projeto de estagio FAMILIA e ESCOLA - Aline e Ione enviar-convertido

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IONE RODRIGUES DOS SANTOS 
ALINE DE SOUZA NUNES 
TURMA FLEX 0647 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA APRENDIZAGEM. 
Centro Educacional Universitário 
Leonardo Da Vinci 
Sumário 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA APRENDIZAGEM ............................................................ 3 
PARTE I: PESQUISA .................................................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA ............. 3 
1.2 OBJETIVOS ............................................................................................................................... 3 
1.1 A IMPORTANCIA DA INTERAÇÃO ENTRE FAMILIA E ESCOLA. ............................ 4 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ................................................................... 6 
2.1 METODOLOGIA ....................................................................................................................... 6 
2. 2 OBSERVAÇÕES REALIZADAS DURANTE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E 
ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................ 7 
2.3 CRONOGRAMA ....................................................................................................................... 8 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................................... 9 
ANEXO .......................................................................................................................................... 10 
APENDICES .................................................................................................................................. 13 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – Estágio I .................................................................................. 13 
PLANO DE AULA 1- E. Infantil Ensino Fundamental. ................................................................ 16 
PLANO DE AULA 2- E. Infantil anos Iniciais. ............................................................................. 16 
CRONOGRAMA 2. ....................................................................................................................... 17 
ROTEIRO DE ENTREVISTA ....................................................................................................... 18 
QUESTINÁRIO ............................................................................................................................. 18 
 
 
 
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 A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA APRENDIZAGEM 
 
 
PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA 
 
O presente trabalho está voltado para a importância da família na 
aprendizagem, destacando a sua relevância para um bom desempenho do aluno em 
sala, assim como para o sucesso da equipe pedagógica. 
A interação familiar no contesto da aprendizagem, apesar de vista como 
complementaridade, deve ser observada como uma ferramenta que contribui para o 
sucesso do aluno no aprendizado, sendo de suma importância para uma melhor 
conexão entre Professor, escola e aluno, para que as barreiras que ainda interferem 
nesta relação, sejam solúveis. 
 
 
1.2 OBJETIVOS 
 
 De forma observadora, responsável e dentro dos padrões da ética exigida, a 
instituição de Educação Infantil e anos iniciais do ensino fundamental deverá ser 
mencionada destacando sempre a atuação do Professor e sua relação com a 
família, a didática pedagógica e o processo de aprendizagem do aluno como um 
todo. 
 Levantar dados de forma a verificar à introdução e interação da metodologia 
de ensino apresentada e a interação desta com a família, buscando a 
desmistificação de algumas barreiras quanto a presença da família no ambiente 
escolar. 
 Realizar no contexto didático pedagógico a introdução de meios que visem a 
busca da presença da família no contesto escolar, mostrando a importância da 
conexão entre escola e família. 
 
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1.1 A IMPORTANCIA DA INTERAÇÃO ENTRE FAMILIA E ESCOLA. 
 
A inserção de metodologias pedagógicas que insiram a família no contesto 
escolar, vem sendo gradativamente utilizada como forma inclusiva, visto que os 
alunos que recebem a participação do seu grupo familiar em sala, apresentam um 
vasto grau de conhecimento, sendo ofertado a esta criança boas condições de 
desenvolvimento e aprendizagem. 
Já não se cabe mais dentro do espaço escolar atitudes ou metodologias de 
ensino que caracterizem a presença da família como algo interruptora, que 
prejudique o desempenho educacional do aluno, pois estaria sendo uma atitude 
retórica e exclusiva. 
Ao observar as instituições de ensino e os alunos dos anos inicias e ensino 
fundamental I, percebe se que quanto mais a família participa, mais eficaz será o 
trabalho da escola, pois é na família que o aluno recebe seus primeiros 
direcionamentos, sendo esta a base principal no fornecimento de amor, proteção, 
respeito, conhecimento e valores, sendo o braço principal nesta interação junto a 
instituição educacional. 
 
Toda família deveria ser uma escola onde se aprende a 
grande arte de amar, de respeitar, onde se brinca se joga, 
se chora, se reza e se pratica os relacionamentos pessoais 
e sociais. Toda escola deveria ser uma família, onde os 
laços de amor se ampliam, cresce o respeito pelo diferente, 
adquire-se cultura e sabedoria para viver os princípios da 
cidadania e da solidariedade fraterna. (João Paulo II, Hora 
da Família. 2004, p. 43). 
 
