Prova de jogos e brincadeiras no processo de Intervenção Psicopedagogica

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· Pergunta 1
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa incorreta sobre o que ela se trata:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Intervenção psicopedagógica preventiva
	
	b. 
Intervenção psicopedagógica remediativa
	
	c. 
Avaliação psicopedagógica preventiva
	
	d. 
Intervenção psicopedagógica psicoterapêutica
	
	e. 
Avaliação psicopedagógica remediativa
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “A”.
A intervenção preventiva além de atender as crianças realiza um monitoramento de como elas estão respondendo a intervenção, para assim medir se está funcionando e sendo eficaz. Caso percebam que a criança não está respondendo, os profissionais envolvidos analisam e utilizam outra forma de atuar ou outro material, mas a criança não fica sem atendimento. O não responder as intervenções também levanta o alerta de que essas crianças podem ser consideradas de risco para transtornos de aprendizado, e assim são direcionadas ao atendimento mais especializado. A figura 2 apresenta o caminho que a intervenção preventiva deve seguir:
Consultar Livro-texto Unid. 1.1: Intervenção psicopedagógica preventiva, pp. 9-10
	
	
	
· Pergunta 2
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A RTI (Response to Intervention) é uma forma de intervenção psicopedagógica interventiva que apresenta diversos benefícios. Analise os benefícios abaixo referentes a essa forma de atendimento e escolha a alternativa que apresenta apenas os itens que se referem a essa forma de atuação:
I –    Eficiência e eficácia na redução das dificuldades acadêmicas, como leitura, escrita e matemática.
II -     Diminuição de baixa instrução apontada como causa do mau desempenho.
III - Diminuição da má interpretação de escolares encaminhados para os serviços especiais.
IV –  Aumento dos atendimentos externos especializados.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente os critérios I, II e III
	
	b. 
Somente os critérios I e III
	
	c. 
Somente os critérios III e IV
	
	d. 
Somente os critérios II e III
	
	e. 
Somente os critérios I e IV
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “A”.
A assertiva ‘IV’ está incorreta pois a proposta da RTI visa diminuir o atendimento externo especializado, pois grande parte da ajuda que a criança precisa ela recebe no próprio ambiente escolar.
Consultar Livro-texto Unid. 1.1: Intervenção psicopedagógica preventiva, pp. 7-10.
	
	
	
· Pergunta 3
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	A intervenção preventiva na escola tem como objetivo atuar com toda equipe escolar e visa compreender como naquele local se estruturam e se estabelecem os processos de aprendizagem, analisando como todos os sujeitos e componentes naquele ambiente se relaciona. Segundo Bossa (2011) esse tipo de intervenção pode ocorrer em três níveis.
Com base nessa afirmação assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta em relação a esses níveis de atendimento:
(   )      No primeiro nível o objetivo é diminuir e tratar dos problemas de aprendizagem já instalados. Para tanto, cria-se um plano diagnóstico da realidade institucional e elaboram-se planos de intervenção baseados nesse diagnóstico, a partir do qual se procura avaliar os currículos com os professores para que não se repitam tais transtornos.
(   )      No segundo nível o psicopedagogo atua nos processos educativos com objetivo de diminuir a frequência dos problemas de aprendizagem. Seu trabalho incide nas questões didático-metodológicas, bem como na formação e na orientação de professores, além de fazer aconselhamento aos pais.
(   )      No terceiro nível o objetivo é eliminar os transtornos já instalados, em um procedimento clínico com todas as suas implicações. O caráter preventivo permanece aí, uma vez que, ao eliminarmos um transtorno, estamos prevenindo o aparecimento de outros.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F – F – F
	
	b. 
F – F – V
	
	c. 
V – F – F
	
	d. 
F – V – V
	
	e. 
F – V – F
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “B”.
As duas primeiras assertivas estão incorretas, conforme pode ser visualizado na imagem a seguir:
Consultar Livro-texto Unid. 1.1: Intervenção psicopedagógica preventiva, p. 14.
	
