Prova Presencial 2° Licenciatura (1)

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2° PROVA PRESENCIAL – 12 MESES
2° GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA E COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA 	
Nome:_ SIRLEI ALVES DOS SANTOS Pólo: Uberlândia-MG
QUESTÕES DE GÊNERO E DIVERSIDADE EM EDUCAÇÃO;
01- Alguns ditados populares nos ajudam a perceber como se dá a incorporação do gênero: “homem que é homem, não chora”, “menina brinca com boneca, menino joga bola”, “menino se veste de azul e menina de rosa”, “lugar de mulher é na cozinha”. Introjetamos essas ideias desde nossa primeira infância, de uma forma imperceptível, e essas atribuições sociais nos são apresentadas como atribuições naturais. Diante destes	 argumentos citados, assinale a alternativa incorreta:	
a) Incorporamos o gênero masculino ou feminino, através do aprendizado de comportamentos, hábitos, formas de pensar, concordantes com padrões definidos socialmente como masculinos ou femininos.		
b) As diferenças sociais entre os homens e as mulheres não são de ordem cultural, mas sim de ordem natural.
c) As diferenças biológicas entre homens e mulheres, não determinam e não explicam as diferentes atribuições dos homens e das mulheres na sociedade.	
d) Pensar em termos de relações de gênero, significa desvendar os mecanismos sociais que constroem essas desigualdades. Por isso, falar em relações de gênero, é falar em relações de poder.		
02- Deve-se ter uma proposta educacional voltada par a diversidade, junto às variações de culturas; colocando todos educadores (de que área que seja), um desafio de estar atentos às diferenças. A educação escolar é um espaço privilegiado para crianças, jovens e das camadas populares terem acesso ao conhecimento científico e cultural em geral. Devido a essa demanda, entende-se que:	
a) Os conceitos do Etnocentrismo na história e que permanecem ainda no imaginário social dos tempos atuais, não que dificulta a ascensão social do negro, pois este é visto como indolente e incapaz intelectualmente.	
b) O aspecto da cultura da classe dominante que a escola transmite, reflete as classes privilegiadas, correspondendo a totalidade da população.		
c) A escola é reprodutora do conhecimento da classe dominante, classe esta que não determina as regras e não determina o que deve ser transmitido aos alunos.	
d) A escola é o espaço onde se encontra a maior diversidade cultural e também local mais discriminador.	
03- Trabalhar a orientação sexual em sala de aula aumenta o conhecimento sobre os direitos sexuais, questões de reprodução como a gravidez e o estupro. A inclusão da orientação sexual nas escolas traz para as crianças e adolescentes um bem-estar e autoestima na vivência de sua sexualidade. É também uma forma de expressão, pois envolve a antropologia trazendo a:	
a) Sexualidade como uma forma de liberdade e expressão.	
b) Sexualidade como uma forma de expressão e inclusão.	 
c) Sexualidade como uma forma de expressão cultural e social.	
d) Sexualidade como uma forma cultural e inclusão.	
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E EDUCAÇÃO	
04- Uma língua, seja ela qual for, tem a função de permitir a comunicação entre os indivíduos. Essa é sua função primordial. Há uma relação direta e indissolúvel entre sociedade e língua ou língua e sociedade, que não permite que se pense em indivíduos vivendo conjuntamente sem o estabelecimento de comunicação entre si e, da mesma forma, não é possível a comunicação sem que haja uma convenção social a respeito dessa comunicação, o que chamamos de língua. É correto afirmar que:
a) Somente os seres humanos têm essa capacidade de comunicação.		
b) A linguagem depende só da cultura de cada país e idioma.
c) Língua nada mais é que um conjunto de convenções sociais historicamente constituídas, que permite que os seres humanos se comuniquem entre si.
d) O homem dispõe de poucas possibilidades para se comunicar, cada língua corresponde à expressão de uma escolha entre essas poucas possibilidades.
5- As idéias desses dos estudiosos Sapir e Whorf, costumam ser referidas como a "hipótese de Sapir-Whorf", podendo ser assim sintetizadas: a linguagem determina a forma de ver o mundo, e consequentemente, de se relacionar com esse mundo. Isso significa que:	
a) Para diferentes línguas há iguais perspectivas e iguais comportamentos.	
b) Para iguais línguas há iguais perspectivas e diferentes comportamentos.	
c) Para iguais liguas há diferentes perspectivas e diferentes comportamentos.
d) Para diferentes línguas há diferentes perspectivas e diferentes comportamentos.
LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO;	
06- Pesquisas sobre as línguas de sinais vêm mostrando que estas línguas são comparáveis em complexidade e expressividade a quaisquer línguas orais. Estas línguas expressam ideias sutis, complexas e abstratas. Os seus usuários podem discutir filosofia, literatura ou política, além de esportes, trabalho, moda e utilizá-la com função estética para fazer poesias, estórias, teatro e humor. É correto afirmar que:
a) Ficam descartados os termos “linguagem de sinais” sendo que a língua de sinais possui status de língua e não de linguagem.	
b) Ficam descartados os termos “língua de sinais’’ sendo que a linguagem de sinais possui status de linguagem e não de língua.	
c) Ficam descartados os termos “ língua de sinais” sendo que a língua de sinais possui status de linguagem e não de língua.	
d) Ficam descartados os termos “linguagem de sinais” sendo que a linguagem de sinais possui status de língua e não de linguagem.		
07- Língua de sinais, é uma língua de modalidade gestual-visual, porque utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão; portanto, diferencia da Língua Portuguesa, que é uma língua de modalidade oral-auditiva por utilizar, como canal ou meio de comunicação, sons articulados pela boca e que são percebidos pelos ouvidos. Sendo assim, mundialmente, as comunidades surdas, incorporam LIBRAS como língua de Sinais. Essa informação é:	
a) Verdadeira.	 
b) Falsa.
08- De modo geral, aos intérpretes de língua de sinais da área da educação é recomendado redirecionar os questionamentos dos alunos ao professor, pois desta forma o intérprete caracteriza o seu papel na intermediação, mesmo quando este papel é alargado. Neste sentido, o professor também precisa passar pelo processo de ________________ de ter no grupo um contexto diferenciado com a presença de alunos surdos e de intérpretes de língua de sinais.	
a) Aquisição.	
b) Aprendizagem.	
c) Intervenção.	
d) Cognição.	
EDUCAÇÃO E DIREITOS HUMANOS.	
09 - Os direitos humanos são comumente compreendidos como aqueles direitos inerentes ao ser humano. O conceito de Direitos Humanos reconhece que cada ser humano pode desfrutar de seus direitos humanos sem distinção de raça, cor, sexo, língua, religião, opinião política ou de outro tipo, origem social ou nacional ou condição de nascimento ou riqueza. Analisando essa proposta, assinale a alternativa incorreta:	
a) Os direitos humanos são garantidos legalmente por diversas leis de direitos humanos, protegendo indivíduos e grupos contra ações que interferem nas liberdades fundamentais e na dignidade humana.
b) Os direitos humanos são universais, o que quer dizer que são aplicados de forma igual e sem discriminação a todas as pessoas.
c) Os direitos humanos não são indivisíveis, inter-relacionados e interdependentes, já que é insuficiente respeitar alguns direitos humanos e outros não. Na prática, a violação de um direito vai afetar o respeito por muitos outros.	
d) Todos os direitos humanos devem, portanto, ser vistos como de igual importância, sendo igualmente essencial respeitar a dignidade e o valor de cada pessoa.		
10 - Cada país tem autonomia para definir como oferecerá à população o acesso à educação e ao ensino. Entretanto, as normas internacionais determinam que a educação, em todas as suas formas e níveis, são quatro características que nos dizem que o direito humano à educação é muito mais que uma vaga na escola. São elas:	
a) DISPONÍVEL, ACESSÍVEL, ASSOCIÁVEL E ADAPTÁVEL.	
b) DISPONÍVEL,ACESSÍVEL, UTILIZÁVEL E ADAPTÁVEL.	
c) DISPONÍVEL, ACESSÍVEL, APLICÁVEL E ASSIMILÁVEL.	
d) DISPONÍVEL, ACESSÍVEL, ACEITÁVEL E ADAPTÁVEL.	
