RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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FACULDADE PITÁGORAS 
Nome
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
IPATINGA/MG
Dezembro/2014
FACULDADE PITÁGORAS 
nome
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Curricular Supervisionado dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, relativo a 80 horas, do Curso de Pedagogia - Licenciatura, da Faculdade Pitágoras, campus Ipatinga/MG, como requisito de avaliação final do 5º período.
Professoras orientadoras de Estágio:
Eliane Silveira Vila Nova
Niura Sueli de Almeida Martins
IPATINGA/MG
Dezembro/2014
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”
 Paulo Freire
RESUMO
O presente trabalho refere-se ao relato das atividades realizadas durante o Estágio Curricular Supervisionado dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pelo(a) estagiário(a) Daniela Martins da Silva aluno(a) do 5º período do Curso de Pedagogia-Licenciatura, da Faculdade Pitágoras, Campus Ipatinga, Minas Gerais. Contempla, ainda, a descrição de todas as atividades os eventos desenvolvidos durante o período de 17 de setembro de 2014 a 17 de outubro de 2014, incluindo a caracterização escolar, observações da prática docente, regência de aulas, monitoria, conselho de turma, colegiado escolar. A realização do estágio proporcionou a contribuição para o suporte teórico e prático do desempenho de ações docentes em situações reais do ambiente escolar, favorecendo a compreensão da organização e funcionamento do cotidiano pedagógico.
Palavras - chave: Experiência, compreensão, diálogo, empatia, organização.
SUMÁRIO
	1 INTRODUÇÃO................................................................................ 06
2 DESENVOLVIMENTO................................................................... 07
2.1 DESCRIÇÃO DAS AÇÕES REALIZADAS NA ESCOLA............ 07
2.2 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO...................................... 09 
2.3 ENTREVISTAS............................................................................. 13
2.4 PERFIL DOS ALUNOS................................................................ 14
2.5 PERFIL DA PROFESSORA ......................................................... 14
2.6 ATIVIDADES PEDAGÓGICAS ..................................................... 15
 2.7 PLANOS DE AULA ...................................................................... 18
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .......................................................... 19
4 REFERÊNCIAS ............................................................................ 20
5 ASSINATURAS ............................................................................. 21
6 ANEXOS ........................................................................................ 22
7 APÊNDICE ..................................................................................... 23
	
1. INTRODUÇÃO
 Em atendimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/1996, à Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para Cursos de Graduação em Pedagogia, Licenciatura à Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes, Daniela Martins da Silva do 5º período do Curso de Pedagogia, Licenciatura, da Faculdade Pitágoras, Campus de Ipatinga, MG, realizou seu Estágio Curricular Supervisionado dos Anos iniciais do Ensino Fundamental na Escola Estadual Zacarias Roque no período de 17/09/2014 a 17/10/2014.
Os trabalhos desenvolvidos visaram alcançar os seguintes objetivos: Desenvolver trabalhos de pesquisa em documentos e observação da mesma em vários aspectos como sua estrutura física e ambientação de sua comunidade interna e externa conforme estipulado.
Neste contexto foram realizadas as observações em questão apurando de maneira clara e objetiva a realidade em questão com ética, respeito por toda comunidade escolar.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1. DESCRIÇÃO DAS AÇÕES REALIZADAS NA ESCOLA
Durante as semanas de observação a estagiaria teve a oportunidade de conhecer a instituição podendo observar na integra seu desenvolvimento, acompanhar e também executar as aulas de rotinas escolares, sendo assim segue detalhamento:
2° Feira – 
· Oração;
· Jornalzinho;
· Leitura de leite: Felicidade – Projeto Conviver;
· Família silábica, letra V e numeração de palavras;
· Inicial: vaca – vassoura – vela – violão – vulcão – violeta – vermelho – vento.
· Recreio – merenda
· Educação física;
· Dever folha xerografada: Letra V.