	
	
· Pergunta 4
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a relação correta:
A intervenção psicopedagógica remediativa, ao contrário da preventiva atua quando o problema já está instaurado, quando a dificuldade não está apenas começando ou a criança sinalizando, e sim quando ela já está instaurada e bem enraizada no sujeito.
PORQUE
No Brasil é a forma de atuação que menos acontece em nossa realidade, e não apenas em relação aos aspectos educacionais, mas sim econômicos, sociais e de saúde também, o que reforça que a cultura brasileira atua primeiro, ou seja, antes do problema acontecer.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se relaciona a primeira
	
	b. 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	c. 
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d. 
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e. 
As duas assertivas são falsas
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
A intervenção psicopedagógica remediativa, ao contrário da preventiva atua quando o problema já está instaurado, quando a dificuldade não está apenas começando ou a criança sinalizando, e sim quando ela já está instaurada e bem enraizada no sujeito. E infelizmente é a forma de atuação que mais acontece em nossa realidade brasileira, e não apenas em relação aos aspectos educacionais, mas sim econômicos, sociais e de saúde também, o que reforça que a cultura brasileira espera primeiro o problema acontecer para depois definir como ele será resolvido.
Consultar Livro-texto Unid. 1.2: Intervenção psicopedagógica remediativa, pp. 17-19.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 0,7 pontos
	
	
	
	O trabalho realizado durante o atendimento psicopedagógico deve envolver também uma organização prévia da tarefa. Analise os critérios abaixo referentes a essa reflexão e escolha a alternativa que apresenta a sequência que contém somente as assertivas referentes a organização da tarefa:
I – Organização prévia da tarefa: em alguns momentos, o psicopedagogo oferece ao paciente uma tarefa cujo material está preparado, sejam desenhos, problemas, frases para completar, ou relógios sem ponteiros para indicar a hora. Este material, uma vez elaborado, passa a fazer parte de uma pasta, já que frequentemente volta-se a utilizá-lo como revisão ou inclusão. Esta modalidade permite que o sujeito considere seus todos os conhecimentos elaborados no transcurso da aprendizagem.
II – Autoavaliação: Toda tarefa tem uma finalidade bem determinada indicada, e tal determinação mantém-se vigente durante todo o exercício. É função do psicopedagogo realizar a autoavaliação, ou seja, como ele como profissional está conseguindo atingir os objetivos daquela tarefa. Além de levar o paciente a concluir o que foi pedido sem que ele precise refletir como e se conseguiu, essa reflexão é por parte do profissional e não do paciente.
III – Informação: informação que precisamos dar ao sujeito para que possa aplicar suas estruturas cognitivas em um nível de realidade. Esta informação só é admitida na medida que se integra com pautas e esquemas que permitiram ao sujeito construir o mundo que ele habita até o presente momento.
IV – Indicação: o psicopedagogo em alguns momentos irá explicitar verbalmente as variáveis que definem a situação de aprendizagem. Assim, se tornarão manifestas as ações do sujeito e as relações que se estabelecem entre os objetos. Essa indicação lhe permite avançar para a auto explicação.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente os critérios I, II e III
	
	b. 
Somente os critérios I e III
	
	c. 
Somente os critérios III e IV
	
	d. 
Somente os critérios II e III
	
	e. 
Somente os critérios I, III e IV
	
	
	
· Pergunta 6
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa corretasobre o que ela se trata:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Jogo
	
	b. 
Brinquedo
	
	c. 
Brincadeira
	
	d. 
Jogos tecnológicos
	
	e. 
Objetos transicionais
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “A”.
Na imagem temos o exemplo de um jogo chamado queimada. O conceito de Jogo não é fácil de ser definido, pois cada pessoa ao ouvir essa palavra já traz consigo uma associação que é entendida de maneiras e formas muito diferentes do que outra pessoa que ouve o mesmo termo. Sem contar que sociedades e comunidades de lugares diferentes acabam tendo uma visão e acreditam que jogos englobam um determinado grupo de ações que em outro local já não é visto como um jogo. O jogo pode ser encarado como um fazer obrigado e profissional, por exemplo, em um jogo de basquete ou de futebol, assim como ser utilizado em um domingo de manhã por um grupo de amigos que querem apenas desfrutar o prazer de uma simples partida de futebol (KISHIMOTO, 2011).
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Compreender a diferenças dos conceitos de Jogo, brinquedo e Brincadeira, pp. 33-34.
	
