AD 2 (ciências 1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação a Distância 2 (AD2) – 2020.2 
Data Limite de Entrega: 25/10/2020 
 
Disciplina: Ciência e Educação 1 
Coordenadora(o): Erivaldo Pedrosa 
 
Aluno(a): xxxxxxxxxxxxxxxxxxx 
Matrícula: xxxxxxxxxxxx Polo: xxxxxxxxxxx 
Questões: 
01- A Crise no Ensino de Ciências enfrentada por professores e alunos é real e existe desde 
o século xx e envolve diversos atores. Discuta as seguintes saídas para a mencionada crise: 
(a) assimilar conhecimentos contemporâneos: 
 Desde a década de 1980 tem se produzido um conjunto de materiais didáticos, trata-se 
de livros didáticos, paradidáticos, vídeos, materiais digitais em web, onde o diferencial é a 
apresentação dos conteúdos. Articula os avanços tecnológicos com as necessidades da 
sociedade. 
(b) estabelecer relação entre pesquisa em ensino de ciências e prática de ensino de 
ciências: 
 Como em outras áreas da educação a disseminação dos resultados entre os cientistas já 
se faz de forma satisfatória, mas ainda tem alcance entre professores de sala de aula 
insuficiente. Com isso os cursos de formação do magistério como um espaço privilegiado 
em que se realiza a divulgação das pesquisas, além de construir competências que 
proporcionem o domínio dos instrumentos e meios para a atualização sobre as 
investigações no ensino de ciências. 
 
02- Autores diversos como Acevedo, Vasquez, Manassero (2004) ao comentarem o 
Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Ciências alertam para a 
necessidade de motivar mais os alunos e dar relevância social ao ensino de ciências. 
Discuta a ênfase que deve ser dirigida a participação do aluno no referido processo. 
 
 Um dos principais objetivos do ensino de ciências é a compreensão do papel das 
interações ciência, tecnologia e sociedade, o seu entendimento deve ser um dos 
componentes essenciais da alfabetização científica e tecnológica para todos. Não deveria 
ser privilégio de grupos, deveria ser uma ferramenta importante na construção de uma 
sociedade cidadã, uma sociedade ética, sustentável e solidária. “Ao fazer mais pertinente 
a ciência para a vida cotidiana dos estudantes, eles podem se motivar, se interessar pelo 
tema ou trabalhar com mais afinco para dominá-lo... ao conscientizar os estudantes os 
problemas sociais na ciência, eles se interessam mais pela própria ciência.” 
(SHAMOS,1993 apud ACEVEDO DÍAS; VÁSQUEZ ALONSO; MANASSERO, 2004, 
p. 10) 
 
 
03- Comente a tendência de certos professores buscarem formas de explicações para os 
fenômenos naturais observados como relacionados ao universo do “mágico”, do 
“fantástico” ou do “milagre”. 
 
 Para alguns professores parece difícil entender que simplificar a linguagem não significa 
apresentar explicações fantasiosas, as crianças vêm com uma bagagem do mundo, que 
tem significados e que devem ser conhecidas e bem caracterizadas a fim de 
compreenderem o mundo e as coisas que estão começando a descobrir. 
 Mas o problema é que muitos professores não estão preparados e acabam ministrando 
suas aulas valorizando o experimental, baseados na observação vazia e sem sentidos para 
o aluno, seguindo um calendário escolar que delimita datas comemorativas e as mesmas 
são trabalhadas como uma mera eventualidade, dando maior ênfase ao lúdico e ao 
imaginário, sem lógica nas respostas que estão sendo repassadas para os 
questionamentos. Não se deve eliminar o raciocínio lógico e perfeito de acordo com o 
desenvolvimento físico e mental. 
 
 
04- O Ministério da Ciência e Tecnologia do Brasil promove no mês de outubro de cada 
ano a Semana Nacional de Ciência & Tecnologia (SNCT) com várias atividades cientifica 
disponíveis para o público em medias e grandes cidades de cada Estado. Pesquise na 
página da internet da referida semana os seguintes itens: (a) o nome do tema e a 
justificativa da escolha; (b) os objetivos da semana; (c) os tipos principais de atividades 
cientificas oferecidas pela semana no Estado do Rio de Janeiro. 
 
No ano de 2020 a décima sétima edição da semana nacional de ciências e tecnologias 
(SNCT) traz como tema a “Inteligência artificial”, e a escolha deste tema se deu pois 
vislumbra-se que a IA pode trazer ganhos na promoção da competitividade e no aumento 
da produtividade brasileira, na prestação de serviços públicos, na melhoria da qualidade de 
vida das pessoas e na redução das desigualdades sociais, dentre outros. Esta celebração 
tem o objetivo de mobilizar a população, em especial os jovens, para atividades científico-
tecnológicas, voltada para temas e atividades de Ciência, Tecnologia e Inovações, 
valorizando a criatividade, a atitude científica e a inovação. Em pesquisa foram encontradas 
42 atividades relacionadas na semana do dia 19 de outubro a 26 de outubro, que oferecem 
atividades e palestras em diversas áreas referentes a inteligência artificial que falam desde 
o seu cotidiano, técnicas e aplicações, abordagens biotecnológicas, As estratégias da 
inteligência corporal para se adaptar ao ambiente, Armadilhas fotográficas: tecnologia e 
conservação, Amanhãs Aqui e Agora, Detecção Automática de Fake News: Desafios, 
Esforços e Futuro, entre outros. 
 
 Referência bibliográfica: 
• Questões 1- 2- 3: 
Hora, Dayse Martins. 
 Ciências naturais na educação 1. v. 2/ Dayse martins Hora. 
 -Rio de Janeiro: Fundação CECIERL, 2013. 
 Aulas: 14, 16 e 18 
 
• Questão 4: 
Site: https://semanact.mcti.gov.br/ 
 
 
 
 
https://semanact.mcti.gov.br/