata-se de uma prova motora que engloba coordenação fina e global. 
 d) São movimentos idênticos aos reflexos involuntários. 
 
9. O crescimento infantil é um processo proativo e contínuo de diferenciação desde a 
concepção até a idade adulta, que depende da relação de características biológicas e 
experiências vividas no meio ambiente. O desenvolvimento é extenso e se refere a 
uma transformação progressiva, incluindo, além do crescimento, maturação, 
aprendizagem e aspectos psíquicos e sociais. Algumas crianças respondem e 
aprendem muito bem em ambientes bastante estimulantes; outras se sentem 
pressionadas e não interagem. Para o professor de Educação Física, é de grande 
importância compreender essa variação de resposta ao ambiente. Sobre o ambiente 
que influencia o desenvolvimento da criança, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O ambiente deve estimular a identidade pessoal e ajudar as crianças a 
estabelecerem seu relacionamento com o mundo. 
( ) O ambiente deve favorecer o desenvolvimento de competências, dando 
oportunidades para que as crianças dominem e controlem o espaço físico ao seu 
redor. 
( ) O ambiente deve dificultar a sensação de segurança e confiança. 
( ) O ambiente deve ser rico e estimulante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ALMEIDA, Ana Claudia de et al. Uso de instrumento de acompanhamento 
do crescimento e desenvolvimento da criança no Brasil - revisão sistemática de 
literatura. Revista Paulista de Pediatria, São Paulo, v. 34, n. 1, p. 122-131, mar. 
2016. Disponível em: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_9%20aria-label=
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0103058215001173. Acesso em: 
12 set. 2017. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
10. O desenvolvimento é uma evolução contínua, ordenada, cefalocaudal, juntamente à 
mielinização do sistema nervoso. Os reflexos primitivos se formam através do tronco 
cerebral e é constituído de respostas motoras involuntárias diante de estímulos 
periféricos específicos (PESSOA, 2003). Sobre os Reflexos Primitivos, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O Reflexo de Sucção acontece no início da vida do bebê, e com o decorrer dos 
meses ele se torna voluntário. O bebê suga por vontade própria. 
( ) O Reflexo dos Pontos Cardeais acontece quando o bebê é estimulado com o 
dedo do examinador na sua bochecha e, como resposta, a criança vai procurar com a 
boca onde foi estimulado e começa a sugar. 
( ) Os Reflexos Primitivos, por exemplo, o de Preensão Palmar e Preensão Plantar, 
não têm necessidade de testar os dois lados (bilateralmente), pois são assimétricos. 
( ) O Reflexo de Babinski, presente depois dos cinco meses de vida, pode 
evidenciar algum tipo de lesão neurológica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: PESSOA, José Hugo de Lins. Desenvolvimento da criança, uma visão 
pediátrica. Moreira Jr., Jundiaí, v. 9, n. 3, p. 72-77, nov. 2003. Disponível em: 
<http://www.aulasecia.com/anexos/158/4213/Desenvolvimento da criança 
(RBM).pdf>. Acesso em: 3 out. 2017. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
11. (ENADE, 2013) O desenvolvimento motor é um contínuo de alterações no nível 
funcional para o controle do movimento ao longo da vida, o que pode ser visto pelo 
aumento do nível de complexidade nas tarefas motoras. As interações com o meio 
em que vive o indivíduo, suas características biológicas pessoais e a tarefa 
influenciam o desempenho motor, conforme esquema a seguir: 
 
FONTE: MANOEL E. J. Desenvolvimento motor: padrões em mudança, 
complexidade crescente. Revista Paulista de Educação Física. 
São Paulo, v. 14, nº S3, p. 35-54, 2000 (adaptado). 
 
Aproximadamente 50% dos pacientes com Transtorno do Déficit de Atenção e 
Hiperatividade (TDAH) apresentam déficits motores associados. 
 
FONTE: PITCHER, T.M., PIEK, J.P., HAY, D.A. Fine and gross motor ability in 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_11%20aria-label=
males with ADHD. Developmental Medicine & Child Neurology, 
Londres, v. 45, nº 8, p. 525-535, 2003 (adaptado). 
 
Com base nas informações acima e reconhecendo o papel do profissional de 
educação física na intervenção motora, avalie as afirmações que se seguem: 
 
I. As atividades que proporcionam aquisições motoras devem ter um ambiente 
apropriado para o seu desenvolvimento. 
 
II. As intervenções motoras devem ser realizadas levandoem consideração as 
diferenças individuais. 
 
III. O entendimento dos conceitos de desenvolvimento motor pode ser essencial para 
o profissional de educação física que busca intervir em sujeitos que apresentam 
TDAH. 
 
IV. A tarefa tem um papel preponderante para o desempenho motor. 
 
V. A avaliação da coordenação motora fina e grossa proporciona ao profissional de 
educação física elementos para atuar de forma específica nas necessidades de 
pacientes com TDAH. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 a) III e IV. 
 b) I, II e V. 
 c) I, II, III e V. 
 d) I, III e IV. 
 
12. (ENADE, 2007) Estudos recentes mostraram que o declínio do desempenho humano 
durante o envelhecimento é determinado, de forma seletiva, pelo desuso das funções 
sensório-motoras e que esse desempenho mantém-se relativamente estável quando 
essas funções são estimuladas, com o avançar da idade, por meio da continuidade da 
prática de determinadas tarefas. Outros estudos demonstraram que, após um 
programa orientado de atividades corporais, indivíduos idosos apresentaram melhora 
no desempenho de tarefas praticadas com regularidade. Considerando esses estudos, 
o que um profissional de educação física deveria propor no atendimento a uma 
clientela de idosos? 
 a) Atividades de treinamento somente para indivíduos idosos que apresentaram 
grande melhora no desempenho. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEVGMDU5OA==&action2=TEVGMDU=&action3=NjU1ODg3&action4=MjAyMC8y&prova=Mjc1NDI2NzQ=#questao_12%20aria-label=
 b) Atividades físicas sistemáticas, uma vez que a diminuição do desempenho 
relaciona-se mais com o desuso das funções corporais. 
 c) Atividades corporais diferentes a cada semana, pois a mudança de rotina contribui 
para a melhora do desempenho dos indivíduos idosos. 
 d) Atividades físicas de baixa intensidade, pois o processo de envelhecimento afeta 
todas as funções corporais e diminui o desempenho dos indivíduos idosos.