Prova em PDF GESTÃO EDUCACIONAL DIREÇÃO COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO

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Disciplina: 493 - GESTÃO EDUCACIONAL: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO E 
SUPERVISÃO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Na aferição da qualidade da instituição escolar, é muito comum utilizar-se 
o Esquema PDCA, ferramenta 
básica para o alcance da qualidade, importada do Modelo Japonês de 
Administração. As letras PDCA significam, 
respectivamente, 
 
 
a ) 
 planejar, executar, corrigir e avaliar. 
 
b ) 
 planejar, executar, avaliar e corrigir. 
 
c ) 
 planejar, corrigir, avaliar e executar. 
 
d ) 
 executar, corrigir, avaliar e replanejar. 
QUESTÃO 2 
Discute-se muito, hoje em dia, a contraposição entre a escola como 
instituição que ensina e como instituição 
aprendente. A primeira pretendeu ensinar, e assim sempre se manteve 
como um dos pilares do status 
quo da sociedade; a segunda se coloca como sujeito e pretende 
aprender com o contexto que a cerca. 
 
Uma das características da escola aprendente é 
 
 
 
a ) 
 possuir ações desenvolvidas, ora técnicas, ora paternalistas. 
 
b ) 
 ter boas relações que impedem o surgimento de tensões e conflitos. 
 
c ) 
 o gestor como incentivador da construção da cultura institucional. 
 
d ) 
 ser normativa, linear e mecanicista 
QUESTÃO 3 
O estresse, fenômeno muito estudado atualmente, é definido por Couto 
como: 
 
"Um estado em que ocorre um desgaste anormal da máquina humana 
e/ou uma diminuição 
da capacidade de trabalho, ocasionados basicamente por uma 
incapacidade prolongada do 
indivíduo tolerar, superar ou se adaptar às exigências de natureza 
psíquica existentes no seu 
ambiente de vida." 
 
(COUTO, Hudson de A.?Estresse e Qualidade de Vida do Executivo. 
Rio de Janeiro: COP, 1987. p. 16.) 
 
 
As características listadas abaixo são "sintomas"?de estresse. Observe-
as. 
 
 
-Fixação em números e horários, com sentimento de premência do 
tempo. 
-Insegurança constante quanto ao status alcançado 
-Impetuosidade verbal e necessidade de dominar as conversas. 
-Tendência a fazer várias coisas ao mesmo tempo e sentimento de culpa 
quanto ao ócio. 
-Competição frequente e intensa, mesmo em situações em que ela não 
se justifica. 
-Preocupação acentuada em""ter""bens materiais. 
 
 
Essas características constituem o que chamamos de: 
 
 
 
 
 
 
 
a ) 
 tipo de personalidade de uma pessoa estressada. 
 
b ) 
tipo B de personalidade. 
 
 
c ) 
 tipo de personalidade de uma pessoa neurótica. 
 
d ) 
 tipo A de personalidade. 
QUESTÃO 4 
Segundo o artigo da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação) os conteúdos curriculares da 
educação básica observarão, como diretrizes, 
 
 
a ) 
 a colocação direta dos alunos no mercado de trabalho. 
 
b ) 
 a promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas formais. 
 
c ) 
a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos 
cidadãos, de respeito 
ao bem comum e à ordem democrática. 
 
 
d ) 
a consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento, 
sempre comparando- 
as com as condições ideais ou ótimas. 
 
QUESTÃO 5 
Um dos importantes instrumentos que podem ser utilizados em uma 
instituição para lidar com as questões 
grupais é o ?grupo operativo?. É importante que o gestor escolar 
conheça essa estratégia. Com relação à 
utilização da estratégia do grupo operativo na escola, podemos afirmar 
que ela 
 
 
a ) 
é mais uma valiosa ferramenta de trabalho social para ser utilizada na gestão escolar, pois 
consiste 
na busca e criação de condições para que as mudanças ocorram no interior das pessoas. 
 
 
b ) 
amplia os conflitos existentes, já que as relações do grupo vão sendo intensificadas, 
permitindo que 
as pessoas repensem várias questões. 
 
 
c ) 
 centra sua dinâmica apenas no sentir e no pensar dos sujeitos, e não nas tarefas que eles 
realizam. 
 