3° Feira – 
· Oração;
· Leitura de leite biblioteca;
· Jornalzinho – sequência numérica 70 a 100;
· Nomeação de palavras: letra V
· Medianas: cavalo – navio – ovo – gaveta – malvado – maravilha – lavadeira;
· Recreio/Merenda;
· Matemática: trabalhar dezena com material concreto: palitos de picolé, fazendo amarrados de 10 em 10.
· Trabalhar o livro nas pags: 114, 115;
· Dever: Texto, cruzadinha letra V, e livro pags: 116, 117.
4° Feira – 
· Oração;
· Leitura de leite;
· Jornalzinho;
· Livro de português: pags: 88, 89, 90, 91 e 93;
· Recreio;
· Matemática: Estudar matemática é muito legal! Vamos resolver as operações; a) 25 + 21 b) 67 + 45 c) 34 + 25 d) 87 + 56 f) 96 + 56 g) 53 + 24
· Dever: Frases para completar;
· Educação física
5° Feira – 
· Oração;
· Leitura de leite;
· História sobre o meio de transporte;
· Recreio/Merenda;
· Matemática: Situação problemas:
a) Vânia e Vera compraram 23 violões azuis e 15 violões vermelhos. Quantos violões elas compraram?
b) Senhor Valdir tem 35 vasos violetas e Dona Vilma tem 32. Quantos vasos de violetas têm os dois juntos?
· Dever: texto: O trem de ferro
6° Feira – 
· Oração;
· História de leite;
· Jornalzinho;
· Matemática: Números em ordem crescente e decrescente; 68 – 12 – 45 – 36 – 56 – 2 – 23 – 11 – 9.
· Recreio;
· Artes: Portfólio: Dia do transito.
Planos de aula: são elaborados quinzenalmente, com indicativo das habilidades e ou competências a serem desenvolvidas, mediante elaboração de cronograma temporal.
Avaliação: diagnóstica, contínua e processual, com utilização de instrumentos adequados e que privilegiem o pensar ao invés do decorar, com indicativo dos eixos e capacidades.
2.2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
A Escola Estadual "Zacarias Roque", portaria nº RO45C3, situada à Rua José Fortunato de Assis, 398, Bairro JK, em Coronel Fabriciano – MG, atende a Educação Básica (Ensino Fundamental anos iniciais e finais, Ensino Médio\ EJA). 
A Escola Estadual "Zacarias Roque" de 1º grau foi criada pelo Decreto de Nº 7428-A de 27 de Fevereiro de 1964, assinado pelo Senhor Governador de Estado Dr. José de Magalhães Pinto e publicado em Minas Gerais de 28 de Fevereiro de 1964, Fl. 01, col. 01. Era Secretário de Estado da Educação o Dr. Antônio Aureliano Chaves de Mendonça e Prefeito de Coronel Fabriciano o Sr. Ciro Cotta Pogialli. A denominação da escola foi em homenagem ao 1º tabelião do Distrito de Senador Melo Viana, o Sr. José Zacarias da Silva Roque.
Inicialmente a Escola foi instalada à Rua Esmeralda, nº 82, no Bairro Bom Jesus. O prédio era de construção metálica, contando apenas com quatro salas de aula, uma sala para diretoria e professores e cinco instalações sanitárias. Para dirigir o estabelecimento, foi designada a Professora Hercília Ávila Camargo. A Diretora terminou sua jornada profissional e aposentou-se em 1976; assumindo a direção a Administradora Educacional Eunice de Barcelos Costa Coimbra, na data de 26 de Abril de 1976. 
O sonho de uma nova sede se tornou realidade no ano de 1981. Com o projeto do novo prédio, no bairro JK, uma nova história começou a ser contada. A escola passou a funcionar à Rua José Furtado de Assis, 398, no Bairro Júlia Kubitschek, popularmente conhecido como JK, é um bairro de Coronel Fabriciano, no distrito Senador Melo Viana, sendoque está situado no Setor quatro. [3] De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), sua população no ano de 2010 era de 3 452 habitantes, cujo valor representava 3,3% do total do município e estava distribuído em uma área de 1,44 km².
