PLANO DE ENSINO 1. Orientação e Práticas de Projetos de Ensino fundamental

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PLANO DE ENSINOORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL 6117-60_54202_R_20192 CONTEÚDO
Descrição O plano de ensino apresenta informações relevantes para que você, aluno(a), possa compreender a �nalidade da
disciplina a ser estudada e importância na sua formação. Sugerimos que leia antes de iniciar seus estudos, poderá
auxiliar durante o seu percurso na disciplina.
Leia atentamente o plano de ensino da disciplina, assim poderá saber quais são os objetivos e informações importantes
para que possa desenvolver e compreender a relevância da mesma na sua formação.
EMENTA A disciplina pretende situar o aluno frente às dimensões macro e micro do sistema educacional evidenciando as
relações existentes na sala de aula, com seus cenários e pro�ssionais dentro de uma estrutura legal, institucional e
pedagógica. O curso fornecerá oportunidade para a comparação e compreensão entre a prática e a teoria, no que diz
respeito ao cotidiano das escolas de Ensino Fundamental. Ao realizar estágio o aluno de pedagogia poderá re�etir sobre
os conhecimentos teóricos adquiridos e através da observação, registro e pesquisa tornar-se um futuro professor
re�exivo. Os conteúdos propostos permitem o conhecimento da Pedagogia de Projetos bem como o exercício para a
elaboração de projetos com foco nas disciplinas de História, Geogra�a. O embasamento teórico escolhido contribuirá
para re�exões sobre o papel do professor e a necessidade de uma atuação consciente e re�exiva frente às diversidades
presentes no contexto escolar e na sala de aula.
OBJETIVOS GERAIS
Possibilitar a articulação do ensino e da pesquisa na produção do conhecimento e na prática educativa.
Permitir que os acadêmicos observem, registrem, elaborem diagnósticos e re�itam sobre o contexto da prática
pedagógica associando aos conhecimentos teóricos estudados ao longo do curso.
Buscar a compreensão entre o que observar e como observar a prática docente do 1º ao 5º ano.
Ter compromisso com a ética de atuação pro�ssional e com a importância da pro�ssão para a sociedade.
Entender a intencionalidade do ato educativo e suas ligações com o saber pedagógico.
Elaborar, executar e avaliar planos de ação pedagógica que expressem o processo de planejamento desenvolvido
em cada área do conhecimento.
Elaborar e desenvolver projetos com foco nas disciplinas de História, Geografia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Elaborar, executar e avaliar planos de ação pedagógica que expressem o processo de planejamento desenvolvido em
cada área do conhecimento.
• Incorporar as ações pedagógicas à diversidade cultural, étnica, sexual e religiosa de nosso povo.
• Reconhecer que a ação educativa deve ser planejada.
• Perceber o desenvolvimento da criança em seus aspectos físico, social e emocional.
• Elaborar projetos e atividades curriculares próprias à faixa etária.
• Analisar as práticas propostas pela Pedagogia dos Projetos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I: Teoria e prática
1.1Estágio e docência.
1.1.1 O papel do estágio
1.1.2 Modalidades de Estágios
1.1.3 Teoria e prática no cenário escolar
1.1.4 O registro e os relatórios dos estágios.
1.2 entendendo uma pouco mais a escola, nosso cenário
1.2.1 Concepções imprescindíveis
1.2.2 Fundamentação legal e os Objetivos do Ensino Fundamental
1.2.3 Concepção de Currículo
1.2.4 Concepção de Aprendizagem
UNIDADE II: Pedagogia de Projetos
2.1 Organização do tempo didático, Histórico e Fundamentação
2.2 Conceito, Elaboração, Interdisciplinaridade
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS ana.neves7 @unipinterativa.edu.br
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_42642_1&mode=quick
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_42642_1&content_id=_670738_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
UNIDADE III:
Práticas e O�cinas de História e Geogra�a
3.1 Fundamentos da área de História e práticas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental
3.2 Fundamentos da área de Geogra�a e práticas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental
ESTRATÉGIA DE TRABALHO As aulas são predominantemente expositivas apoiadas nas diretrizes do plano de ensino. O desenvolvimento do
conteúdo se dá com o apoio do material de leitura, exercícios, textos complementares, discussões, chat e/ou fórum.
Para estimular e orientar os alunos, o docente da disciplina conta com a participação do tutor presencial e a distância.
Com o objetivo de aprofundar o conteúdo programático e o incentivo à pesquisa, o docente utiliza nessa disciplina
“prática”, recursos como: estudos de caso, trabalhos em grupo, elaboração e desenvolvimento de projeto para o Ensino
Fundamental que permitam aos alunos compreenderem na prática a teoria apresentada.
AVALIAÇÃO
acompanhamento de frequência;
acompanhamento de nota;
desenvolvimento de exercícios e atividades;
trabalhos em grupo;
estudos disciplinares; e
atividades complementares.
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta todo o percurso acadêmico do
aluno, como segue:
A avaliação presencial completa este processo. Ela é feita no polo de apoio presencial com o intuito de re�exão (em
forma de relatório sobre um estudo de caso e em forma discursiva), seguindo o calendário acadêmico. Estimula-se
a autoavaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários e atividades, de modo que o aluno possa
acompanhar sua evolução e rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por meio
da revisão e feedback.
Os critérios de avaliação estão disponíveis para consulta no Regimento Geral.
BIBLIOGRAFIA Básica
BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem baseada em projetos: guia para professores de ensino fundamental e
médio. Porto Alegre: Penso, 2008.
CHRISTENSEN, Clayton M.; HORN, Michael B.; JOHNSON, Curtis W. Inovação na sala de aula: como a inovação
disruptiva muda a forma de aprender. Porto Alegre: Bookman, 2012.
MEDEL, Cássia Ravena Mulin de A. Ensino fundamental 1: práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2013.
 
Complementar
COUTO, A. C. R. Ensino Fundamental: caminhos para uma formação integral. Curitiba: IBPEX, 2010.
KARNAL, L. (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2012.
NEVES, Vanessa Ferraz Almeida; MUNFORD, Danusa; COUTINHO, Francisco
Ângelo e SOUTO, Kely Cristina Nogueira. Infância e Escolarização: a inserção das crianças no ensino fundamental. Educ.
Real. [online]. 2017, vol.42, n.1,pp.345-369. ISSN 0100-3143. Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/edreal/v42n1/2175-
6236-edreal-42-01-00345.pdf >.
OLIVEIRA, Katya Luciane de; SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos e SCACCHETTI, Fabio Alexandre Pereira. Medida de
estilos de aprendizagem para o ensino fundamental. Psicol. Esc. Educ. [online]. 2016, vol.20, n.1 [citado 2017-06-01],
pp.127-136. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
85572016000100127&lng=pt&nrm=iso >.
WILLINGHAM, Daniel T. Por que os alunos não gostam da escola? Respostas da ciência cognitiva para tornar a sala de aula
mais atrativa e efetiva. Porto Alegre: Penso, 2011.
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