1 03 Estágio1_EdInfantil_Creche (1) 0-1 e 6 meses finalizado 1

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Nome: Lucimara Gonçalves dos Santos R.A.: 4494024 
Curso: Pedagogia Semestre Letivo: 2020/1 
Turma: EAD Turno: EAD 
Campus/Polo: CURITIBA/PR Período de 
Estágio: 
 
Estágio 1 
Educação Infantil 
Tipo de Atividade: Semanário com produção de material didático 
Faixa Etária: Creche – de 0 a 1 ano e 6 meses Carga Horária: 40 horas 
Tema: 1- RELAÇÃO COM OS COMPANHEIROS 
2- AUTOCONHECIMENTO E CUIDADO DE SI MESMO. 
3- EXPERIENCIAS DE COMUNICAÇÂO E COM BRINCADEIRAS 
4- LINGUAGENS MUSICAL, VISUAL, ORAL 
 
1. Justificativa: 
 
Ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando 
e consolidando novas. Observando sempre que bebês precisam de muito carinho, afeto e 
atenção para aprender e se desenvolver, mas também precisam de adultos que confiem em 
seu potencial, que possibilitem suas escolhas e planejem experiências, tempos e espaços para 
atender suas necessidades e especificidades com qualidade e significatividade. É fundamental 
compreender que as brincadeiras e interações – com objetos, natureza, outras crianças e 
adultos são as principais atividades dos bebês e via de aprendizagem e desenvolvimento. 
 
. 
 
CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes 
linguagens, ampliando o conhecimento de si 
e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. 
➢ BRINCAR cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes 
parceiros (crianças e adultos), ampliando e 
diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua 
criatividade, suas experiências emocionais, 
corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. 
➢ PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da 
escola e das atividades propostas pelo 
educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das 
brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, 
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. 
➢ EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, 
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, 
elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas 
diversas modalidades: as artes, a escrita, a 
ciência e a tecnologia. 
➢ EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, 
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, 
opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. 
➢ CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem 
positiva de si e de seus grupos de 
 
pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens 
vivenciadas na instituição escolar e em seu 
contexto familiar e comunitário. 
aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar 
2. Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento (BNCC): 
2.1. Campos de Experiência (BNCC): “O eu, o outro e o nós.” 
➢ Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. 
➢ Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das 
quais participa. 
➢ Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, 
objetos, brinquedos. 
➢ Comunicar suas necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras. 
➢ Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, 
brincadeira e descanso. 
➢ Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. 
2.2. Campos de Experiência (BNCC): “Corpo, gestos e movimentos.” 
➢ Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e 
desejos. 
➢ Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes 
acolhedores e desafiantes. 
➢ Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais. 
➢ Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar. 
➢ Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas 
possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos." 
2.3. Campos de Experiência (BNCC): “Traços, sons, cores e formas.” 
➢ Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. 
➢ Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscastes e tintas. 
➢ Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, 
canções, músicas e melodias. 
2.4. Campos de Experiência (BNCC): “Fala, pensamento e imaginação.” 
➢ Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem 
convive. 
➢ Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. 
➢ Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os de leitura 
do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas). 
➢ Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto- 
leitor. 
➢ Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. 
➢ Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas 
de expressão. 
 
 
 
2.5. Campos de Experiência (BNCC): “Fala, pensamento e imaginação.” 
➢ Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem 
convive. 
➢ Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. 
➢ Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os de leitura 
do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas). 
➢ Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto- 
leitor. 
➢ Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. 
➢ Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas 
de expressão. 
 