	
	
· Pergunta 7
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	O jogo, o brinquedo e a brincadeira são recursos diferentes que podem ser utilizados durante as sessões de atendimento psicopedagógico, só que cada um possui suas características próprias e momentos para serem implementados. Cabendo ao psicopedagogo compreender e saber diferenciar cada um desses termos. Analise as assertivas abaixo referentes a essas três categorias e escolha a alternativa que apresenta apenas os itens corretos sobre o termo e a sua definição:
I –       O conceito de Jogo é algo fácil de ser definido, pois em diversas sociedades e comunidades de lugares diferentes as visões sobre o jogar acabam sendo iguais e envolvendo sempre um grupo de pessoas submetidos a algum tipo de regra em torno de uma atividade recreativa e de lazer;
II –      O conceito de brinquedo, pressupõem a utilização do objeto sem um conjunto de regras e ações determinadas, permitindo uma interação mais livre e espontânea.
III –     O brinquedo pode ser utilizado como um suporte a brincadeira, quando a criança coloca o lúdico em ação e utiliza esses objetos para brincar de uma forma livre, espontânea e sem estruturação, que pode ocorrer de forma individual ou em grupo.
IV –     A brincadeira permite que a criança vivencie papeis, utilize suas funções motoras, afetivas, cognitivas e sociais para interagir com o outro ou com seus brinquedos.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente os critérios I, II e III
	
	b. 
Somente os critérios I e III
	
	c. 
Somente os critérios II, III e IV
	
	d. 
Somente os critérios II e III
	
	e. 
Somente os critérios I e IV
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
A assertiva I está incorreta pois o conceito de Jogo não é fácil de ser definido, pois cada pessoa ao ouvir essa palavra já traz consigo uma associação que é entendida de maneiras e formas muito diferentes do que outra pessoa que ouve o mesmo termo. Sem contar que sociedades e comunidades de lugares diferentes acabam tendo uma visão e acreditam que jogos englobam um determinado grupo de ações que em outro local já não é visto como um jogo. O jogo pode ser encarado como um fazer obrigado e profissional, por exemplo, em um jogo de basquete ou de futebol, assim como ser utilizado em um domingo de manhã por um grupo de amigos que querem apenas desfrutar o prazer de uma simples partida de futebol (KISHIMOTO, 2011). O conceito de brinquedo, ao contrário do de jogo pressupõem a utilização do objeto sem um conjunto de regras e ações determinadas, permitindo uma interação mais livre e espontânea. Ele não é utilizado de forma direcionada para que a criança seja capaz de desenvolver habilidades especificas ou exige uma utilização explicita e única, mas sim uma flexibilidade de criação, ação e expressão, permitindo que a criança reproduza padrões e conhecimentos sobre as mais diversas situações (KISHIMOTO, 2011). O brinquedo pode ser utilizado como um suporte a brincadeira, quando a criança coloca o lúdico em ação e utiliza esses objetos para brincar de uma forma livre, espontânea e sem estruturação, que pode ocorrer de forma individual ou em grupo. O brincar permite que a criança vivencie papeis, utilize suas funções motoras, afetivas, cognitivas e sociais para interagir com o outro ou com seus brinquedos. É uma forma da criança lidar e compreender o mundo adulto, contextualizado a sua realidade e a sua fase do desenvolvimento (RAU, 2011).
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Compreender a diferenças dos conceitos de Jogo, brinquedo e Brincadeira, pp. 33-38.
	
	
	
· Pergunta 8
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	O psicopedagogo deve selecionar previamente os jogos que utilizará, jogar ele mesmo antes, para verificar as regras, as possibilidades e se esse recurso é adequado ou não para aquele momento. Pois os jogos apresentam diversos benefícios para o psicopedagogo e para o paciente.
Com base nessa afirmação assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta em relação aos benefícios:
(   )      O jogo é um excelente recurso para desenvolver habilidades cognitivas, porém não dá conta dos conteúdos escolares que muitas vezes também precisam ser trabalhados com o paciente.
(   )      Os jogos permitem que o paciente aprenda a lidar com a sua ansiedade, além de estimular a sua autonomia e o pensamento reflexivo.
(   )      Os jogos fazem com que o paciente reflita e amplie sua elaboração de estratégias, para compreender por que ganhou, ou porque perdeu, ou porque não alcançou o objetivo determinado.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F – F – F
	
	b. 
F – F – V
	
	c. 
V – F – F
	
	d. 
F – V – V
	
	e. 
F – V – F
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “D”.
A figura a seguir apresenta todos os benefícios da utilização dos jogos:
Consultar Livro-texto Unid. 2.2: Tipos de jogos e habilidades que eles estimulam, p. 41.
	