Aquela área, que até o final da década de 1960 pertencia à Diocese de Mariana, foi loteada e o bairro foi oficialmente criado no ano de 1971, sob mandato do prefeito Mariano Pires Pontes. O nome foi dado em homenagem a Júlia Kubitschek, que havia falecido recentemente, mãe do ex-presidente brasileiro Juscelino Kubitschek. Este compareceu à cerimônia de fundação do bairro. No começo da década de 70 ainda havia poucas casas, porém no decorrer das décadas de 80 e 90 houve um crescimento populacional da localidade, que passou a ter infra-estrutura e comércio.
Situa-se em uma área de Coronel Fabriciano que está em constante crescimento populacional e comercial, em função da falta de espaço para construções na região central da cidade, sendo que atualmente os principais atrativos do bairro resumem-se em festas e eventos organizados pela Igreja Presbiteriana do JK, Igreja Nossa Senhora de Lourdes e Escola Estadual Zacarias Roque. (fonte: Wikipédia).
Segundo os profissionais a relação entre escola e comunidade é boa, que a parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma educação de qualidade e depende de uma boa relação entre familiares, gestores, professores, funcionários e estudantes e é o que se percebe com o convívio.
Quanto aos professores e demais servidores a escola possui um total 75 profissionais são pós graduados, e quanto aos demais servidores possuem formação adequada às suas funções destacando que 23% desses profissionais possuem graduação.
Em relação ao local de residência a escola atende alunos de todos os bairros do município sendo que há uma predominância do bairro JK.
Para a realização da educação continuada dos profissionais da escola, utilizamos o espaço destinado às reuniões pedagógicas, intercâmbio entre as escolas e através da SER. 
Os profissionais da escola serão avaliados semestralmente pela escola e de acordo com os critérios da SEE através das resoluções 5645/04 e 5690/04. A avaliação interna implica em medir, constantemente, a satisfação dos pais e educandos, com a escola e também dos profissionais que atuam nela. Isto implica, também, comparar os “objetivos desejados” com os “objetivos alcançados”, utilizando os indicadores da qualidade definidos no conjunto de estratégias determinadas no Projeto Político Pedagógico - PPP, e concluir sobre o sucesso do trabalho ou necessidade de implementar novas ações corretivas de ajuste. A aplicação de tal ideia, na área educacional, exige que essas dimensões da qualidade sejam constantemente gerenciadas e, como, decorrência, sejam constantemente medidas e avaliadas.
A avaliação do rendimento escolar deve ser entendida como um diagnóstico do desenvolvimento do aluno em relação à ação dos professores, na perspectiva de um aprimoramento do processo educativo. A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática, propiciando uma constante revisão da ação educativa, realizada através da participação e discussão conjunta sobre o trabalho desenvolvido e as mudanças observadas na aprendizagem dos alunos. A avaliação do aproveitamento deverá incidir sobre o desempenho do aluno nas diferentes experiências de aprendizagem.
Será dada oportunidade ao aluno que não comparecer a qualquer uma das avaliações, por motivo de doença comprovada ou por outro motivo justificado pelos pais ou responsáveis, podendo realizá-la como Segunda Chamada no Ensino Fundamental. E no Projeto Minas Educar e Educação de Jovens e Adultos desde que requerida no prazo até vinte e quatro horas a contar da data de sua realização.
O REGIMENTO escolar dá voz para as pessoas e em conseqüência dá responsabilidade, para todos os inseridos na comunidade escolar. É um instrumento legal, utilizado para nortear as ações pedagógicas e administrativas em consonância com as políticas públicas no universo da educação. Para isso, o Núcleo de Organização Escolar – NOE, e equipe pedagógica da Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Coronel Fabriciano construíram o Regimento, com a participação de todos os diretores da rede, objetivando a padronização das ações comuns nas escolas municipais, sendo que cada uma procurou adequar as ações especificas à sua realidade, fazendo os ajustes necessários sem ferir os preceitos filosóficos, legais, humanísticos, sociais e pedagógicos da educação no município. 