 
Uma relação saudável entre estes dois agentes de interações - família e 
escola - contribui de forma expressiva para um excelente desempenho do aluno, 
dando a ele confiança e sustentabilidade para frequentar de forma continua sem 
faltas a sala de aula. Conquistando apoio e segurança para seguir no 
desenvolvimento educacional, visto que a iniciação da trajetória educacional de uma 
criança acarreta a ela insegurança e desconforto na lida com outras Crianças, pois 
se trata de um ambiente novo e pessoas diferentes ao costume cotidiano, se 
tornando este ambiente empolgante e intimidador a esta Criança. 
5 
 
 
Sobre o assunto Oliveira (2003, p. 66) diz: “A família é a 
primeira agência de controle social da qual a criança 
participa, ocorrendo uma socialização baseada em contatos 
primários, mas afetivo, diretos e emocionais”. Os valores 
adquiridos na família são insubstituíveis, tornando-a assim, 
responsável legal da criança no processo de educar e 
transmitir valores éticos e moral. 
 
Desta forma, entende se que compete à escola a abertura principal para o 
andamento desta interação com a família, visto que será ela quem elaborara o 
Projeto Político Pedagógico da unidade. 
 
Destaco que o papel da família na formação e nas 
aprendizagens das crianças e jovens é impar. Nenhuma 
escola por melhor que seja, consegue substituir a família. 
Por outro lado, destaco também que a função de escola na 
vida da criança é igualmente impar. Mesmo que as famílias 
se esmerem em serem educadoras, o aspecto socializador 
do conhecimento e das relações não é adequadamente 
contemplado em ambientes domésticos. (PAROLIN, 2007, 
p.01). 
 
Existem várias fontes de pesquisa que mostram os fatores favoráveis e 
contrários a esta ligação interativa de escola e família, mostrando barreiras 
quanto as definições e compreensão da vivencia família e escola. 
 
 
É fundamental que se entenda que pais e professores 
assumem lugares distintos e cumprem funções diferentes, 
porém complementares, na educação das crianças. Para 
isso, é importante criar entre família e escola um espaço de 
acolhimento, ajuda e aprendizado mútuo de estratégias 
produtivas e eficazes na educação de jovens e crianças. 
(Dowling, 1996; Silveira, 2007). 
 
6 
 
 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
 
2.1 METODOLOGIAPara o presente projeto apresentamos 2 instituições de ensino para 
observação: 
Escola Municipal de Educação Básica Professora Dulcinéia Cascão Barbosa 
que atende em seu quadro de alunos cerca de 397 alunos, fracionados num 
quantitativo de 25 alunos no Maximo por sala, atendendo alunos do 1º Ciclo, 1º, 2º e 
3º fase e do 2º Ciclo 1º e 2º fase. 
Sendo observados ainda alunos dos anos iniciais na Unidade Municipal de 
Educação Infantil Monteiro Lobato, que conta com 385 alunos em seu quadro, 
fracionado numa quantidade numérica de 24 alunos por sala, sendo destes 30 
alunos em idade de berçário que ficam em período integral na unidade. 
Seguindo o roteiro de observação onde coletou - se dados da instituição de 
ensino, bem como de sua estrutura física, funcionários, professores e gestão. 
O planejamento foi realizado através de entrevista realizada por telefone, 
redes sociais, dados oficiais da Secretaria Municipal, e de um trabalho de estagio 
realizado anteriormente nestas mesmas instituições, obtendo dados necessários 
para estar verificando assim qual metodologia estava ali sendo implantada para que 
a família possa auxiliar os seus aprendizes nesta época atípica na nossa história de 
uma pandemia. 
Após o termino da presente pesquisa e análise de dados, será apresentado 
artigo onde demostre o levantado quanto a interação entre família e escola, se os 
conteúdos repassados aos alunos durante o período sem aula cumprem com seu 
objetivo, tendo em vista que toda a observação em tela esta direcionada ao referido 
tema. 
7 
 
 
 
2. 2 OBSERVAÇÕES REALIZADAS DURANTE ESTÁGIO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 Este relatório busca demonstrar informações levantadas junto a pratica do 
profissional de pedagogia e sua forma de lidar na elaboração de materiais 
pedagógicos para além da sala de aula. Foi verificado o contexto apresentado na 
Educação infantil e Ensino Fundamental, como a família está lidando com nova 
rotina de as crianças aprenderem em casa, muitas vezes juntamente com situações 
que não fazem parte do cotidiano do aluno na escola. 
 