	
	
· Pergunta 9
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a relação correta:
O jogo é um recurso muito utilizado pelo psicopedagogo e ele se mostra importante pois tem sua base em conteúdos e habilidades que fazem parte do dia a dia do paciente, como por exemplo, lidar com regras, interagir com os objetos em busca de um objetivo, observar os elementos do ambiente para encontrar a saída mais adequada, lidar com os diferentes tipos de linguagens.
PORQUE
Quando o paciente joga ele entra na ação do jogo, elabora metas (seus objetivos), prepara estratégias (sua ação cognitiva e motora no jogo), escolhe caminho (elabora hipóteses), brinca de “faz de conta” (vivencia papéis), raciocina e enfrenta desafios (tenta superar os obstáculos), vivencia emoções e conflitos (alegria, ansiedade), organiza o pensamento (supera os problemas, percebe erros e acertos) e sintetiza (compreende resultados, vencendo ou perdendo).
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se relaciona a primeira
	
	b. 
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	c. 
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
	
	d. 
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
	
	e. 
As duas assertivas são falsas
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “B”.
O jogo é um recurso muito utilizado pelo psicopedagogo e ele se mostra importante pois tem sua base em conteúdos e habilidades que fazem parte do dia a dia do paciente, como por exemplo, lidar com regras, interagir com os objetos em busca de um objetivo, observar os elementos do ambiente para encontrar a saída mais adequada, lidar com os diferentes tipos de linguagens, entre outros (RAU, 2011).
Por meio dos jogos é possível mostrar que eles são capazes, assim como desenvolver diversas habilidades que esse mesmo sujeito precisa para superar suas dificuldades e entraves. O trabalho ocorre sem que o paciente perceba o que o psicopedagogo está trabalhando ou quais áreas está atingindo com aquela tarefaou situação. Rau (2011, p. 34) descreve que:
Quando você entra na ação do jogo, elabora metas (seus objetivos), prepara estratégias (sua ação cognitiva e motora no jogo), escolhe caminho (elabora hipóteses), brinca de “faz de conta” (vivencia papéis), raciocina e enfrenta desafios (tenta superar os obstáculos), vivencia emoções e conflitos (alegria, ansiedade), organiza o pensamento (supera os problemas, percebe erros e acertos) e sintetiza (compreende resultados, vencendo ou perdendo).
Consultar Livro-texto Unid. 2.2: Tipos de jogos e habilidades que eles estimulam, p. 40.
	
	
	
· Pergunta 10
0,7 em 0,7 pontos
	
	
	
	Os jogos tecnológicos, também chamados de jogos eletrônicos, se tornaram um tema de grande relevância e debate em nossa sociedade atual, pois com o avanço da tecnologia e da facilidade de acesso a esses estímulos surgiu junto a preocupação sobre o uso adequado desse recurso. Analise os critérios abaixo referentes a essa reflexão e escolha a alternativa que apresenta a sequência que contém somente as assertivas referentes. Ao uso de jogos tecnológicos no atendimento psicopedagógico:
I –       Um lado positivo do jogo eletrônico, realizado em um computador, tablet ou celular é que ele exige da criança um movimento corporal ou um envolvimento motor mais amplo, o que facilita o desenvolvimento dessa habilidade.
II –      O lado negativo dos jogos eletrônicos é que eles não envolvem com o cognitivo, linguagem, atenção, memória, raciocínio, planejamento ou estratégias, o que faz com que essas habilidades não sejam estimuladas.
III –     O uso de jogos eletrônicos na área afetiva faz com que o indivíduo também necessite lidar com a frustração e a alegria. Porém, é uma reflexão individual e egocêntrica, que não estimula a autonomia e a criticidade, a coragem de comunicar-se abertamente e expor seus sentimentos.
IV –     Esse tipo de brincar deve ser mediado por adultos, como os professores e familiares. A mediação acontecerá de forma a possibilitar a interação do educando com esses jogos.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente os critérios I, II e III
	
	b. 
Somente os critérios I e III
	
	c. 
Somente os critérios III e IV
	
	d. 
Somente os critérios II e III
	
	e. 
Somente os critérios I, III e IV
	Feedback da resposta:
	GABARITO: Alternativa “C”.
A assertiva I está incorreta pois o jogo eletrônico, realizado em um computador, tablet ou celular não exige da criança um movimento corporal ou um envolvimento motor mais amplo, e por isso não consegue desenvolver essa habilidade. A assertiva II está incorreta pois os jogos eletrônicos estimulam habilidades que brincam com o cognitivo, com a linguagem, a atenção, a memória, o raciocínio, planejamento, estratégias, entre outros.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Jogos tecnológicos: compreendendo o seu uso e sua função na sociedade hoje, p. 45.