AVALIAÇÃO METODOLOGIA DA PESQUISA NO ENSINO DE GEOGRAFIA PÓS GRADUAÇÃO

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AVALIAÇÃO – METODOLOGIA DA PESQUISA NO ENSINO DE 
GEOGRAFIA – PÓS GRADUAÇÃO 
 Marque a única alternativa incorreta. 
Resposta Marcada : 
Primeiramente, a Geografia é entendida como “sistematizadora de espaço”, serviu muito bem para as 
grandes descobertas marítimas e para as expedições científicas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Marque a alternativa correta. 
1. A formação docente no Brasil ocupou e ainda ocupa uma posição 
principal nas prioridades educacionais, só fortalecendo o processo de 
valorização da profissão marcada por um cenário amplo de desmonte da 
educação. 
2. É imprescindível que para que o professor possa cumprir o objetivo de 
“desenvolver nos alunos uma atitude investigativa, situação em que a 
pesquisa venha a constituir, ao mesmo tempo, instrumento de ensino e 
conteúdo de aprendizagem”, ele mesmo tem que ter aprendido e ser 
capaz de dominar a habilidade de produzir pesquisa. 
3. A pesquisa científica na Educação básica é ainda um campo que 
necessita ser explorado. Isso porque representa amplas possibilidades de 
desenvolver concepções formativas que darão consequências até à 
educação superior, além de vir ao encontro de contribuir ao estudante ter 
autonomia na interpretação da realidade. 
4. É imprescindível que o professor do Ensino Fundamental e do Médio 
tenha o hábito de pesquisar, para que na sua prática não reproduza 
somente o livro didático, ou não seja meramente um professor 
transmissor ou repassador de informação ou, ainda, seja um simples 
usuário do produto do conhecimento científico. 
Resposta Marcada : 
Somente alternativa 1 é falsa. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Marque a alternativa incorreta. 
Resposta Marcada : 
Não se pode dizer que há uma diferença entre ensinar o que é pesquisa e ensinar a pesquisar. No 
primeiro, se ensina “o que é como faz e dá exemplos de pesquisas já realizadas”; no segundo, há 
todo um processo de preparação e planejamento, de construção, inclusive por parte do professor . 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Marque a alternativa correta. 
1. Quando se trata das metodologias ativas, estamos afirmando que o 
ensino por investigação, o uso de tecnologias, do teatro, a aprendizagem 
por problemas, o trabalho de campo, as aulas cooperativas colocam os 
alunos em destaque no processo de aquisição de conhecimento. 
2. A aprendizagem ativa engloba tanto a experiência concreta (com um 
evento) como a experimentação ativa (planejamento de uma experiência). 
3. A aprendizagem, em uma perspectiva da metodologia ativa, é vista como 
um gradual, mas cumulativo, desenvolvimento de “conhecimentos”, por 
meio da participação em atividades nas quais o conhecimento é 
progressivamente construído, aplicado e revisto. 
4. Podemos dizer o que envolve uma aprendizagem ativa: Discussão, 
resolução de problemas, apresentação, trabalho em grupo, discussão em 
grupo, troca de papéis (representar um papel, por exemplo), ou seja, tudo 
aquilo que faz com que os alunos interajam uns com os outros, apoiando 
essas interações na leitura de materiais. 
 
Resposta Marcada : 
Todas as respostas estão corretas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A educação geográfica ajuda os alunos a desenvolver modos de pensar geograficamente os 
lugares, a internalizar métodos e conceitos para compreender a realidade, tendo consciência de 
sua espacialidade. 
( ) Para que o professor promova uma formação crítica do alunado a respeito da realidade que 
ele vive, não basta apenas saber sobre geografia; é preciso saber ensinar e, acima de tudo, 
saber fazer das informações e dos conteúdos as devidas relações com o dia a dia do aluno, 
colaborando assim para que ele seja mais compromissado com a Geografia do seu cotidiano. 
( ) Tornar o ensino da Geografia mais significativo exige também repensar uma metodologia 
que seja mais repetitiva. 
( ) Ensinar-aprender Geografia hoje requer não só do aluno, mas também do professor estar 
sempre em busca de informações sobre os acontecimentos, de novas leituras, conhecer sobre os 
lugares. 
Resposta Marcada : 
V. F. V. V. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Marque a alternativa correta. 
Resposta Marcada : 
O ensino de Geografia nesse novo mundo globalizado exige do professor uma formação conectada 
com o mundo atual, pois podem acontecer contradições no ensino, em que o aluno pode estar muitas 
vezes mais preparado nesse novo mundo globalizado do que o próprio professor. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Análise os textos abaixo: 
Texto 1 
Segundo Paulo Freire, as lições escolares apresentam na sua maioria conteúdos “artificiais” 
que não despertam o interesse dos alunos, pois estão distantes da realidade dos mesmos, que 
acabam interiorizando a desnecessidade de fazê-los, uma vez que não percebem a 
aplicabilidade do que aprende na escola com a realidade vivida. 
 
Texto 2 
Nessa perspectiva o conteúdo a ser ensinado nas aulas de geografia tem que se aproximar da 
realidade do aluno, ser contextualizado com sua vivência, para que haja maior compreensão 
do que é estudado. 
Resposta Marcada :PONTUAÇÃO TOTAL: 1NOTAS OBTIDAS 
 Análise os textos: 
Texto 1 
 
O trabalho pedagógico na disciplina de Geografia precisa fazer com que o estudante assuma 
posições diante dos problemas enfrentados na família, no trabalho, na comunidade escolar, nas 
instituições locais. É preciso que ele tenha um nível de consciência sobre as responsabilidades, 
os direitos sociais, para poder provocar mudanças na sociedade. 
 
Texto 2 
A disciplinaridade é a regressiva exploração científica especializada em certa área ou domínio 
homogêneo de estudo que estabelece e define fronteiras constituintes, cabendo a estas 
determinar seus objetos, conceitos e teorias. O termo “disciplina” é comumente empregado 
para destituir o ensino de uma ciência, ao passo que o termo “ciência” se refere principalmente 
à atividade escolar. 
Resposta Marcada : 
O texto 2 é falso, o texto 1 é verdadeiro. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 No Brasil, ainda é escasso o mapeamento de pesquisas sobre a participação efetiva dos Temas 
Transversais nos currículos escolares. Mesmo nos estágios supervisionados dos estudantes dos 
cursos de Metodologia do Ensino de Geografia, embora existam projetos de ensino, não eram 
caracterizados como transversais. Isso deflagra que são raras as escolas e professores da 
disciplina que apresentam um currículo interativo, que considere a transversalidade na 
programação de suas aulas e nas áreas dos outros colegas de profissão. Pode-se dizer que esta 
afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Não podemos mais negar a realidade ao aluno. A geografia necessariamente deve proporcionar 
a construção de conceitos que possibilitem ao aluno compreender o seu presente e pensar o 
futuro com responsabilidade, ou ainda, preocupar-se com o futuro através do inconformismo 
com o presente. Mas este presente não pode ser visto como algo parado, estático, mas sim em 
constante movimento. 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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