Educação inclusiva - A escola atente varias crianças com algum tipo de dificuldade ou transtorno, mas apenas dois possui o laudo medico. Estas crianças que apresentarão laudo ficam na sala de aula normal e são acompanhados por uma pessoa formada na área de educação, para ajudar a criança no seu desenvolvimento e aprendizagem.
As crianças que não possui laudo medico, também ficam na sala de aula normal, e as professoras fazem de tudo que estão no seu alcance para ajudá-las no desenvolvimento e aprendizagem.
De forma alguma são aceitos atos de buling na escola, nem com as crianças que tem dificuldades e nem com os outros colegas.
Percebemos que algumas crianças têm o prazer em ajudar o colega que esta com dificuldade.
Estas crianças são tratadas com carinho, respeito e amor por todos os funcionários da escola.
“O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO da Escola é um projeto que implica acima de tudo, um referencial teórico, filosófico e político. Envolve estratégias e propostas de ação. Para educar, não basta indicar um horizonte e um caminho para se chegar lá. É preciso indicar como se chega lá e fazer o caminho juntos.” 
(Moacir Gadotti, 2001)
O CALANDÁRIO ESCOLAR – será elaborado anualmente, conforme normas emanadas da Secretaria Municipal de Educação, pela unidade escolar, apreciado e aprovado pelo Conselho Escolar e após, enviado ao órgão competente para a análise e homologação, ao final de cada ano letivo anterior à sua vigência.
O calendário escolar atenderá ao disposto na legislação vigente garantindo o mínimo de 200 (duzentos) dias letivos e de 800 (oitocentas) horas prevista para cada nível/na o do ciclo e modalidade de ensino, da educação básica. 
MISSÃO - Oferecer uma educação inovadora e de qualidade, que contribua para o desenvolvimento pleno dos alunos, colaborando para que sejam cidadãos conscientes, capazes de entender, refletir, criticar, questionar e transformar a sociedade em que vivem.
VISÃO - Que a Escola seja um espaço amplo, capaz de atender aos alunos em suas potencialidades, tornando-os agentes de mudanças para uma sociedade justa.
2.3. ENTREVISTAS
2.3.1 Direção
O diretor Célio Moreira Peixoto atua como Diretor a 14 anos, é formado em literatura, educação física e especialização em natação. 
Segundo ele, o segredo para uma gestão de sucesso é saber ouvir e assim manter uma gestão democrática, que a relação entre todos é de respeito e compartilhamento de idéias e para garantir o bom relacionamento entre todos, a direção organiza reuniões e vários projetos interdisciplinares. 
O seu maior desafio tem sido garantir o envolvimento de todos os atores no processo educativo (professores, alunos e pais)
2.3.2 Coordenação
A pedagoga Eliane Silveira Vila Nova esta a 19 anos no exercício de sua função é formada em pedagogia e tem especialização em psicologia e coordenação pedagógica (em curso).
Segundo ela a primeira oportunidade de exercer sua profissão aconteceu em 1995, quando participou de um processo seletivo na rede estadual e novas oportunidades foram surgindo em sua vida em redes privadas e a partir daí, pode se identificar com a função e também tomou gosto pelos desafios que o cargo lhe proporciona.
A coordenação dela auxilia nos planejamentos, projetos, eventos relacionamentos, reuniões de pais, reagrupamento pedagógicos, alunos especiais e simulados e para o manter o envolvimento são desenvolvidos vários projetos como, a organização para a segunda amostra interativa como tema: “África e Brasil, um encontro de culturas”
2.3.3 Professores
A professora regente Maria da Conceição Dias Simão é formada em pedagogia, começou sua carreira como coordenadora de uma creche, segundo ela se encantou pela profissão e hoje como alfabetizadora se sente realizada. Quanto questionada sobre a relação entre direção, coordenação e professores, ela diz que é uma relação de companheirismo, confiança, autonomia e respeito.