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS;	
 
11 - Na andrologia, o processo de aprendizagem dos adultos busca utilidade em sua vida pessoal e profissional, enquanto na pedagogia a vontade de aprender está relacionada às finalidades de êxito escolar. Nos processos pedagógicos, a aprendizagem está centrada nos conteúdos, e não nos problemas. Nos andragógicos, a aprendizagem é desfocada de conteúdo, é dirigida para a resolução de problemas e tarefas que se confrontam na vida cotidiana. Assinale a alternativa que não corresponde com as distinções dos dois campos:	
a) Na pedagogia professor, decide o que ensinar, como ensinar e avalia a aprendizagem. Na andrologia o ensino é mais centrado no aluno, na independência e na autogestão da aprendizagem.		
b) Na pedagogia devem aprender o que a sociedade espera que saibam e já na andrologia as pessoas aprendem o que realmente precisam saber (aprendizagem para a aplicação prática na vida diária).		
c) Na pedagogia o ensino é didático, padronizado e a experiência do aluno tem muito valor. E já na andrologia a experiência é rica fonte de aprendizagem.		
d) Na pedagogia a aprendizagem é por assunto ou matéria e na andrologia a aprendizagem é Aprendizagem baseada em problemas, exigindo ampla gama de conhecimentos para se chegar à solução.		
12- Paulo Freire desenvolveu um conjunto de procedimentos pedagógico. Ele previa uma etapa preparatória. Assinale a alternativa que não corresponde a uma atividade desta etapa:		
a) O alfabetizador deveria fazer uma pesquisa sobre a realidade existencial do grupo junto ao qual iria atuar.		
b) Concomitantemente, faria um levantamento de seu universo vocabular, ou seja, das palavras utilizadas pelo grupo para expressar essa realidade.
c) Desse universo, o alfabetizador deveria selecionar as palavras com maior densidade de sentido, que expressassem as situações existenciais mais importantes.
d) A criança deverá soletrar as sílabas até reconhecer a palavra, por exemplo: d + a : da, d + o :do, : dado.	
DISTÚRBIOS DA APRENDIZAGEM:
13 - Não existe criança que não aprenda. Ela sempre irá aprender, algumas de modo mais rápido, outras mais lentamente, mas a aprendizagem, com certeza absoluta, se processará, independentemente da via neurológica usada, mas utilizando-se de uma associação infalível, baseada em uma vertente básica:	
a) ambiente adequado + aprendizagem + motivação + organismo.	
b) ambiente adequado + estímulo + motivação + organismo.	
c) ambiente adequado + aprendizagem + coordenação + motivação.	
d) ambiente adequado + coordenação + aprendizagem + organismo.	
14 - O interacionismo tratado, se fundou a partir dessa premissa de Vygotsky (1994): (...) desde os primeiros dias do desenvolvimento da criança, suas atividades adquirem um significado próprio num sistema de comportamento social. Isso significa que:	 
a) O aprendizado só se constrói a partir da vida escolar da criança.	
b) O interacionismo significa a interação no âmbito escolar o quanto antes.	
c) As conquistas da criança não são solitárias, se constroem a partir das primeiras interações com seus cuidadores.	
d) As crianças que não tem convívio social desde os primeiros dias de seu	 desenvolvimento, cria um comportamento interacional com mais facilidade.	
15 - É um transtorno ESPECÍFICO de leitura; um funcionamento peculiar do cérebro para o processamento da linguagem; um déficit linguístico, mais especificamente uma falta de habilidade no nível fonológico; uma dificuldade específica para aprendizagem da leitura bem como para reconhecer, soletrar e decodificar palavras. Qual a nomenclatura usada para esse transtorno:	
a) Dislexia.	
b) Hiperatividade.	
c) Discalculia	.
d) Déficit de atenção.	
TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO:
16 - Uma educação democrática deve levar em consideração as diferenças individuais e, portanto, oferecer oportunidades de aprendizagem conforme as habilidades, interesses, estilos de aprendizagem e potencialidades dos alunos. Nesse sentido, alunos com altas habilidades/superdotados merecem:	 
a) Fornecimento de poucas oportunidades de auto realização por meio do desenvolvimento e expressão de uma ou mais áreas de desempenho onde o potencial superior esteja presente.	
b) Ter acesso a práticas educacionais que não atendam ás suas necessidades, possibilitando um melhor desenvolvimento de suas habilidades.		
c) Fornecimento de oportunidades máximas de auto realização por meio do desenvolvimento e expressão de uma ou mais áreas de desempenho onde o potencial superior não esteja presente.		
d) Ter acesso a práticas educacionais que atendam às suas necessidades, possibilitando um melhor desenvolvimento de suas habilidades.		