A relação entre teoria e prática, na formação do professor, 
constitui o núcleo articulador do currículo, permeando todas 
as disciplinas e tendo por base uma concepção sócia- 
histórica da educação, alguns princípios devem nortear os 
projetos de estágio supervisionado: a) a docência é à base 
da identidade dos cursos de formação; b) o estágio é um 
momento da interação entre teoria e prática; c) o estágio não 
se resume á aplicação imediata, mecânica e instrumental de 
técnica, rituais, princípios e normas aprendidas na teoria e d) 
o estágio é o ponto de convergência e equilíbrio entre o 
aluno e o professor. 
 
 
 É indispensável que o aluno em pedagogia consiga observar alguns pontos 
construtivos nessa situação nova e diferente que o mundo está vivendo, para que 
possa melhorar em sua atuação quando estiver em sala. 
 
É importante desenvolver nos alunos, futuros professores, 
habilidades para o conhecimento e análise das escolas, 
espaço institucional, onde ocorre o ensino e a 
aprendizagem. Envolve, também, o conhecimento, a 
utilização e a avaliação de técnicas, métodos e estratégias 
de ensinar em situações diversas. Envolve habilidade de 
leitura e reconhecimento das teorias presentes nas práticas 
pedagógicas das instituições. O estágio, assim realizado, 
permite que se traga contribuição de pesquisas e o 
desenvolvimento das habilidades de pesquisar (PIMENTA; 
LIMA, 2005/2006, p.20). 
8 
 
 
 
2.3 CRONOGRAMA 
 
 
Com relação ao cronograma, é importante destacar que as entregas 
seguirão as datas já publicadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), na 
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório no qual estou matriculado. 
 
ETAPA 
AÇÃO A SER 
REALIZADA 
DATA PARA POSTAGEM 
Etapa 1 
Postagem da 1ª etapa – 
Elaborar a parte escrita e 
fazer a postagem do 
Projeto de Estágio. 
De 14/03/2020 até 17/06/2020 
Etapa 2 
Postagem da 2ª etapa – 
Entrevistar profissionais 
da área da educação e 
Postar/Entregar o Roteiro 
de Observação e a 
respostas das entrevistas. 
De 14/03/2020 até 27/06/2020 
Etapa 3 
Postagem da 3ª etapa - 
Postar/Entregar Versão 
completa escrita do Paper 
de Estágio. 
 
de 14/03/2020 até 22/07/2020 
Etapa 4 
Postagem da 4ª etapa - 
Realização da 
Socialização de Estágio. 
De 18/07/2020 até 31/07/2020. 
 
 
9 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL, Ministério da Educação, MEC, Salto para o futuro. Reflexões sobre a 
educação no próximo milênio. Secretária de Educação a Distância. Brasília: 
Ministério da Educação e do Desporto. SSED, 1997. 
 
BARREIRO, I. M. de F. Prática de ensino e estágio supervisionado na 
formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006. 
 
CORTELLA, Mário Sérgio. Informatofobia e Iformatolatria: 
equívocos na Educação. 
http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbeonline/det.asp?cod=51889&type=p. Acesso em 
26 de Setembro de 2018 as 09h12min. 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
 
FRIEDMAN, Adriana. Brincar: crescer e aprender - o resgate do jogo infantil. 
São Paulo: Moderna, 2001. 128p. 
 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/metodologia-ludica-a-
producao-do-conhecimento-com-diversao/49169. Acesso em 11 de novembro de 
2019. 
 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/metodologia-ludica-
a-producao-do-conhecimento-com-diversao/49169 Acesso em 11 de novembro de 
2019.https://www.clipescola.com/participacao-da-familia-na-escola/. Acesso em 10 de 
novembro de 2019. 
 
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência: 
diferentes concepções. Revista Poíesis, [s. n.], v. 3, n. 3, p. 5 – 24 2005/2006. 
 
SCHLEY; Clara Aniele; Morell,Jean Carlos; PEREIRA, Patrícia Cesário; 
Licenciaturas em foco, Offial : UNIASSELVI, 2016. 
SOARES, Suely Galli. Educação e Comunicação: o ideal de inclusão pelas 
tecnologias de informação: otimismo exarcebado e lucidez pedagógica. São Paulo: 
Cortez, 2006. 
 