Para melhorar o desenvolvimento de seus alunos ela prioriza o atendimento individualizado e os jogos didáticos e para garantir o envolvimento e participação dos mesmos ela procura proporcionar a eles aulas criativas, com jogos, brincadeiras, músicas, teatro e histórias dentro outros. 
2.4. PERFIL DOS ALUNOS
2.4.1 - 1º Ano
As observações foram prestadas em turma de 1° ano que tem como regente a professora Maria da Conceição. 
As crianças são agitadas, mas conseguem acompanhar e participar das atividades propostas de maneira aceitável conseguindo atingir o nível esperado.
2.5. PERFIL DOS PROFESSORES
2.5.1 - 1º Ano
A professora regente acompanha o ritmo da turma com satisfação, é organizada, muito carinhosa, mas sem deixar de chamar a atenção se necessário.
2.6. ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
2.6.1 Conselhos de Classe
O Conselho de classe é um órgão colegiado, presente na organização da escola, em que os vários professores das diversas disciplinas, juntamente com os coordenadores pedagógicos e direção se reúnem para refletirem e avaliarem o desempenho pedagógico dos alunos e dos professores das diversas turmas e, respectivos anos. Tem uma função de cunho essencialmente pedagógico na perspectiva de auxiliar o processo avaliativo permitindo maior conhecimento do aluno. Considerando a instância fundamental para a discussão do processo de ensino e aprendizagem, suas reuniões deverão ocorrer sempre que necessárias embora seja importante a previsão em calendário anual no mínimo quatro reuniões do tipo uma por turma, durante o ano letivo. Este procedimento se justifica porque, na maioria das vezes, os professores lecionam em mais de uma escola, havendo necessidade de agendá-la previamente.
Os conselhos de classe são um momento de discussão, análise e reflexão das práticas pedagógicas a fim de elencar as possibilidades de revisitá-las e avançar no sentido de propor alternativas viáveis em prol do ensino aprendizagem dos estudantes.
2.6.2 Reuniões Pedagógicas/Administrativas
Para a realização da educação continuada dos profissionais da escola, utilizamos o espaço destinado às reuniões pedagógicas, intercâmbio entre as escolas e através da SER. Os profissionais da escola serão avaliados semestralmente pela escola e de acordo com os critérios da SEE através das resoluções 5645/04 e 5690/04.
2.6.3 Reuniões de Pais
São realizadas pelo menos 5 reuniões anuais para apresentação da proposta de trabalho, e as demais para apresentação dos resultados dos alunos com apresentação de gráficos. Registro de um banco de horas, de modo que o(s) professore(s) que participarem das reuniões extra turno possam compensar essas horas na CH semanal destinada a atividades extraclasse.
2.6.4. Atividades culturais/Eventos
São realizadas a Festa da Família em maio, com apresentações de música, dança, etc, valorizando os talentos dos alunos. Coquetel no final, também é realizada a festa junina, manifestação cultural a ser valorizada . 
Voltada principalmente para os anos iniciais é realizada a Gincana com atividades que interajam com as famílias, em setembro. E são elaborados informativos para as famílias contendo a organização geral da escola e professores. 
2.6.5. Excursões Pedagógicas/Visitas Técnicas
Os planejamentos dos professores envolvem passeios em torno do bairro onde residem, para que conheçam as diversas realidades e analisem as situações vivenciadas que podem passar despercebidas no dia-a-dia e que sendo questionados de maneira correta pode levá-los a desenvolver um olhar crítico/construtivo sobre tais situações como: o lixo em lugar inadequado, o ribeirão, comércios da região, o trânsito entre outros.