17 - O êxito da integração escolar depende, dentre outros fatores, da eficiência no atendimento à diversidade da população estudantil. No que se refere em questão, assinale a alternativa incorreta:	
a) Elaborar propostas pedagógicas baseadas na interação com os alunos, desde a concepção dos objetivos;	
b) Reconhecer todos os tipos de capacidades presentes na escola;	
c) Não sequenciar conteúdos mas adequá-los aos diferentes ritmos de aprendizagem dos educandos;	
d) Avaliar os educandos numa abordagem processual e emancipadora, em função do seu progresso e do que poderá vir a conquistar;
	
18 - A intervenção é baseada em uma análise funcional, ou seja, análise da função do comportamento determinante, para eliminar 	 comportamentos socialmente indesejáveis. Este é um ponto central para entendermos qual é o propósito do comportamento problema que a criança está apresentando e, com isso, montarmos a intervenção para modificá-lo. Se o comportamento é influenciado por suas consequências, podemos manipulá-las para entendermos melhor como essa sequência se dá e também modificar os comportamentos das pessoas, programando consequências especiais para tal.		 
Esse texto é uma preposição:	
a) Verdadeira.	
b) Falsa.	
CONTEÚDO E METODOLOGIA DAEDUCAÇÃO INCLUSIVA;	
19 - A educação especial nasceu a partir de uma proposta de educação para todos, independentemente da origem social de cada um. E a escola inclusiva, juntamente com uma sociedade inclusiva, refletiu-se em encontros internacionais, por meio de grupos que reivindicavam seus direitos sociais. No Brasil, a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, assegura acesso ao ensino regular a alunos com deficiências diversificadas, desde a educação infantil até a educação superior, sendo elas:		
a) intelectual, físico auditiva, cegos, disgrafia e hiperatividade.	
b) intelectual, física, surdos, cegos, com transtornos globais do desenvolvimento e a alunos com altas habilidades/superdotação.		
c) intelectual, física, surdo-mudo discalculia, déficit de atenção e alunos com altas habilidades/superdotação.			
d) intelectual, física, surdos, deficiência visual mental, com transtornos globais do desenvolvimento e distúrbios.							
20- É um recurso eletrônico de gravação/reprodução que ajuda a comunicação das pessoas em seu dia-a-dia. Através dele, seu usuário expressa pensamentos, sentimentos e desejos pressionando uma mensagem adequada que está pré-gravada no aparelho. As mensagens são acessadas por teclas sobre as quais são colocadas imagens (fotos, símbolos, figuras) ou palavras, que correspondem ao conteúdo sonoro gravado. O nome se dado a esse instrumento é:
		
a) Amplificador.	
b) Equalizador.	
c) Sonorizador.	
d) Vocalizador.	
21- Geralmente a Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) é vista como um simples método de apoio à fala ou que somente por sinalizações ou uso de alguns gestos poderia suprir a necessidade de se comunicar de pessoas que não falam.	Defina verdadeiro ou falso para as preposições abaixo:	
I. Deve ser inserida no ambiente natural do indivíduo.	
II. As pesquisas científicas vêm revelando resultados desfavoráveis ao aumento nas habilidades comunicativas em crianças, não verbais, que, precocemente,utilizam-se de sistemas alternativos de comunicação.
III. Muitas mães referem-se à CAA como um forte empecilho ao desenvolvimento da linguagem.
IV. Utilizar símbolos altamente motivacionais para iniciar o uso da CAA. 
a) V - F - V – V	
b) F - V - F - F
c) V - V - F – V	 
d) Todas as alternativas estão corretas.	
EDUCAÇÃO ESPECIAL;	
22 - Logo no artigo 1° da Constituição são mencionados dois dos fundamentos que amparam os direitos de todos os brasileiros, incluindo, é claro, as pessoas com deficiência: a cidadania e a dignidade. Todavia, as pessoas com deficiência possuem necessidades especiais mas não as distinguem das outras. Desta forma, é importante compreender que, além dos direitos relativos a todos, as pessoas com deficiência devem ter direitos específicos, que compensem, na medida do possível, as limitações e/ou impossibilidades a que estão sujeitas.	
De acordo com esse texto, analise se é uma informação: 	
a) Verdadeira.	
b) Falsa.	
23 - De forma geral, a defesa do modelo de integração escolar do indivíduo com deficiência por meio do processo de mainstreaming está muito presente nos projetos de Educação Especial desenvolvidos, atualmente, em qual país:	
a) Estados Unidos.	
b) Japão.	
c) Brasil.	
d) Uruguai.	
24 - Na abordagem de VYGOTSKY o _____________ do indivíduo está intrinsecamente envolvido com a ____________, se o uso da tecnologia da informática propõe atividades com a linguagem, envolvendo o histórico-social do indivíduo, esta é fonte de desenvolvimento do indivíduo.	
a) Estímulo. Aprendizagem.	
b) Desenvolvimento. Aprendizagem.
c) Trabalho. Cognição.
d) Desenvolvimento. Realidade. 	 