VALENTE, José Armando (org.). O Computador na Sociedade do 
Conhecimento. 
Campinas: UNICAMP/ Núcleo de Informática Aplicada à Educação- NIED, 1999. 
http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbeonline/det.asp?cod=51889&type=p.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/metodologia-ludica-a-producao-do-conhecimento-com-diversao/49169
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/metodologia-ludica-a-producao-do-conhecimento-com-diversao/49169
https://www.clipescola.com/participacao-da-familia-na-escola/
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ANEXO 
 
 
EM. Profª. Dulcinéia Cascão Barbosa, Rondonópolis/MT 
 
 
 
UMEI – Monteiro Lobato, Rondonópolis/MT. 
 
11 
 
 
Didática com material lúdico - E. Fundamental. 
 
 
 
3º agrupamento anos iniciais - Construindo e Brincando com tapetes sensoriais. 
 
12 
 
 
 
3º agrupamento anos iniciais – Festa da primavera, conhecendo as estações do ano com a 
participação da família. 
 
 
13 
 
APENDICES 
 
 
 São apêndices do Projeto de Estágio Supervisionado I os seguintes 
documentos: Roteiro de observação e planos de aula. 
 
 
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – Estágio I 
 
Aspectos Comportamentais: Visam à interação da Escola com a 
comunidade, envolvendo os alunos e a família no cotidiano da escola, respeitando 
os grupos sociais em suas diversas formas. 
 
Caracterização da Instituição em relação a Educação Básica 
 
Organização: Escola Municipal Professora Dulcinéia Cascão Barbosa, 
localizada a Rua Sete, quadra 24, Lote 02, Jardim Dourado, Rondonópolis/MT, 
Cep: 78.730-254, telefone (66) 3411-4391. Período diurno, matutino das 07H:00M 
ás 11H:00M de segunda a sexta feiras e também com EJA Escola de Jovens e 
Adultos no período noturno. Promovendo a educação infantil de 4 a 5 anos, e 
fundamental de 7 a 10 anos. Tem em seu quadro de funcionários hoje um total de 
45 (quarenta e cinco) funcionários, destes 25 docentes, contandocom um quadro 
de alunos de 397 (trezentos e noventa e sete) alunos, sendo divididos em 24 (vinte 
e quatro) alunos por sala. 
Infraestrutura: A unidade encontra se em reforma desde o mês de abril do 
ano de 2018, contando com um total de 17 salas de aulas, 01 (uma) sala de 
professores, 01 (uma) sala de Coordenadores, 01 (uma) sala para direção, 01 
(uma) cozinha, 01(um) almoxarifado, dois espaços de uso como banheiro contendo 
06 divisões em cada um, separados como banheiro feminino e banheiro masculino. 
As salas são equipadas com ar condicionados e ventiladores de paredes, cada 
uma com seu material didático guardado em armários arquivos, com aparelho de 
som, TV e aparelho de DVD. Cada aluno tem disponibilizado uma cadeira e uma 
mesa para estudo. Alem de conter brinquedos lúdicos para os alunos dos primeiros 
14 
 
ciclos que tem em sua metodologia de ensino o lúcido como auxilio para o 
aprendizado. 
 