2.6.6 Projetos Escolares/ Trabalhos Interdisciplinares
A escola possui como eixo, o projeto institucional com o objetivo de desenvolver as diversas potencialidades dos estudantes e fortalecer as relações com a comunidade do entorno dos quais podemos: 
Leitura e Arte, que acontece anualmente com o objetivo de desenvolver nos alunos a prática de leitura de gêneros textuais diferentes e expressões artísticas, da seguinte forma. 
Educação Ambiental: Por meio de parcerias: “Projeto Chuá” da COPASA; PROCEL da CEMIG; OIKÓS (Fundação ACESITA); Aterro Sanitário, Xerimbabo (USIPA); Parque das Ciências (PMI), Parque Florestal do Rio Doce (Dionísio). “Projeto conviver” que aborda vários temas como: respeito, companheirismo, cooperativismo, tolerância, competitividade, paz, dignidade, entre outros.
Festa da Família Dia do Estudante; Dia do Professor; com apresentações de música, dança e etc. Valorizando os talentos dos alunos. 
Festa junina, manifestação cultural a ser valorizada. 	
Gincana Interativa com atividades que interajam com as famílias, em setembro. 
Pluralidade Cultural: Cultura Afro - brasileira; Partilha (Semana Santa); Festa Junina; Carnaval; Dia da Consciência Negra; Mostra Cultural e excursões à Cidades Históricas.
2.6.7 Monitoria/ Reforço escolar/ Atividades extra horário
A escola oferece aos alunos diferentes oportunidades de aprendizagem definidas em seu Plano de Intervenção Pedagógica, ao longo de todo ano letivo, após cada bimestre e no período de férias.
Estudos periódicos de recuperação, aplicados imediatamente após o encerramento bimestre, para o aluno ou grupos de alunos que não apresentarem domínio das aprendizagens básicas previstas para o período.
2.7. PLANOS DE AULA
I – Dados gerais
Instituição: Escola Estadual Zacarias Roque
Nome do(a) Professor Regente: Maria da Conceição Dias Simão
Nome do(a) Estagiário(a): Daniela Martins Da Silva
Ano de escolaridade: 1º ano. Turno: vespertino. Duração: 5 dias
Disciplina(s): Português, Matemática, História.
II - Conteúdo : 
Família silábica, Dezenas, Situações problemas e a História dos meios de transportes.
III – Objetivos:
 - Desenvolver a oralidade das crianças.
 - Desenvolver o raciocínio lógico
 -Identificar os meios de transportes e conhecer sua história.
IV – Metodologia 
As crianças que leram o texto a “História dos meios de transportes”, houve explicação do que são as silabas e como separá-las, mostrar os meios de transportes antigos e atuais através de desenhos. Situações problemas para as crianças resolverem.
V – Recursos didáticos 
Quadro, pincel, folhas xerografadas.
VI – Avaliação
E os alunos foram avaliados no desenvolvimento das atividades propostas, onde foram observados o comportamento, a interação e construção do conhecimento através de questionamentos. 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao fim desta etapa de estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular Supervisionado, ficou a certeza da importância de ter conhecido na integra a realidade de uma instituição escolar. A interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme as expectativas pode-se vivenciar a rotina do cotidiano escolar e a realização de diversas atividades.
Esta experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora. Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na escola demonstrou a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais, tornando assim um profissional pesquisador e transformador de opiniões.
4. REFERÊNCIAS
PPP (Projeto Político Pedagógico)
Regimento escolar
5. ASSINATURAS
	Estagiário/aProfessor/a Regente
	Coordenador/a Pedagógico/a
	Diretor/a
	Professora da Disciplina de Estágio e Orientadora do Estágio
	Professora da Disciplina de Estágio e Orientadora do Estágio
CARIMBO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO OFERTANTE DE ESTÁGIO:
6. ANEXOS
7. APÊNDICE
- Entrevistas
- Plano de aula
- Fotos