d ) 
 não deve ser utilizada, pois é apenas clínica e boa para as psicoterapias de grupo. 
QUESTÃO 6 
O gestor que vê os membros do seu grupo como pessoas egoístas e 
interesseiras, que não gostam de trabalhar, 
e cujo salário e medo de perder o emprego são os melhores incentivos 
para aumentar a motivação, 
utiliza a visão do homem 
 
 
a ) 
 complexo 
 
b ) 
 social 
 
c ) 
 autorrealizador. 
 
d ) 
 econômico. 
QUESTÃO 7 
Ao gestor escolar compete o resgate da dimensão educacional das 
avaliações promovidas pelo Ministério da Educação, como o Sistema 
Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), ou iniciativas no 
âmbito estadual e municipal. Assinale a alternativa que representa um 
dos momentos dessa competência. 
 
 
a ) 
 Evitar que a comunidade escolar discuta sobre a importância e o significado de tais 
avaliações. 
 
b ) 
 Restringir a participação efetiva de segmentos da escola no momento da realização da 
avaliação. 
 
c ) 
 Aplicar os instrumentos de avaliação que não estavam previstos no processo. 
 
d ) 
 Criar espaços de discussão na escola, envolvendo os vários segmentos escolares. 
QUESTÃO 8 
Para César Coll, a elaboração curricular deve levar em conta a análise 
da realidade operada com referenciais 
específicos. O autor fala de quatro referenciais. O primeiro é o 
socioantropológico, que considera os 
diferentes aspectos da realidade social em que o currículo será aplicado; 
o segundo é o psicológico, que 
se volta para o desenvolvimento cognitivo do aluno; o terceiro é o 
pedagógico, que se apropria do conhecimento 
gerado na sala de aula em experiências prévias; o quarto se fixa nas 
características próprias das 
diversas áreas do saber tratadas pelo currículo. 
 
 
Esse quarto referencial é chamado de 
 
 
 
a ) 
 epistemológico. 
 
b ) 
 temporal. 
 
c ) 
 psicopedagógico. 
 
d ) 
 organizativo. 
QUESTÃO 9 
A influência da Teoria Sistêmica sobre a gestão escolar foi muito 
marcante no Brasil da década de 1970. 
Uma dessas influências é a 
 
 
a ) 
 utilização de planilhas para a elaboração dos planejamentos e a formulação de objetivos 
instrucionais. 
 
b ) 
 exploração dos trabalhadores pela organização de trabalho. 
 
c ) 
 divisão do trabalho, em que cada tarefa deve ser dividida no maior número possível de 
subtarefas. 
 
d ) 
 ênfase nos grupos e relações informais no trabalho. 
QUESTÃO 10 
Observe a definição abaixo. 
"Apresenta grande abrangência social, é mais que uma ferramenta para 
a administração, tem uma visão própria do que é participação 
(colaboração, decisão e construção coletiva) e incorpora uma visão 
estratégica, mas situacional." 
Essa é a definição de 
 
 
a ) 
 planejamento participativo. 
 
b ) 
 planejamento estratégico. 
 
c ) 
 gerenciamento da qualidade total. 
 
d ) 
 gestão do conhecimento. 
QUESTÃO 11 
Atualmente, consideramos que o professor também exerce uma forma de 
gestão, no cotidiano do seu trabalho, 
que se chama "gestão instrucional". Esse termo significa que os 
professores gerenciam 
 
 
a ) 
 espaço, materiais, equipamentos, o movimento de pessoas e as aulas. 
 
b ) 
 o Projeto Político Pedagógico 
 
c ) 
 o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. 
 
d ) 
 a escola, junto com a direção. 
QUESTÃO 12 
Gustavo Boog apresentou um modelo esquemático de mudança que se 
estratifica em três níveis. A definição 
que melhor se aplica ao segundo nível (necessidade de 
aprender/vivência da instituição) é 
 
 
a ) 
aquele que traz a demanda de construção da definição de diretrizes, metas, objetivos e 
planos estratégicos 
(novos procedimentos e instrumentos participativos de avaliação). 
 
 
b ) 
o nível que se refere ao diagnóstico atual dos recursos quantitativos da organização: onde 
nós estamos? 
Onde nós queremos estar? 
 
 
c ) 
o nível em que ocorre o verdadeiro desenvolvimento da organização, por meio da 
aquisição de habilidades 
e capacidades. 
 
 
d ) 
o diagnóstico atual dos recursos qualitativos da organização: como somos? Como 
queremos ser (o 
que queremos mudar)?