TRANTORNO, DIFICULDADES E DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM;
25 - A avaliação da aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais em idade pré-escolar deve ser orientada por dois propósitos principais: São eles:	
	
a) A identificação das necessidades educacionais especiais e a tomada de decisão quanto ao atendimento que esses alunos devem receber, conforme previsto na nova legislação.	
b) Poucas formas de avaliação da aprendizagem devem ser consideradas, visando não somente assegurar respostas educativas de qualidade, mas, também, a tomada de decisões.
c) Identificação das necessidades fisiológicas especiais e a tomada de decisão.
d) Um cuidadoso e exaustivo trabalho de avaliação escolar deve ser realizado a fim de fundamentar decisões tomadas como a redução de estudos de alunos autodidatas.	
26 - As pessoas com Transtornos do Espectro Autista podem se destacar em habilidades visuais, música, arte e matemática. Considerando essas habilidades analise as afirmativas abaixo.
I. Algumas pessoas com autismo são muito atentas aos detalhes e à exatidão;		 
II. Geralmente possuem capacidade de memória muito acima da média; 
III. Algumas pessoas conseguem concentrar-se na sua área de interesse especifico durante muito tempo e podem optar por estudar ou trabalhar em áreas afins; 
IV. É provável que as informações, rotinas ou processos uma vez aprendidos, sejam retidos;	 
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II.	
b) II, III e IV.	
c) I, III e IV.	
d) Todas as afirmativas estão corretas.
27- A expressão: “Necessidades educacionais especiais” podem ser utilizadas para referir-se a crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua elevada capacidade ou de suas dificuldades para aprender. Podemos afirmar, exceto:
a) Está associada, portanto, a dificuldades de aprendizagem, não necessariamente vinculada a deficiência (s).		
b) Tem o propósito de deslocar o foco do aluno e direcioná-lo para as respostas educacionais que são desconfortáveis, enfatizando os seus atributos ou condições pessoais que podem interferir na sua aprendizagem e escolarização.		
c) O termo surgiu para evitar os efeitos negativos de expressões utilizadas no contexto educacional – deficientes, excepcionais, subnormais, superdotados, infradotados, incapacitados etc.			
d) O que se pretende resgatar com essa expressão é o seu caráter de funcionalidade, ou seja, o que qualquer aluno pode requerer do sistema educativo quando frequenta a escola.	
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ÁREA DESURDO-CEGUEIRA;
	
28- A LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais, desenvolvida para a educação dos surdos, pode ser adaptada aos surdos cegos, para a comunicação utilizando o:	
a) Visão.	
b) Paladar.	
c) Tato.	
d) Olfato.
29- Considera-se uma criança com múltipla deficiência sensorial aquela que apresenta deficiência visual e auditiva associadas a outras condições de comportamento e comprometimentos, sendo:		
a) Na área física e emocional, área intelectual não se enquadra.	
b) Na área física e intelectual, área emocional não se enquadra.	
c) Somente na área de aprendizagem.	 
d) Na área física, intelectual ou emocional, e dificuldades de aprendizagem.		
30- Se caracterizam pelas informações chegadas ao cérebro que podem ser através do ouvido (entrada de audição) e da visão (entrada visual). E esse processo todo, é realizado no cérebro.	
A afirmativa acima a qual distúrbio de aprendizagem:
a) Distúrbio de entrada.	
b) Distúrbio de percepção visual.	
c) Distúrbio de integração.	
d) Distúrbio de sequência.	
TENDÊNCIAS ATUAIS DA EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA;
31- A ____________ remete à ideia de uma inserção parcial e condicionada às possibilidades de cada pessoa, enquanto que o processo de Inclusão refere-se a uma forma de inserção radical e sistemática, total e incondicional, de toda e qualquer criança no sistema escolar comum.	
a) Integração escolar.	
b) Integração social.	
c) Integração familiar.
d) Integração comunitária.
32- No caso da escola é fundamental que professores, que trabalhem com educação inclusiva e que queiram ser sérios e responsáveis, se reúnam e discutam as suas dificuldades de incluírem seus alunos. É correto afirmar que:	
“ É importante que ele escute depoimentos de colegas, que leia textos que mencionem pesquisas, que ensinem técnicas de como trabalhar com essas pessoas, é importante que assuma perante os seus alunos as suas dificuldades, que se coloque no mesmo contínuo que seus alunos.”	
a) Verdadeiro.	
b) Falso.