 
2.6. Campos de Experiência (BNCC): “Espaços, tempos, Quantidades, relações e 
transformações.” 
➢ Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). 
➢ Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na 
interação com o mundo físico. 
➢ Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo 
descobertas. 
➢ Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de 
deslocamentos de si e dos objetos. 
➢ Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. 
➢ Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, 
balanços, escorregadores etc.)." 
3. Materiais Necessários 
Espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, 
jogos os mais diversos, blocos para construções, material de sucata, livros de estórias,etc. 
4. Planejamento da Semana 
Dia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5 
 
• Hora do 
acolhimento, do 
banho, da 
mamadeira ou do 
lanche; 
• Envolver-se em 
jogos simples de 
dar e receber, 
lançar objetos ao 
chão e 
manifestar-se ao 
recebê- los de 
volta; 
• Brincar ao lado 
de outras 
crianças, 
imitando ou 
mostrando suas 
ações; 
• Segurar objetos 
com a mão, 
levando à altura 
dos olhos na 
busca por 
explorá-los; 
• Subir em 
objetos grandes 
ou lançar objetos 
em determinada 
direção; 
• Experimentar 
novos 
movimentos 
ao explorar 
objetos ou 
brinquedos 
conhecidos. 
• Participar de 
brincadeiras 
simples 
com as 
professoras como 
esconder e 
achar; montar e 
derrubar uma 
torre de blocos 
ou pegar um 
caminhão e imitar 
seu som: 
“vrummm”. 
• Segurar objetos 
com as mãos e 
os pés; 
• Passar objetos 
de uma mão 
para outra, 
• Chutar bola, 
•Brincar com 
objeto de 
diversas 
formas, cores, 
pesos, texturas,tamanhos etc. 
• Brincar com 
água, areia, 
palha e outros 
elementos 
naturais, 
• Brincam de 
procurar e achar 
objetos 
escondidos, de 
esconder-se e 
serem 
encontrados, de 
chutar bola e 
de entrar e sair 
de espaços 
pequenos – como 
caixas e 
túneis. 
• Dançar com 
outras crianças 
ao som de 
músicas de 
diferentes 
gêneros., 
• Brincar de roda 
imitando os 
gestos e cantos 
outras crianças, 
adultos e 
animais. 
• Contar músicas 
diversas; 
• Incentivar as 
crianças a 
baterem 
palminhas ou 
fazerem 
movimentos 
conforme o ritmo 
da música; 
• Brincadeiras 
livres ou divertir-
se com canções 
relacionadas a 
narrativas, festas 
e outros 
acontecimentos 
típicos de sua 
cultura 
• Pinturas com 
materiais 
diversos; 
• Promover 
brincadeiras 
cantadas; 
Fazer jogos 
rítmicos em que o 
professor os 
anima a imitar 
sons 
variados, 
• Fazer jogos de 
nomeação em 
que o professor 
aponta para 
algo, propõe a 
questão: “O que 
é isso?” e apoia o 
bebê a 
responder, e 
• Explorar livros 
com imagens 
contando com o 
olhar e 
observação 
atenta do 
professor, 
que pode 
valorizar e 
incentivar 
suas iniciativas. 
• Repetir 
acalantos, 
cantigas de 
roda, poesias e 
parlendas, 
explorando o 
ritmo, a 
sonoridade e a 
conotação das 
palavras, e 
escutem 
histórias, 
contos de 
repetição e 
poemas. 
• Organizar um 
espaço do faz de 
conta /, livros 
variados, como 
livro brinquedo, 
livro de imagem, 
• Utilização de 
fantoches ou 
dedoches; 
Organizar o 
espaço da sala 
com diferentes 
ambientes e 
brincadeiras, 
envolvendo 
blocos, carrinhos, 
brinquedos 
de empilhar etc. 
• Propiciar 
momento de 
experiencias para 
que a criança 
possa sentir o 
odor, sabor e 
temperatura dos 
elementos. 
momento 
propício 
(hora do banho, 
hora do lanche, 
hora da 
mamadeira, 
etc.) 
• Propiciar 
atividades como: 
pinturas com as 
mãos, 
amassar papel, 
resgar papel, 
etc. 
• Organizar 
passeios pelo 
entorno da 
escola, para que 
a criança 
conheça as 
plantas, 
os animais e 
demais 
elementos da 
natureza. 
 
 
5. Proposta de Avaliação 
A avaliação será realizada através do acompanhamento e registro do desenvolvimento dos 
processos de aprendizagem das crianças e também sobre a qualidade das interações 
estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o professor.