Projeto Político- Pedagógico e Regime Escolar: A unidade apresenta 
diretrizes direcionadas ao PPP - Projeto político Pedagógico dentro dos 
parâmetros curriculares, respeitando o que preconiza o plano de ação conforme a 
idade e serie cursado pelo aluno. O plano de ação construído pela equipe 
pedagógica e voltado para inserção da família no ambiente escolar e a capacitação 
dos professores para que estejam em aperfeiçoamento de seus conhecimentos, 
tendo como forma de chamamento projetos que englobam a comunidade local, 
reuniões, conselho de pais e projetos esportivos como o Profesp “Programa de 
força no esporte” que é uma parceria com o 18º. GAC, ou seja as crianças vão ao 
quartel e lá praticam vários esportes e tem aulas de educação física. A maratona 
de matemática, o projeto “Leitura Itinerante” temos a nossa sala de AEE 
“Atendimento Educacional Especializado” para os alunos especiais. 
A escola se prepara para receber um outro importante projeto que é a 
“Escola Conectada a Internet” com a inserção de tablets para os professores afim 
de trabalhar o sistema pedagógico com toda a comunidade escolar. 
Caracterização do corpo docente: Escola Municipal Professora Dulcinéia 
Cascão Barbosa A escola é dirigida pela professora Maria de Fátima Pereira 
Cardoso, ela tem uma larga experiência em educação atua no setor há 22 anos, 
coordenadora Janini Paz Bueno, conta com um corpo docente hoje de 25 (vinte e 
cinco) profissionais divididos em servidores públicos efetivos e outros celetistas. 
Estes profissionais conforme o Plano Pedagógico apresentado pela escola e 
diretrizes educacionais estão em constante capacitação de aprimoramento junto a 
Secretaria Municipal de Educação – SEMED. 
Caracterização da Professora Regente I: Silvanete Sales de Oliveira 
Santos, professora do ensino fundamental 1º fase do 1º Ciclo, no período matutino, 
ministrando aula para um total de 24 (vinte e quatro) alunos, estando a cerca de um 
ano ministrando aula e na unidade a exatamente dois meses após passar por um 
processo seletivo, estando em substituição da professora regente. É formada em 
Pedagogia, sua pratica é alicerçada na construção do conhecimento, em suas 
aulas muitas atividades são propostas as crianças como: brincadeiras, pintura, 
15 
 
movimento do corpo e da mente, jogos, exercita o dialogo uns com outros etc. 
Planejamento: Segue sempre os planos de diretrizes, respeitando as 
faixas etárias e seriadas. Age dentro do Plano de ação e Políticas Educacionais. 
Realiza o levantamento e construção do seu Plano de Aula mensalmente após uma 
análise juntamente com o conselho de classe. 
Caracterização da Professora Regente II: Ana Paula Jesus Mafra, 
pedagoga a cerca de 3 (três) anos, na Unidade Municipal de Ensino UMEI – 
Monteiro Lobato a dois anos após impetrar mandado de segurança para o 
chamamento do concurso em que prestou, sempre em capacitação junto a SEMED 
e Secretaria Municipal de Saúde, tendo em vista que constantemente Crianças de 
03 (três) anos de idade necessitam de um olhar mais aguçado do pedagogo. È 
formada em pedagogia e pós-graduada em psicopedagogia. Hoje como a 
Professora para as Crianças dos anos iniciais no terceiro agrupamento. Tenta estar 
sempre inovando sua pratica pedagógica, porém, encontra barreira nas 
dificuldades burocráticas para a aquisição de materiais inovadores, uma vez que a 
unidade é pública e a família não tem a obrigação de auxiliar com uma lista de 
material que ela venha a necessitar como pedagoga no ensinamento a Criança. 
Trabalha com formas lúdicas, pinturas, danças, músicas e busca estar envolvendo 
a família no contexto de aprendizado do aluno. 
Planejamento: A educadora realiza seu planejamento semanalmente de 
acordo com as competências passadas pela SEMED Secretária Municipal de 
Educação, são definidos os objetivos para cada aula, tudo é feito mediante as 
necessidades dos alunos. 
 
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PLANO DE AULA 1- E. Infantil Ensino Fundamental. 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EMEB Dulcineia Cascão Barbosa 
Diretor (a): Maria de Fatima Pereira 
Coordenador (a): Janine Paz Bueno 
Professor (a) regente: Silvanete Sales de Oliveira Santos 
Turma: 3º Ano do Ensino Infantil - Período: Matutino 
Nome das Estagiárias: Ione Rodrigues dos Santos e Aline de Souza Nunes. 
 
Aula 1: Método de pintura como auxilio a leitura e escrita através da Didática com material 
lúdico. 
Aula 2: Treinando a observação com desenhos em DVD. 
Aula 3: Alfabetização pontuada. 
Aula 4: Reconhecendo o alfabeto através da música. 
Aula 5: Participação de reunião entre corpo docente da escola e pais. 
 
 
PLANO DE AULA 2- E. Infantil anos Iniciais. 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: Escola Municipal Educação Infantil José Bento Monteiro Lobato 
Diretor (a): Sandra Regina da Silva Alves 
Coordenador (a): Maria do Carmo Ferreira dos Santos Silva 
Professor (a) Regente: Ana Paula Jesus Mafra 
Turma: 1º Ano do 1º Ciclo Ensino Fundamental - Período: Matutino 
Nome das Estagiárias: Ione Rodrigues dos Santos e Aline de Souza Nunes. 
 