33- As adaptações curriculares não devem ser entendidas como um processo exclusivamente individual ou uma decisão que envolve apenas o professor e o aluno.
Realizam-se em três níveis:	
I. No âmbito do projeto pedagógico.	
II. No âmbito escolar.
III. No currículo profissional do educador.
IV. No currículo desenvolvido na sala de aula.
V. No nível individual.
VI. No nível social.	
a) II, V e VI.	
b) I, III e V.	
c) I, IV e V.	
d) III, VI e V.
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ÁREA DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL;
34- A educação inclusiva na sociedade contemporânea apresenta-se como uma ação que demanda estudos, pesquisas e políticas públicas, pois incluir não diz respeito somente à inserção, nas escolas regulares, de pessoas com necessidades educacionais especiais (NEE), a _______ ________ é aquela que atende a todos os alunos. Segundo a Declaração de Salamanca (1994, p.5).		
a) Escola regular.	
b) Escola inclusiva.	
c) Escola atual.	
d) Escola contemporânea.	
35- O Centro Especializado em Reabilitação (CER) é um ponto de atenção ambulatorial especializado em reabilitação, não realiza o diagnóstico, somente o tratamento, concessão, adaptação e manutenção de tecnologia assistiva, constituindo-se em referência para a rede de atenção à saúde da pessoa com deficiência no território. É organizado a partir da combinação de no mínimo duas modalidades de reabilitação (auditiva, física, intelectual, visual). 
Essa é uma preposição:
A)Verdadeira.
b)Falsa.
36- “A ideia da inclusão se fundamenta numa filosofia que reconhece e aceita a diversidade na vida em sociedade. Isto significa garantia de acesso de todos a todas as oportunidades, independentemente das peculiaridades de cada indivíduo no grupo social” (MENDES, 2002, p. 28).	
A partir desse texto, é correto afirmar, exceto:
a) Não é comum os estudantes ficarem atentos aos colegas com deficiência intelectual ou física e pedir para ajudá-los. Isso criaum vínculo de afetividade que os torna mais preparados para lidar com situações semelhantes ao longo da vida.	
b) Conviver logo cedo com colegas com deficiência física e intelectual ajuda as crianças a se tornarem adultos mais tolerantes e sensíveis às diferenças e à pluralidade da vida em sociedade.	
c) Conviver desde cedo com a inclusão ajuda as crianças a se tornarem adultos mais tolerantes e sensíveis às diferenças e à pluralidade da vida em sociedade.	
d) São nos momentos de socialização com a diferença que se desenvolve a tolerância e o olhar amoroso para o outro e para o mundo.	
TECNOLOGIA ASSISTIVA
	
37- O teste do _________ é realizado há 10 anos. A realização desse teste previne a ________ ______ e a evolução de outras ________ ______ no bebê e representa para a família, evitar problemas sociais, econômicos, emocionais, e, para a comunidade e o Estado, a redução de grandes recursos especializados que deverão ser colocados à disposição, por toda uma vida de excepcional idade. 	 
a) Narizinho. Deficiência Mental. Doenças Moderadas.	
b) Olhinho. Deficiência Física. Doenças Graves.	
c) Pezinho. Deficiência Mental. Doenças Graves.	
d) Ouvidinho. Deficiência auditiva. Doenças Moderadas.	
38 - Tecnologia Assistiva - TA é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão. A TA deve ser entendida como um auxílio que:	
a) Promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária;	
b) Promoverá a redução de uma habilidade funcional deficitária;	
c) Promoverá a ampliação de uma habilidade funcional excedente;
d) Promoverá a redução de uma habilidade funcional excedente;
COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA	
39- Assim como o da língua de sinais, é um recurso importante quando o aluno não tem a possibilidade de falar, pois estabelece uma comunicação face a face:	
a) Objetos.	
b) Linguagem.	
c) Desenho.	
d) Escrita.	
40- A UNESCO acredita que podem contribuir com o acesso universal da educação, a equidade na educação, a qualidade de ensino e aprendizagem, o desenvolvimento profissional de professores, bem como melhorar a gestão, a governança e a administração educacional ao fornecer a mistura certa e organizada de políticas, tecnologias e capacidades. Assinale a resposta correta: 	
a) Tecnologias de Informação e Comunicação.	
b) Tecnologia de Recursos e Informação.	
c) Tecnologia de Informação e Integração.	
d) Tecnologia de Integração e Comunicação.