Aula 1: Construindo e Brincando com tapetes sensoriais. 
Aula 2: Conhecendo os brinquedos lúdicos. 
Aula 3/ 4: Festa da primavera, conhecendo as estações do ano com temática lúdica e 
participação da família. 
 
 
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CRONOGRAMA 2. 
 
Data Turno e horário Atividade 
 
17/02/2020 
 
Matutino, das 07h00min 
às 10h00min 
Observação na escola de ensino infantil, da 
parte administrativa, organização de 
documentos, distribuição de alunos, das salas 
de aula, ou seja da gestão escolar e entrevista 
com a gestora e coordenadora. 
18/02/2020 
 
 
Matutino, das 07h00min 
às 09h00min 
Regência I – E. Infantil – Colorir material 
fornecido. 
18/02/2020 
 
 
Matutino, das 09h00min 
às 11h00min 
Regência II – E. Infantil – assistindo e 
interagindo com desenhos animados. 
 
19/02/2020 Matutino, das 07h00min 
às 09h00min 
Regência Ill – E. Infantil – preenchendo as 
linhas pontilhadas, e formando palavras. 
19/02/2020 Matutino, das 09h00min 
às 11h00min 
Regência IV – E. Infantil – recorte e colagem 
dos números em ordem. 
20/02/2020 
 
Matutino, das 07h00min 
às 09h00min 
E. Infantil – Observação de Reunião da escola 
com o corpo docente e pais. 
21/02/2020 
 
Matutino, das 07h00min 
às 10h00min 
Observação na escola de ensino fundamental, 
da parte administrativa, organização de 
documentos, distribuição de alunos, das salas 
de aula, ou seja da gestão escolar e entrevista 
com a gestora e coordenadora. 
 
27/02/2020 
Matutino, das 07h00min 
às 09h00min 
Regência I – E. Fundamental – trabalho com 
de objetos. 
27/02/2020 Matutino, das 09h00min 
às 11h00min 
Regência II – E. Fundamental – Apresentação 
de silabas e formação de palavras e brincando 
com os números. 
28/02/2020 Matutino, das 07h00min 
às 09h00min 
Regência III – E. Fundamental – festa 
comemorativa de carnaval e apresentações. 
28/02/2020 
 
Matutino, das 09h00minàs 11h00min 
Regência IV – E. Fundamental - festa 
comemorativa de carnaval e apresentações. 
 
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ROTEIRO DE ENTREVISTA 
 
NOME DAS ESTAGIÁRIA: IONE RODRIGUES DOS SANTOS 
NOME DAS ESTAGIÁRIA: ALINE DE SOUZA NUNES 
TÍTULO DO PROJETO DE ESTÁGIO: A IMPORTANCIA DA FAMILIA NA 
APRENDIZAGEM 
 CURSO: DISCIPLINA: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA. 
NOME DO ORIENTADOR: ELIS REGINA ALVES DE OLIVEIRA SANTOS 
 
 
QUESTINÁRIO 
 
1-QUAL A FORMAÇÃO E O TIPO DE VINCULO COM A ESCOLA? 
 
2 QUAIS SÃO AS EXPERIENCIAS PROFISSIONAIS? 
 
3 O QUE MOTIVOU A SER UM PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO? 
 
4 QUAIS RECURSOS MIDIÁTICOS E TÉCNICOS QUE MAIS UTILIZA? 
 
5 TENDÊNCIA PEDAGÓGICA QUE ALICERÇA A PRÁTICA DE ENSINO? 
 
6 QUAIS AS PRATICAS RECORRIDAS PARA INTENSIFICAR A UNIÃO ENTRE 
FAMILIA E ESCOLA? 
 
7 QUAIS ASPECTOS POSITIVOS DA INTERAÇÃO DA FAMILIA E ESCOLA? 
 
8 A ESCOLA POSSUI CONSELHOS DE PAIS? COMO FUNCIONA? 
 
9 QUANDO SE TRATA DE INCLUSÃO QUAL A ESTRATÉGIA DA UNIDADE 
ESCOLAR? 
 
10 COMO A ESCOLA TEM AGIDO PARA ACOMPANHAR A EVOLUÇÃO 
TECNOLOGICA? E O BENEFICIO DESSA EVOLUÇÃO NO ENSINO.